初中化学教材中跨学科教学分析

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摘要：《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）对跨学科教学给予了充分重视，首次明确提出开展跨学科实践活动的要求。基于2022年版课标对跨学科教学的定位，以沪教版义务教育化学九年级教材为分析文本，梳理并分析教材中与2022年版课标跨学科实践活动相关的跨学科教学内容，以期为2022年版课标颁布后初中化学教师有效实施跨学科教学提供参考和借鉴。

关键词：初中化学；课程标准；跨学科教学；核心素养

引言

跨学科教学打破了分科教学产生的学科壁垒，帮助学生将各个学科建立知识体系，全面综合地理解知识[1]。跨学科教学是以一门学科为中心，从中选取主题，围绕该主题整合不同学科知识进行教学[2]。跨学科实践活动是学生围绕复杂真实的问题情境，整合跨学科内容，探索出解决方案的活动[3]。跨学科实践活动是跨学科教学的一种问题导向的、更具操作性的模式。化学作为一门基础的自然科学，与生物、物理、地理等学科存在知识关联，为开展跨学科教学提供了契机。《义务教育化学课程标准（2022年版）》[4]，明确将“跨学科实践”作为课程内容，是此次课程改革的重大变化之一。跨学科实践活动对发展学生核心素养和发挥课程育人功能具有重要作用，也对初中化学教师开展跨学科教学提出了明确要求[5]。为有效开展跨学科实践活动，有必要进一步明晰初中化学教材中有哪些可开展跨学科实践活动的内容，以期为教师在教学过程中有针对性地开展跨学科教学提供一定的参考和借鉴。

12022年版课标对跨学科教学的指向性要求

为增强课程的综合性、实践性，引领育人方式的变革，《义务教育课程方案（2022年版）》（简称“新课程方案”）规定各学科用不少于本学科总课时的10%开展跨学科主题学习（实践）活动。基于新课程方案的要求，2022年版课标优化了课程内容结构，设立跨学科主题学习活动，以加强学科间相互关联。2022年版课标在“课程理念”“课程目标”“课程内容”“教学建议”等方面均对化学跨学科实践活动提出了明确要求。例如，在“课程理念”部分指出：“重视开展核心素养导向的化学教学。创设真实问题情境，倡导‘用中学’‘做中学’‘创中学’，开展项目式学习，重视跨学科实践活动。”为发挥化学课程的全面育人功能，化学课程理念强调素养导向的化学教学，注重化学学科与其他学科的联系，所体现的跨学科要求，对设计和实施化学跨学科教学具有重要的指导作用。在“目标要求”部分：“发展科学思维，强化创新意识”“经历科学探究，增强实践能力”的目标定位中均对跨学科实践活动的开展提出要求。素养立意的课程目标倡导学生实践创新、运用跨学科知识解决实际问题。在“课程内容”学习主题5中，围绕学生核心素养的目标要求，设计了10个跨学科实践活动供教学选择使用，并在附录中提供了代表性活动案例。“化学与社会•跨学科实践”学习主题具有鲜明的跨学科特点，能促进学生理解科学、技术、社会、环境之间的关系，提升其解决社会实际问题的能力。由此可见，2022年版课标对跨学科实践活动提出了明确的指向性要求，如何基于2022年版课标和现有教材落实跨学科实践活动是我们亟待解决的问题。

2基于2022年版课标的初中化学教材中跨学科内容分析

2022年版课标在“课程内容”部分设置5个学习主题，即“科学探究与化学实验”“物质的性质与应用”“物质的组成与结构”“物质的化学变化”“化学与社会•跨学科实践”。学习主题5“化学与社会•跨学科实践”中设计10个跨学科实践活动供选择使用，并建议与各学习主题的核心内容及学生必做实验的教学进行整合。在新教材未出版的过渡时期，基于2022年版课标与现有教材的有效整合落实跨学科实践活动是当前应着力解决的问题。在此以沪教版义务教育化学九年级上册、下册教材[6-7]为分析文本，梳理其中的跨学科内容，力图与2022年版课标的跨学科实践活动相关要求建立联系，具体梳理如表1所示。沪教版初中化学教材中的跨学科内容可与2022年版课标中的主题内容、跨学科实践活动建立关联，能为初中化学跨学科实践活动教学的开展提供支撑和保障。具体来说具有以下几方面的特点。

