现代汉语教学模式的反思与构建

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【摘要】随着科学技术的快速发展，慕课教学模式的应用为现代汉语教学创造了机遇与挑战。慕课教学模式的应用可以拓展学生的知识面，提升学生学习的积极性与自主性，但是却不能保障师生之间的即时互动与交流，学生自身实践能力的提升受到了相应限制。所以在实际教学过程中，教师需要对慕课所具备的开放性教学资源进行充分利用，对创新教学与传统教学进充分结合，以对现代汉语教学模式进行优化，促进教学的高效开展，显著提升教学质量。

【关键词】慕课；汉语教学；教学模式；构建策略

1慕课背景下现代汉语教学模式的反思

1.1慕课产生的积极影响

1.1.1优化教学资源

现代汉语教学内容主要包括：绪论、语音、语法等，十分繁杂精深。在传统教学过程中教师需要花费大量的精力与时间，而教学效果还无法确定。而通过对慕课教学模式的应用，其平台上所拥有的相关资料能够对传统教学的单一性、封闭性进行弥补，进而对教学资源进行有效优化，可以使学生的学习不再被书本限制，有效拓展学生的眼界与知识面，帮助学生奠定良好的学习基础。例如：在“网易公开课”上由李索老师主讲的《汉字的传统文化解读》，此课程通过图文并茂的方式对汉字形体所具备的文化信息进行阐释，不仅可以让学习者对汉字进行有效了解，还能够增强其对汉字的喜爱之情。如果在现代汉语教学中对文字一章进行讲解时，对此慕课中具备相应代表性的片段进行选取，并组织学生进行观看，能够引导学生在实际学习中投入相应情感，并充分调动学生对文字背后所存在文化的挖掘意识，从而让学生获得源源不断的想象力以及创造力。利用学生喜欢的教学形式对知识内容进行展现与延伸，必定可以使教学获得事半功倍的效果。

1.1.2发挥学生的主体作用

在传统的现代汉语教学过程中通常以教师的教授为主，教师为主体，怎样将枯燥乏味的知识通过深入浅出的方式教授给学生，这是教师需要面临的重大考验，而大部分学生只是一位听众，只能被动的接受。在慕课背景下，教师可以通过现场直播方式对知识点进行面授，之后引导学生通过观看教学视频开展学习，并组织学生就教学内容进行定期的小组探讨。在学生遇到学习问题时，可以将问题集中起来交给教师，让教师可以集中的进行解答。同时每个学生都需要在课前对发言提纲进行设计，并在讨论之后进行上交。最后将优秀的发言提纲上传到网上，以供学生进行相互切磋，以促进学生的共同进步。在现代汉语教学过程中，对混合式教学模式进行运用，让学生拥有有效的学习主动权，对学生所具备的主体作用进行充分发挥，进而让教师拥有更多的时间对学生的问题与疑惑进行解答，使学生获得更好的指导，以显著提升教学效果。

1.2慕课的消极影响

1.2.1缺乏即时互动

现代汉语作为一门语言学课程，在教学活动中教师需要通过抽丝破茧的方式对相关知识进行讲解，此时学生所表现出的表情是教师对教学策略进行有效调整的信号灯。想要学生能够对语言现象进行确切分析，并对语言进行恰当应用，就需要教师开展有效的语言示范以及引导。在传统教学过程中师生对话是十分重要的一个环节。可是在慕课背景下，虽然学生能够对问题进行回答与提出，教师也会对学生的问题进行解答，同时计算机也能够对学生回答进行评价，学生之间也能够开展互动讨论，并通过计算机检测获得相应反馈，但是师生之间缺乏良好的即时互动，不能获得面对面教学的教学效果，所以教学成效无法达到百分百。

1.2.2影响实践能力的提升

现代汉语教学过程中所讲述的语言规律，是通过在语言事实中进行抽象以及归纳得到的。实践是对理论进行构成的重要基础，而理论对实践具备指导作用。所以在对现代汉语进行学习的过程中，学生需要重视对理论与实践的充分结合，利用所掌握的理论知识对自身实践进行有效指导。在面对实际生活中十分常见的语言现象时，依然能够拥有一颗好奇心，通过敏锐的感知力以及洞察力，由细微的实际生活中对语言现象的生成原因进行观察与思考，并对自身语言进行有效规范与约束。在传统教学过程中，教师可以利用新鲜的现实生活语料开展教学，让学生能够产生共鸣，使其能够产生想要尝试的欲望，并在实践中对语言规律进行佐证，而同学之间可以对自身体验、收获进行分享，进而对所学知识进行深刻理解与巩固。所以说实践是对学生学习效果进行检验的有效手段。但是在慕课背景下，主要是由视频完成教学，学生在自学过程中通常都是自行对知识点进行理解与消化。即便学生产生了思维火花，具备进行即兴实践的欲望，可因为没有听众与观众而作罢。遇到问题、疑问不能立刻提出与得到解决，缺乏开展语言实践的对比、观摩对象，没有良好展现自我的平台。所以理论对实践的指导无法得到落实，直接影响到了学生实践能力的提升。

