音乐学实践教学体系的教学模式思路

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摘要：在音乐学专业中教师组成实践活动，锻炼学生的音乐能力，促使学生把音乐理论知识与实践操作互相结合。本文通过对音乐学专业实践教学体系现状进行分析，总结出其中存在着音乐观念传统、教学方式单一、音乐兴趣较差等问题。进而提出了音乐学专业实践教学体系与参与式教学模式互相渗透的方式，从增加学生参与度、合理设置实践内容、建设实践设施等方面展开论述，旨在促进学生全面掌握音乐学知识，提高学生音乐综合水平。

关键词：音乐学；专业实践；教学体系；教学模式

一、音乐学专业实践教学体系中存在的问题

（一）音乐观念传统，教学方式单一

在音乐学专业中，音乐学一直是教师教学活动中的重点内容，教师通过指导学生理论知识，组织学生进行实践练习，提升学生的综合能力。但在音乐学专业实践教学中仍存在着一些问题，影响实践教学活动的开展。首先，教师没有对实践教学体系形成正确的认知，在教学时注重对学生音乐学理论知识的培养，却忽视对学生音乐学实践能力的提升。并且教师也没有对参与式教学模式形成正确的认知，没有形成学生参与教学的观念，影响教学活动的开展。其次，教师在传统音乐观念的指导下，所使用的教学方式呈现出单一性的特征。教师在指导学生进行音乐学实践时，仅采用音乐课堂实践方式，没有在形成多种实践方式，不利于学生音乐综合能力的增强。

（二）学生参与度低，音乐兴趣较差

在音乐学专业实践教学体系中，学生作为课堂教学活动的主体，应全面参与到音乐学实践活动中。但实际情况是，学生的课堂参与度过低。在音乐实践教学中，教师虽然组织学生参与音乐实践活动，但教师在实践活动中，仍占据主导地位，学生难以发挥自身的作用。同时，在进行音乐学教学活动时，由于教师没有正确的使用参与式教学模式，导致学生的音乐兴趣较低。学生音乐兴趣的缺失，致使学生在音乐学专业实践教学中，不会发挥学习自主性，降低了学生的音乐学学习效率。并且教师没有起到引导作用，辅助学生形成音乐实践方法，不利于学生音乐整体能力的升高。

（三）缺乏实践设施，实践内容较少

在进行音乐学专业实践教学时，还需要相应的实践设备作为支持。但由于学校对音乐学专业实践教学体系的投入资金有限，造成音乐实践设施并不健全。由于相关音乐实践设施的缺乏，致使学生所组织的音乐学实践活动，无法顺利开展，不利于教学目标的达成。

二、音乐学专业实践教学体系与参与式教学模式互相渗透的方式

（一）转变音乐观念，丰富教学方式

在音乐学专业中实践教学体系是其教学活动中的重要一环，借助实践教学促使学生的理论知识，能够更好的与音乐实践相结合。而参与式教学模式与音乐学专业实践教学体系的互相渗透，更是推动了实践教学的进步。基于此，教师应促进参与式教学模式在音乐学专业实践教学体系中的渗透。首先，教师应转变教学观念，认识到提高学生音乐学实践能力的重要性，形成实践与理论并重的教学观念。而且教师还应对参与式教学模式形成正确的认知，掌握参与式教学模式的具体内涵，参与式教学模式是指在进行教学活动的过程中，鼓励学生参与到教学过程中，促使学生在课堂上，发挥主观能动性。其次，教师在新的教学理念指导下，逐步转变传统的教学方式，结合实际音乐学教学情况，把参与式教学模式，融入到实践教学体系中，形成多样化的教学模式，提高音乐学实际教学效果。

（二）增加学生参与度，调动音乐兴趣

在音乐学专业实践教学体系中渗透参与式教学模式时，教师应提高学生在音乐学实践活动中的参与度。教师应对学生在实践活动中的地位形成正确的认知，认识到学生是实践活动中的主体，而自身应发挥引导作用，辅助学生开展音乐学实践活动。并且教师应在实践教学中，调动学生的音乐兴趣，促使学生能够在音乐实践中，体会到音乐实践的乐趣。教师通过对学生学习情况的掌握，为学生设置符合其音乐实践能力的实践项目，鼓励学生参与到实践活动中，并时刻关注学生的音乐学实践活动进度，引导学生在实践活动中，验证音乐学理论知识，增强音乐学整体水平。同时，教师还应引导学生正确认知参与式教学模式，掌握参与式教学模式的内涵，从而在教学活动中积极参与到音乐学实践教学活动中，锻炼自身的音乐学能力。

（三）建设实践设施，合理设置实践内容

参与式教学模式在音乐学实践教学体系中的渗透，还需要相应的实践设施作为支持。学校发挥自身的职能，加大对音乐学专业实践教学的资金投入，为学生营造出良好的音乐实践环境。并且鼓励学生参与到音乐实践教学活动中，为学生提供实践设施支持，促使学生能够更好的完成音乐学实践教学任务。同时，在促使二者互相渗透的过程中，合理设置实践内容也是其中的关键。教师通过对学生音乐学实践能力的掌握，为学生设置科学的实践活动内容，促使学生能够全面参与到音乐学实践活动中，推动了参与式教学模式与音乐学专业实践教学体系的互相渗透。

三、结语

在音乐学专业中，参与式教学模式与实践教学体系的互相渗透，推动了音乐学专业的发展。教师通过应用掌握参与式教学模式内容、科学规划实践活动等方法，解决了音乐学专业实践教学体系中学生参与度低的问题，达到了锻炼学生音乐实践能力，增进学生整体音乐水平的目的。

[参考文献]

[1]邹琳琳.音乐学专业人才培养实践教学体系改革研究[J].高等农业教育,2014,04:68-71.

[2]王博.地方高校音乐学专业艺术实践教学模式探究[J].江西教育学院学报,2013,34,06:151-153.

作者:郭千 陈俊 单位:蚌埠学院