高中化学教学中自主教学模式的应用

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摘要：化学是高中阶段非常重要的一门科目，化学虽然是理科性科目，但是其中还是有很多知识点需要去记忆，教师在高中化学教学中，应该要采取科学合理的教学方式，促进高中化学教学质量的提高。随着新课改的实施，自主教学模式已经在很多科目的教学中得到应用，高中化学除了理论知识外，学生还需要掌握一定的实验技能，因此，教师应该要让学生培养自主学习能力，采用自主教学模式让学生在化学教学中掌握自主创新技能，提升化学的教学效果。

关键词：自主教学模式；高中化学教学；应用与分析

在教学活动中，教师是教学的执行者，但是新课改下要求教师要让学生作为课堂的主体，传统教学中，教师在课堂上往往是按照自己的进度去教学，常常忽视对教学效果的考察。自主教学模式更多的是以学生的学习状态为主，通过采取合适的教学手段，激发学生对学习的兴趣，调动学生学习积极性，让学生可以在教师的帮助下实现自主探究学习。

1在高中化学自主教学模式的必要性

很多理科生在化学学习上，经常会遇到很多难点，传统教学活动中，教师往往重视“教”而轻视“学”，所以不管是在课堂上还是在课后，都将教学任务作为教学活动进行的首要标准，强行的让学生接受其传授的知识点，即使学生并不能很好的理解它们。新课改要求学生可以全面发展，要求教师重视对学生自主学习能力的培养，包括自主思考与自主探究能力，在学习中，所以在高中化学教学中采用自主教学模式是满足当前新课改的要求。从学生方面来分析，学生在学习化学的过程中遇到难点，如果不能及时解决的话，久而久之，不懂的知识点积累的越来越多，那么逐渐的他们便会失去对化学学习的兴趣，自主教学模式可以提高学生在化学学习中的自主性，教师在课堂上要以学生的实际需求为主，让学生成为课堂的主体，鼓励学生自主预习、复习，遇到不懂的知识点时要认真的去探索，向教师或者化学水平高的学生请教，促进其养成良好的自主思考、自主学习的好习惯。此外，从化学学科本身的特点来分析，高中化学包含大量的知识点，每个知识点之间又有一定的联系，所以学生要想学好化学，必须要学好每个知识点，化学教学中，实验教学也是非常重要的一部分，实验教学要求学生具备比较强的动手能力，自主教学模式可以引导学生进行自主实验，从实验中发掘化学理论知识。

2自主教学模式在高中化学教学中的应用

2．1利用问题情境引导学生自主探究：

高中阶段的学生，已经具备独立的思维，教师在教学中，相比让学生死记硬背某些化学知识，还不如锻炼其学习思维。创设问题情境可以很好的引导学生进行自主探究，虽然化学知识点有的非常复杂，但是每个知识点之间还是有联系的，学生如果可以在学习中发现其中的联系，学习难度就会随之降低。此外，大部分化学知识描述的是对物质的变化，很多化学实验是非常有趣的，例如，钠与水反应的几个现象：“浮、游、熔、响、红”，学生看到这个反应的现象，会觉得非常神奇，也会对其充满好奇心，教师要采取合适的教学方式，引导他们进行思考，进行自主探究，“为什么会出现这些现象”、“每个现象说明了钠的什么性质”，让学生通过查阅相关资料或者是讨论等方式得出答案，让学生在培养自主探究能力的同时，增强对知识点的记忆。

2．2培养学生良好的学习习惯：

在学习中，养成良好的学习习惯是非常重要的，高中阶段，有很多学生在学习中非常努力，可是学习效果却总是不理想，出现这种现象，很大程度是因为没有用对学习方法，没有形成良好的学习习惯。自主教学模式可以通过培养学生良好的学习习惯来提高学生的学习效果，自主学习能力并不是只要自主探究、自主思考就可以形成的，学生要在掌握好化学基础知识的情况下，才能有效的进行自主学习，因此，采用自主教学模式时，教师也要将培养学生优秀的学习习惯作为教学的重点。教师可以鼓励学生在每节课结束之前，可以让学生提前预习下节课要讲的内容，让学生将在预习中遇到的难点知识记录下来，在下节课上，学生自然就会将注意力集中在难点的讲解上，进而提高课堂讲课效率。除了预习外，学生还要养成复习的习惯，“温故而知新，可以为师矣”，由此可见学习中复习的重要性。很多化学知识具有很强的系统性，教师在教学中要教会学生有效整理每章节的知识点，引导他们在记忆的过程中遵循相关规律，以提升学习效果。

2．3采用分组合作教学方式：

自主教学模式中，教师要积极采用分组合作教学方式进行教学，学习并不是一个人就可以完成的事，每个学生的思维与学习能力都存在一定的差异，所以教师要鼓励学生进行合作学习，同学之间相互取长补短，共同进步。教师在教学中，要分析每个学生的性格特点与学习能力，然后科学的将全班学生进行分组，在课堂上或者课后布置任务，让学生以小组的形式进行分析与探讨，小组在进行讨论过程中，由于思考方式的不同，对于相同的问题，学生可能会提出不同的见解，多方面的对问题进行思考，可以促进学生思维的拓展，进而提高学生的自主学习能力。

2．4提升学生实验动手能力：

实验是化学教学中非常重要的一部分，很多理论知识都是建立在实验的基础上，因此，自主教学模式下教师要借助科学的方式提升学生的实验动手能力。在实验教学中，首先，教师需要让学生了解相关理论知识，实验的存在是为了证明理论的真假，传统教学中，为了提高学生的成绩，教师为了可以用更多的时间为学生讲解理论知识，会缩短实验课时，这种教学方式是不科学的。相比教师的讲解，实验对学生来说更有说服力与吸引力，在学生进实验室之前，教师要将实验的注意事项与实验器材都准备好，让学生在掌握好理论知识的前提下进行实验，可以避免其在实验过程中出现一些不避免的问题，另外，在学生实验过程中，教师要在其中进行指导，但是并不是手把手的教其做实验，而是要观察学生在实验中出现的错误，及时进行更正，规范其实验操作。在实验教学中，通过对实验现象的观察，可以提升学生的自主探究能力。

结语：

综上所述，自主教学模式在高中化学教学中的应用可以有效提高化学教学效率，对学生来说，提高自主探究能力可以提高其学习效率，教师在运用自主教学模式的过程中，要科学采用教学方法，将化学理论与实验结合起来，以促进学生自主思考、自主学习能力的提高。

参考文献

［1］童万兴．浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养［J］．黑河学刊，2016（02）．

［2］傅海清．高中化学教学中学生自主探究能力的培养［J］．开封教育学院学报，2015（09）．

［3］王波．高中化学教学中学生自主管理能力的培养［J］．才智，2015（19）．

［4］张彬．探究高中化学教学中学生自主管理能力的培养［J］．中国校外教育，2016（03）．

作者：王红红 单位：内蒙古乌海市一中