慕课下的大学英语混合教学模式

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【摘要】作为一种先进的教育方式，慕课逐渐被引入传统教育中，以此来促进教育质量的提升。在大学英语教学中，慕课也正发挥着重要作用。本文首先对慕课及混合教学模式的含义与优势进行了分析，然后分析了当前我国大学英语教学现状，最后重点探究了基于慕课的大学英语混合教学模式的实施策略，以期为大学英语开展混合教学提供新思路。

【关键词】慕课；大学英语；混合教学模式

在信息技术不断迅猛发展的背景下，慕课在全球范围内得以迅速发展，在教育的信息化时代成为一种新潮，引起了世界范围内教育界的大变革。在慕课时代，大学英语教师应积极主动探索其教育教学特点与规律，将慕课理念融入传统的英语课程中，以优质的慕课资源丰富学生的学习途径，创新其学习方式，为大学英语教学营造良好的氛围，使学生在全新学习体验中得到全面发展。

一、慕课的含义与优势

慕课的主要特点有：高负载性，可以承载大量的用户；免费与开放共享性；重在为用户解决某一领域或某一课程中的重难点问题；其载体为互联网。随着现代教育理念的不断发展，学生越来越需要即时性与高质量的教育，而慕课的出现正好满足了学生不断增长的需求。慕课的形式主要是视频，一般通过在线的形式来进行呈现，分享性与传播性极强，而且具有巨大的承载量，可以为海量的学生提供在线学习资源。慕课的核心内容是资源的整合与、课程管理。首先，慕课具有较为健全的评价体系，学生的学习成果、学习能力等可以通过学习时间、答题时间、考试分数等来进行测试，不仅教师可以在线看到关于该课程学生的视频观看情况以及习题的练习情况，学生也可以在习题测验中发现自己存在的问题，并进行改善，以进一步提高自己的学习效果。其次，慕课系统具有巨大的承载量，不仅可以承载海量的学习课程，还可以承载海量的用户同时进行在线学习。再次，慕课具有极强的交互共享性，用户可以在慕课平台获得全世界最优秀的学习资源，而且其课程设计富有趣味，能够有效激发学生的学习兴趣，真正实现寓教于乐。最后，慕课学习具有很强的便利性，用户只需登录慕课平台打开视频即可学习，对学生的日常安排影响极小。而且，通过慕课学习可以及时得到学习反馈，及时的测试结果可以让学生认识到自身存在的不足，及时查漏补缺。虽然慕课具有诸多优点，但是其仍有亟须完善的方面。当前，学生的慕课的主要用户，教师在慕课平台中只是管理员的角色，这使得教师与学生之间缺乏及时的沟通，学生只是闷头看视频学习，教师与学生之间的各种问题无法得到及时反馈。因此，大学英语教学不能脱离课堂教学，学生要处理好线上与线下教育之间的关系，充分发挥两种学习方式的优势，从而真正学有所成。

二、混合教学模式的含义与特点

混合教学模式是传统教学模式与互联网教学模式的融合，它可以实现对网络教育资源的充分利用，把丰富的网络教育资源引入课堂教学中，丰富教学内容。混合教学模式是对多种教学工具、教学媒体的利用，从而改变传统的师生间的相处模式，教师在教学中扮演引导者的角色，而学生始终在教学中处于主体地位。这种教学模式也是在一定的教学理论指导下开展的，它将网络教学与课堂教学实现了紧密相连，为学生创造了一个更加和谐的学习环境，从而逐渐提升学生的综合能力。混合教学模式最显著的特点在于它综合了网络教学与传统课堂教学的优势，可以使学生的主体地位得到充分发挥。通过这种教学模式可以加强教师与学生之间的交流沟通，实现对教育资源的整合。同时，利用混合教学模式可以获得较为完善的教学评价体系，不仅教师可以对学生的表现进行评价，学生还可以对教师的表现进行评价。当前，我国很多高校都逐渐采用混合教学模式来开展教学，慕课虽然具有海量受众，具有庞大的规模，但是它并不能完全取代传统的教学模式，只有二者进行结合，才能最大限度地来提升大学英语的教学效果。

