行动导向教学模式在电子教学的运用

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了行动导向教学模式在电子教学的运用范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

【摘要】行动导向教学模式就是采用在行动中学习，认为学习与行动是不可分割的，在行动中学习能够提高学习效率，在学习中行动能够加深学习的成果。为提高高职学校的教学质量，现在高职学校正在通过改革使用这种教学方式，并且在号召学生要做到“做中学，学中做”要坚持“学做一体”。本文就简单论述了如何在高职的电工电子教学中落实行动导向教学模式。

【关键词】行动导向；高职；电工电子；教学应用

1前言

现代化的电子科学技术得到空前发展，不仅已经在多个领域得到推广和应用，而且取得非常好的成果，为进一步推进电子科学技术的发展，我国有很多的高职院校都开设有电工电子专业，但就当前社会就业情况来看，电工电子专业学生的就业情况并不好，主要是因为学生的专业水平达不到企业的要求，造成国家资源的极大浪费，为改善这种情况，不少高职院校都通过了教学改革使用行动导向教学模式。本文就此话题展开论述。

2什么是行动导向教学模式

行动导向教学模式的主旨是“做学一体，在做中学”，始终秉承着“行动而学习”的基本原则。这种教学模式通常都是以职业活动为教学方向，让学生在职业活动中学会学习、学会工作，通过教学活动让学生完成学习任务，养成自主学习习惯和探索知识的能力[1]。与传统教学模式相比，行动导向教学模式优点很明显，他更加注重运用能力，以实践教学形式讲述知识内容，实行理论-实践一体化教学方法，注重运用实践能力，不讲究知识的系统化，用工作任务来引领知识、技能、态度。

3如何将行动导向教学模式与高职电工电子教学模式相结合

行动教学模式主要是让学生能够行动起来，在实践中完成学习任务，并且主要的形式是让学生完成具体的项目和任务获得具体的专业知识和必备的能力，那么在教学过程中具体要做什么呢？教师在选择具体的项目时需要考虑以下几个方面。

3.1充分考虑电工电子专业的趣味性和实用性

由于电工电子专业具有许多抽象的理论和发咋的计算，所以学生在学习理论知识容易感到枯燥、乏味，因而对学习产生极大地抵触情绪，不利于教学的开展，为了解决这个情况，老师可以从趣味性和实用性方向考虑，例如老师组织学生通过动手制作一些小型电子产品，尤其是那些既利于教学活动的开展又容易完成的操作。通过对这些小型电子产品的制作和电路分析，学生们会知道书本上那些看着很抽象的电路图在我们生活中并不复杂，复杂的电器就是许多小型点起的组合，并且正因为有了这些小型电子产品的存在才给我们的生活带来那么多的便利。采用具有趣味性和实用性的项目进行教学，会极大的激发学生对学习的趣味性，从而促进学生对学习的趣味性和积极性，有了兴趣的动力，学生也就没有学习的畏难情绪，由原本的“要我学”变成“我要学”，提高了学生学习的效率[2]。

3.2充分考虑电工电子专业的专业性和开放性

高职的教学任务就是培养出符合社会需求的应用型、技能型人才，让学生能够在走出校园的时候能够找到工作，为完成这一教学目标，老师在教学过程中还应考虑项目的专业性和开放性，因此老师就应该走出校园，去接近各行各业，了解市场行情，根据用人单位对职员的具体的要求[3]，例如要具备那些技能、拥有那些素养。根据这些要求来安排具体的教学项目，例如更具企业的需求进行电工实训等，通过这些真实的企业项目，学生可以更加清楚以后从事工作后需要具备那些专业知识和技能。通过完成任务让学生的能力得到锻炼，培养专业能力和专业知识，为以后就业的对接打好基础。

4行动导向教学模式的具体操作

虽然通过不少的教学改革提高教学质量，但是目前高职学生的专业水平仍旧层次不齐，并且其中还有不少的学生的基础本来就有所欠缺，因此在高职院校的电工电子专业推行行动导向教学模式应该循序渐进，按阶段完成教学任务，将其分为初级阶段和提升阶段，初级阶段主要针对那些基础差的学生，主要采用验证性的实验项目，讲述新知识，提升阶段则主要提升学生的创造性能力，一般采用富有设计性的试验项目，重点提高学生对知识的应用能力。针对初级阶段的教学过程，主要是要依赖老师的引导作用，首先提出问题，先让学生明白要做什么，然后通过情景提出问题后，让学生通过实验操作进行学习知识，在制作完电路图后，老师要进行适当的引导，让学生对该操作进行反思提出问题，然后刺激学生的自我思考能力，通过不断地探索寻找答案，让实验反复进行，让基础实验进行拓展，进一步提高学生对理论知识的掌握以及创新思维和动手能力[4]。对于提升阶段的教学方法大致与初级教学方法相同，也是通过老师提出任务，然后让学生进行实验操作，具体的操作过程如下，首先提出任务、收集信息、制订计划、试验阶段、检验阶段和评估阶段。主要是通过一系列的操作过程，让学生充分发挥自己的动手能力、对问题的探索能力、独立思考能力和创新思维能力，在实验过程中能够发现问题解决问题，通过评估由老师指出学生的不足，促进学生更加再接再砺。

5结束语

行动导向教学模式的理念是“做学一体，在做中学”，崇尚理论与实践相结合的教学观点。而高职的电工电子专业的理论就相当的抽象，如果通过行动导向教学模式进行教学，就能够让学习过程充满乐趣，能够在很大的程度上促进学生的学习激情，并让学生能够熟练的掌握动手操作技能，通过实践锻炼让学生能够更早的掌握在电工电子职位工作的技能。通过这种教学模式，能引导学生获得真正的知识和技能，并实现高职院校的教学目标。

参考文献

[1]刘佩佩.探讨行动导向教学模式在高职电工电子教学中的运用[J].智库时代,2018(52):225-226.

[2]王金平.探讨行动导向教学模式在高职电工电子教学中的运用[J].中国新通信,2018,20(04):182.

[3]唐强.浅析行动导向教学模式在高职维修电工课程教学中的应用[J].山东工业技术,2017(19):290.

[4]刘纪平.行动导向教学模式在高职电工电子教学中的运用[J].中国管理信息化,2017,20(12):226-227

作者：何丹康 单位：广西现代职业技术学院