少教多学教学模式论文

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1.使教师向专家和学者型方向发展

实现“少教多学”的教学模式需要教师精心的设计每堂课的教学内容和过程，帮助学生强化自主学习的能力，鼓励学生发现指出问题并对问题加以分析，尝试自己解决发现的问题，做到启发教学。教师还需要对学生有一个全面的了解，针对学生个体间的差异进行教学，进一步提升教学的效果。教师想要做到这些必须转变其观念，不断的加强学习，在完善自身专业知识的同时不断学习新的知识，使自己的综合素质得到进一步的提升。而想要提高教师这些方面的技能离不开学校的管理体制，学校需要加大对教师的培训力度，鼓励并支持教师进行各种科研活动，并设立专门的科研基金。经常举办有关于教学经验的交流会，以实现资源方面的共享。大力开展优秀教师的评选活动，制定相关的评选标准，这样可以激发教师工作以及学习的热情。这些对于教师综合素质的提升具有十分重要的作用，能够有效的促进教师的发展。

2.提高师生整体素质

“少教多学”的教学模式不同于传统的教学模式提倡以学生为课堂中的主体，所谓“多学”并不是指死学或者多读多背课文的意思，而是运用启发式教学的模式，根据学生个体差异的情况有针对性的进行教学，重视学习方法的指导。在教师所设计的课堂中创造学生动手以及动脑的条件，尽量让学生思考和表述和动手。尊重学生学习的方式，允许学生适当的走一些弯路或者是犯一些小错误，鼓励学生带着问题进行实践，让学生发现并分析问题，然后在教师正确的引导下解决问题。对于学生的创造性思维和能力要进行重点的培养，切记不能将研究的成果直接教给学生。实现具有深度的学习，就是学生积极主动的探索并创造，而不是单纯的反复进行记忆，在理解的同时学习新的思想以及观念，并将新的思想观念融入到之前的认知结构中去，将其相互联系，将本身具有的知识引入到全新的情境中，从而做出相应的决策。并且还能够实现学生“独立学习”，也就是学生在学习的过程中完全脱离教师，学生自己能够提出、思考、领悟问题，达到学生自主学习的效果。调查发现，采用“少教多学”教学模式进行教学的班级，其学生对学习产生了浓厚的兴趣，对于学习更具积极主动性，并且有着较高的学习效率。学生对知识理解深度和广度方面也高于其他采用传统教学模式的班级，思维也较为敏捷和活跃，并且学生各方面的能力都得到了进一步的提升。

3.结束语

采用“少教多学”的教学模式使教学的水平和能力都得到了很大的提升，从而进一步提升了教学的效果和质量。总之，对于提高教师学生的素质方面以及学校办学的品味方面，使师、生、校之间共同的发展都有着十分重要的意义和作用。

作者：姚财兴 单位：江苏省常州市新北区魏村中学