2.1初中化学跨学科内容主题较为集中

化学作为一门研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科，是自然科学的重要组成部分。跨学科实践活动注重真实问题的解决，初中化学课程的跨学科内容主要集中在“物质的性质与应用”“化学与社会•跨学科实践”两个主题中，在沪教版化学教材的第2章“身边的化学物质”、第5章“金属的冶炼与利用”、第7章“应用广泛的酸、碱、盐”、第8章“食品中的有机化合物”第、9章“化学与社会发展”均有涉及；“科学探究与化学实验”主题内容在教材中是以融合在各章中的形式来处理的，在表1中未单独列出，“科学探究”是科学课程领域的共同要求，也是跨学科教学中学习方式融通的体现。“物质组成与结构”“物质的化学变化”主题中的跨学科内容相对较少。因此，在新教材未出版的过渡时期，化学教师可以从“物质的性质与应用”“化学与社会•跨学科实践”两个主题中的跨学科内容入手，以探索设计和实施跨学科实践活动的一般思路和方法。

2.2与2022年版课标中的10个跨学科实践活动具有较好的吻合性

2022年版课标中建议的10个跨学科实践活动，按活动类型大体可分为行动改进（4）、作品制作（1、2、3、8）、探索调查（5、6、7、9、10）三类，均可与沪教版初中化学教材中的跨学科内容建立对应关系。行动改进类的跨学科实践活动引导学生发现问题，学会设计解决问题的方案；作品制作类的跨学科实践活动使学生亲身经历动手制作的过程，提升解决实际问题的能力；探索调查类的跨学科实践活动丰富了学生收集信息的方法和途径，提高其认识真实世界的能力。可见，沪教版初中化学教材可为化学跨学科实践活动的开展提供基础和保证。此外，沪教版化学教材中还有部分跨学科内容，如金属矿物、化学肥料、食品中的有机化合物等，化学教师可根据教学实际需要，自主研发、设计跨学科实践活动，为学生创造更多的实践机会。

2.3与生物学科内容的关联点占比较大

初中化学学科与生物学科在科学探究、人体健康、环境污染、能源危机、物质组成等内容上存在关联。2022年版课标中列出的10个跨学科实践活动，其中有9个均可与生物学科建立关联。沪教版初中化学教材列出的14处跨学科内容，有12处可与生物学科内容建立关联。此外，与物理、地理、道德与法治等学科也存在较多的关联点，化学、道德与法治主要在跨学科实践活动具体内容的相关政策法规上存在关联点，化学、技术与工程的关联在作品制作类的跨学科实践活动中也有较为充分的体现。可见，化学学科与多个学科在不同角度存在关联。化学教师应加强与其他学科教师的交流，拓宽知识视野，以提升自身的跨学科教学能力。

3结束语

综合上述分析，沪教版化学教材中的跨学科内容与2022年版课标关联性较强，为开展跨学科实践活动提供了基础和保障。沪教版教材中的跨学科内容能与多门学科知识建立关联，与2022年版课标中的10个跨学科实践活动具有较好的吻合性，使跨学科实践活动体现较高程度的学科整合化特点。虽然2022年版课标对跨学科实践活动有明确的指向性要求，但在具体的教学实践中如何有效落实仍有待进一步研究与实践。学校应依据2022年版课标的要求，合理分配课时，为跨学科实践活动的开展提供保障。初中化学教师应努力提升自身的跨学科素养，准确把握教材中的跨学科内容，结合2022年版课标对跨学科实践活动的要求，充分利用教学资源，科学、有效地开展化学跨学科实践活动，以提升学生跨学科解决实际问题的能力。

4参考文献

[1]侯爱静.高中化学跨学科教学研究[D].石家庄:河北师范大学,2013.

[2]杜惠洁,舒尔茨.德国跨学科教学理念与教学设计分析[J].全球教育展望,2005,34(8):28-32.

[3]巫文昕.跨学科实践创新活动对初中生多维分析能力影响的实证研究[D].上海:华东师范大学,2020.

[4]中华人民共和国教育部.义务教育化学课程标准（2022年版）[S].北京:北京师范大学出版社,2022.

[5]郑长龙,迟铭.从理念看变化:《义务教育化学课程标准(2022年版)》解析[J].教师教育学报,2022,9(3):129-136.

[6]中学化学国家课程标准研制组.义务教育教科书·化学（九年级上册）[M].上海:上海教育出版社,2014.

[7]中学化学国家课程标准研制组.义务教育教科书·化学（九年级下册）[M].上海:上海教育出版社,2014.

作者：杜婷婷 韩梅 单位：沈阳师范大学教育硕士研究生院 沈阳师范大学教师教育学院