核心素养理念下小学语文教学探究

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摘要：拓展性阅读教学是一种新型的教学理念，关注与生活之间的联系。小学语文教师在实际运用的过程中，要引导学生课前预习收集资料，拓展知识面和视野；革新阅读教学模式，激发学生阅读兴趣，坚持课内外阅读相结合；注重融入实际生活，培养良好的阅读习惯，从而促进学生的语文素养得到培养和提高。

关键词：核心素养；小学语文；拓展性阅读教学；重要性；策略

阅读，是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读在语文学科教学中扮演着重要的角色，是学生成长和成才的必备素养。在传统的小学语文教学中，教师运用单一落后的阅读教学模式，并且仅仅局限在课内阅读的范围，学生参与阅读的兴趣不高，这样无法真正体现阅读教学的价值，不利于学生语文综合能力的培养和提高，所以应该基于语文新课标的要求，进行阅读教学的改革探索。通过实施拓展性阅读教学，能够提升小学生学习语文的能力，形成良好的阅读习惯，提升思维能力和创新水平。小学语文教师在教学实践中需要总结有效教学方法，提升小学生的核心素养。

一、小学语文拓展性阅读教学的重要性

与传统的阅读教学方式相比，拓展性阅读教学是对阅读的升华，对学生阅读能力的提高和语文学科的发展有着重要意义。首先，拓展性阅读教学有助于落实语文教学观。在核心素养思想的指导下，语文阅读教学在一定的情境中开展，这样学生在阅读中就不会感到枯燥乏味，激发了阅读学习的兴趣，从而提高阅读教学的有效性。其次，密切了语文教学与生活之间的联系。通过开展拓展性阅读教学，语文阅读教学拓展到生活之中，学生不但通过文章阅读掌握了字、词、句等语文基础知识，同时也掌握了与实际生活相关的文化，体现了语文学科的生活价值。最后，还有助于学生创新能力的培养和提升。通过拓展性阅读活动的实施，学生就能从字里行间中进行更深层次的感悟，发现问题并深入分析问题，锻炼了学生的语文思维，促进再创造能力的培养与提高[1]。

二、核心素养理念下小学语文拓展性阅读教学的策略

1.课前预习收集资料，拓展知识面和视野

在开展小学语文拓展性阅读教学的过程中，应该首先从学生的课前预习入手，教师要引导学生收集与课内阅读相关的资料，结合学生自身的学习需要进行阅读拓展，充分发挥学生学习的主动性和积极性，促进良好阅读习惯的培养[2]。预习环节对于课文阅读学习是不可忽视的，在很大程度上影响到学生的阅读学习效率，小学生的年龄还很小，认知能力和生活经验有限，在课文阅读中会遇到各种困难，因此学生在课前应该注重相关资料的收集，拓展知识面和视野，更加全面地了解文章，这样的拓展性阅读教学会获得更好的效果。

2.革新阅读教学模式，激发学生阅读兴趣

传统阅读教学模式比较单一落后，在核心素养理念的指导下，小学语文拓展性阅读教学过程中应该注重进行阅读教学模式的革新，通过多种教学方式和教学手段努力激发学生的阅读兴趣，充分发挥学生的主体作用，这样才能提高教学的效率。启发设问是一种常见的课堂教学方式，语文阅读课堂应该是互动和谐的，教师可以精心设计并提出问题，引导学生主动思考，帮助他们掌握丰富的知识内容。情境教学也是一种新型教学方法，教师可以借助多媒体教学设备创设直观生动的情境，调动学生的多种感官参与，丰富他们的情感体验，这样有助于拓展阅读良好教学效果的实现。

3.课内外阅读相结合，拓展阅读的范围和广度

阅读在小学语文学习中非常重要，这不但包括课内阅读，还注重课外阅读，并且课外阅读是课内阅读的拓展和补充，所以为了实现拓展性阅读教学的目标，要注重课内外阅读相结合，引导小学生拓展阅读的范围和广度。小学语文教师可以在班级中设置“读书角”，放入值得推荐的书籍，也可以让学生把自己喜爱的书籍进行相互分享，要注意把控书籍类型和阅读难度，要符合小学生的认知水平，并且还应该定期组织读书交流活动，营造良好的读书氛围，促使学生都能踊跃参与其中。

4.注重融入实际生活，培养良好的阅读习惯

小学生的阅读学习不应该只是为了在语文考试中取得较高的成绩，而是要将阅读融入实际生活中，指导学生在生活中感受到阅读的价值和魅力，提高阅读主动性和积极性。小学生在阅读学习的过程中很可能会遇到陌生的字词，此时应该通过查字典、找资料的方式排除阅读障碍，形成良好的自主阅读习惯。同样的，如果在阅读中看到优美或者富有哲理的句子，也应该摘录到笔记本上，从而实现拓展阅读的良好效果。

参考文献：

［1］茹世喜.核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学研究［J］.西部素质教育，2019，36（15）：215-216.

［2］丁莉莉.基于核心素养发展的小学语文教学设计和策略研究［J］.中国教育学刊，2018，14（28）：277-280.

作者:米惠清 单位:甘肃省定西市岷县中寨镇川都小学