三、当前我国大学英语的教学现状分析

我国国土广袤，每个省、市都有各自不同的发展状况，因此全国各高校的师资力量、经济情况、知名程度、教学层次等都差得很远，这也使得全国各高校的英语教学水平参差不齐。当前，我国城乡人口差异较大，在大学生群体中，来自乡镇的学生远远多于来自城市的学生。由于乡镇中学的英语教学水平普遍不高，学生都是应试教育的产物，往往他们的口语很差，发音不标准，使得很多来自乡镇的学生不愿开口与他人进行英语交流，在大学的英语学习也只是为了应付考试，顺利毕业。这种现状使得很多大学生在毕业后并不能使用英语与人交流，不仅自己说不出英语，而且也难以听懂正确的英文发音，或者自己说出的英语别人却听不懂。这些情况凸显了当前我国大学英语教育亟须改革的现状，尤其是在慕课发展的背景下，采用混合教学模式显得更加迫在眉睫。

四、基于慕课的大学英语混合教学模式实施策略

1.从各方面大力支持实施英语混合教学模式在慕课大发展的背景下，我国大学英语混合教学模式依然处在初级发展阶段，缺乏成熟的理论与经验。所以，要想全面应用、发展混合教学模式，必须依靠社会、学校等各方面的支持。目前，我国的教育部门已经全面意识到开展信息化教学的重要意义，所以也在积极鼓励并科学地指导很多高校采用混合教学模式，以新型混合教学模式来改革传统教学模式，更新教育理念，最终实现提高学生学习效率的目的。除了教育部门的鼓励与支持外，高校也要发挥主观能动性，加强校园建设，完善校园网络建设，为开展慕课学习提供优质的网络环境，保障教育活动的顺利开展。同时，大学英语教师也要不断提升自身的信息化素质。当前，高校中很多英语教师并不具备合格的信息化水平，学校要定期开展教师信息化水平培训，让教师掌握更多的信息化教学手段，从而提升教学能力与水平。教师也要正确地评估自己，为开展混合教学做好充足准备。

2.从多方面对英语混合教学模式进行不断完善目前，混合教学模式的内容主要为课堂教学与线上教学，只有这两方面得以顺利实施才能确保教育质量的稳步提升。在开始英语课程前，教师首先需要按照教学目标来制定教学计划，准确分配课堂教学与线上教学的课时，并根据课时进行慕课视频的制作。在制作慕课教学视频时，要充分利用网络中优质的教学资源，选取教材中的重难点进行重点讲解，保证慕课视频可以清楚明了的讲解知识点，便于学生的自行理解。同时，教师要对学生加以引导，引导学生做好课前预习，做好线上学习的进度安排，基本了解即将开展的教学活动。利用混合教学模式进行授课，教师无须把所有知识完全讲解一遍，只需依据学生的学习反馈来重点讲解重难点问题。在授课结束后，教师可以借助互联网与学生进行交流、沟通，充分了解学生的学习效果与现状，从而提升对学生指导的针对性，以此提供教学的实效性。3.在英语混合教学模式中构建完善的课程评价体系当前，基于慕课的大学英语混合教学模式缺乏较为完善的课程评价体系，评价方式缺乏科学性，这使得我们难以获取较为理想的评价效果。所以，在大学英语混合教学模式中要构建完善的课程评价体系，加强对学生的引导，使其不断提高自控能力以提升线上学习的效果。混合教学模式融合了线上线下两种教学方式，教师不仅可以依据学生在线下课堂中的表现以及任务完成情况等来对学生进行客观评价，还可以依据学生在网络中的学习记录来分析学生的学习状态与学习效果，从而形成较为客观的评价。最后，要将两种评价结果进行整合，综合分析才能真正评估出学生的真实水平。

五、结语

慕课在全球范围内的快速发展引发了教育领域的全新变革，我国高校也要充分把握这一发展机遇，将慕课这一模式与传统教学模式相结合，构建大学英语混合教学模式。要想实现大学英语混合教学模式的跨越式发展，需要社会、学校等各方的努力，不断完善该教学模式，以完善的课程评价体系不断促进英语教学质量的提升。

【参考文献】

[1]王海欧.传统课堂+慕课的大学英语混合式教学模式研究[J].智库时代，2019.

[2]伊琳.基于慕课的大学英语混合式教学研究[J].科教导刊(中旬刊)，2019.

[3]肖菊.基于慕课的大学英语混合式教学模式建构[J].贵阳学院学报(社会科学版)，2019.

作者：王宝贵 单位：新乡医学院