2慕课背景下现代汉语教学模式的构建

2.1慕课教学资源的充分利用

随着慕课在教育教学中应用的不断普及，国内有众多慕课平台可以对高校优质的课程、学术资源进行提供，由现代汉语教学所具备的实际需求出发，众多慕课平台都有与现代汉语教学有着紧密联系的，由名校名师所讲解的相关课程。所以在实际教学过程中，教师可以有选择性的对这些开放性课程资源进行利用。例如：“爱课程”上由徐阳春老师主讲的《现代汉语与社会生活》，对语言生活中所具备的相应热点问题进行了关注，如：网络语言的形成因素、普通话与方言之间的和谐统一、汉字所具备的历史作用等。此课程中内容十分丰富，与现代汉语教学中几大核心部分有着非常密切的联系。再如：“果壳网”上由阮桂君教师主讲的《方言与中国文化》，别出心裁的带领大家进入了方言的大观园。而在现代汉语教学中对开放性慕课资源进行充分利用，不仅可以为学生的学习提供丰富资源，对寓教于乐进行有效落实，还能够增加课堂教学的深度与广度，从而对高质量人才进行培养。

2.2创新与传统教学的有机结合

在传统教学过程中由教师先对知识进行讲解，再引导学生进行课堂训练，并完成课后作业，以帮助学生对所学知识进行有效巩固与内化。所以在慕课背景下，可以利用慕课+翻转课堂的模式开展教学，课前学生对教学视频进行观看，并完成相应作业，积极参与在线探讨；课上，教师主要是对学生问题进行有效解答，对学生作业进行有效订正，引导学生对所学知识进行深入掌握与应用。这也可以看作是对传统教学的颠覆。可是因为受到课时限制，教师通常会以比较快的节奏进行讲解，而对现代汉语学习存在畏惧的学生，通常不可能在课堂内对所学知识进行完全掌握与消化。有的学生虽然能够在教师的不断点拨与指导下能够茅塞顿开，但是这种状态却不稳定，在课后进行独自回味时，会出现似懂非懂、似是而非的状况。还有学生只是在听教师的绝佳讲解，没有时间对自身的掌握情况进行考虑。所以如何对知识进行有效内化，是师生需要面对的重点问题。而通过对慕课+翻转课堂教学模式的应用，能够帮助教师缩短讲解时间，使其能够有更多时间和学生进行分析、讨论，更好地对问题进行解决。国内慕课平台上有着丰富的与现代汉语教学相关的共享资源，教师就可以利用此资源开展慕课+翻转课堂教学。让学生先对网络视频进行观看，以开展自主学习，并在此过程中发现与探究问题。在课堂教学过程中与同学共同对相应问题进行探讨与交流，教师需要适当的进行启发与帮助，这样不仅可以让学生茅塞顿开，还能够对知识进行深刻理解，进而对所学知识进行有效内化。在现代汉语教学过程中，慕课教学模式的应用能够使传统的课堂教学焕然一新。所以在实际教学中，教师需要对慕课+翻转课堂创新教学模式和传统教学模式进行有机结合，从而对社会发展所需人才进行培养。

3结束语

随着信息科学技术的快速发展，慕课在教育教学中得到了广泛应用。可是任何事物都具备两面性，慕课虽然能力通过自身所具备的开放性教学资源以及全新的教学模式，使学生的知识面得到拓展，可以充分调动学生学习的积极性与自主性，促进现代汉语教学的良好开展。但在此过程中师生之间缺乏即时互动，学生实践能力的提升受到相应限制，所以对教学造成了相应掣肘。因此，在实际教学中对慕课所带来的机遇进行有效把握，对慕课资源进行充分利用，并对创新以及传统教学模式进行有机结合，以对现代汉语教学模式进行有效优化，促进教学活动的高效开展。

参考文献

[1]汉语国际教育慕课平台建设的现状及思考——以Coursera平台上的课程为例[J].陈肯.牡丹江大学学报.2018(07):121-125.

[2]“慕课”在现代汉语教学中的运用[J].麦丽扎•裴兰.文化创新比较研究.2018(11):163-164.

作者：崔梦萌 单位：咸阳职业技术学院