核心素养下课堂教学方式转变策略

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为了让学生更好地学会学习、生活，从而与迅速发展的社会相适应，在这一背景下提出了核心素养的概念，进一步改变传统课程模式，围绕学生这一中心，促其全面发展。在核心素养理念下课堂教学的开展，需教师更新观念，转变课堂教学方法，循序渐进地培养学生正确的核心素养观。

一、核心素养理念下课堂教学方法转变的必要性

其一，核心素养成为当下新课改的指南针。新课改的根本目的是为了转变传统的教育现状，而核心素养的提出，也是为了不断地对传统的应试教育进行改进以及更新，大步地向素质教育迈进。核心素养理念下，采取积极的行动，落实于新课改的轨道上。以核心素养理念为基础，从而构建各个学科素养，成为当下新课改不断变革以及创新的主要通道。强化学科素养是核心素养理念的具体落实，也为学科素养的进一步实施提供了平台以及途径。其二，核心素养成为新课改的指南，与时代的需求相适应，同时，也指明了新课改的未来走向。其三，核心素养理念成为课堂教学的基石。核心素养旨在对学生学习和生存最基本与普遍的素质进行培养。既关注学生的知识技能学习，又关注其成长过程中情感、价值、态度与价值观的正确形成，通过对三维目标的整合以及提升，将核心素养的理念渗透于学生的生活与学习的方方面面。教师通过具体课堂教学的引导，使学生逐渐具备核心素养，养成良好的学习习惯以及意识，在各学科的学习以及探索上发挥核心素养的基础作用以及关键作用。因此，核心素养可以说是课堂教学的基石。此外，核心素养也成为启发学生的航标，不断地引领学生在学习中探索与发现，提升学生的学习方式，学生不仅仅是对知识技能的掌握，还促进学生情感、态度、价值观的正确培育与树立。因此，核心素养的学习成为指引学生不断前行的启明灯。

二、核心素养理念下课堂教学方式的转变策略

教师在课堂教学中有效结合素质教育、核心素养教育，转变课堂教学方法，提升学生在学习以及生活上的综合能力。

（一）变革课堂教学方法，调动学生的主动性

核心素养的具体实施以及落实的重要场所就是课堂，培养学生核心素养效率的高低与课堂教学整个过程紧密相连。因此，教师对教学的方法、内容、过程等方面进行深入分析以及科学合理的设计，以期达到教学预期效果。核心素养理念下提出对学生的独立自主能力、批判思维、问题意识以及合作精神等进行培养。在方法上，通过具体的教学方法的实施，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与学习，并展开合作交流与讨论，创新教学方法，帮助学生更好地掌握知识与技能，同时也引导学生积极自主学习，不断创新思维。

（二）关注三维教学目标，培养学生的核心素养观

知识与技能、过程与方法，情感、价值与态度价值观三维目标是相互促进，互为一体的，因此，素养理念下课堂教学的基本要求就是实现三维目标，回归育人的根本。在进行课堂教学中，聚焦三维目标，真正与现代的新教育思想相符。而情感、态度以及价值观的形成，是在个人成长的整个过程中，通过从最初的模仿、到尝试以及实践学习、亲身体验等，循序渐进获得的。一方面，教师真情实意进行教授，另一方面也提供平台，让学生从教师的言传身教中体会知识，促使情感、态度与价值观目标的落地。

（三）激发学生兴趣，凸显学生的主体性

课堂教学成为培养核心素养的关键阵地，教师提高课堂效率，激发学生的学习兴趣和热情。催生学生的探索欲望。在课堂教学中，教师将一些晦涩难懂的知识转变为学生易于理解与接受的形式，使学生的兴趣被激发，探索欲望被引发，整个课堂的效果得以显现，从而培养学生的核心素养。引导学生在课堂上敢于质疑，敢于探究问题，也敢于解决问题。教师做好引导与点拨，使学生在质疑过程中发挥主体性，积极进行分析探索，理解知识、运用知识，最终达到学以致用。

（四）更新教学方式，促进学生协调发展

随着信息技术的飞速发展，课堂教学中也提倡教学方式的多元化，因此，通过继承发扬传统教学中科学合理的方面，对教学方法进行创新。将核心素养融入整个课堂教学中，结合各学科的本质特点，大胆创新，形成具有学科特色的教学方式，发挥学科的功能，用学科的核心素养培养学生的关键能力与必备素质，理论与实践相结合，建立学科核心素养的系统体系。采取因材施教、因人而异的多样化的教学方式，促进不同层次的学生都获得成长，对基础学科知识以及核心素养加以理解与把握，从而促进学生综合协调发展。总之，在核心素养理念下不断改变课堂教学方式，根据核心素养体系，激发学生的学习兴趣，树立核心素养观，促进学生协调发展。

参考文献：

张华.论核心素养的内涵［J］.全球教育展望，2016（4）：10-16.

作者:郭云 单位:甘肃省白银市会宁县会师初级中学