会计本科教学模式的改革解析

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摘要：随着我国高校未来发展转型的提出，会计作为一门应用性极强的学科，将面临着巨大的机遇和挑战。本科教学中传统的教学模式弊端突显，新的教学方法及手段应运而生。本文首先分析了会计本科教学模式改革的意义，然后总结了传统教学模式的弊端，最后对新的教学模式进行了探讨。

关键词：新常态；教学模式；翻转教学

一、新常态下会计本科教学模式改革的意义

当前，我国已然成为世界上规模最大的教育体系，各高校为我国社会和经济的发展做出了很大的贡献，然而，部分高校的就业率却很低，就业质量也不容乐观，这说明原有的培养模式已不能适应社会和经济的需求，出现了人才供给和人才需求的不匹配。为了主动适应我国经济和社会发展的新常态，会计本科教育应转换办学思路，改变传统的教育模式，利用信息技术，进行校企合作，实践教学，提高学生的动手能力，培养出一批技术技能型、复合型、创新型人才，才能提高学生的就业率，提高其就业质量，才能适应经济结构调整和产业升级的需要，更好地为经济和社会的发展提供创新的动力。

二、会计本科教育传统教学模式的弊端

我国传统本科教育遵循理论学习模式，即教师授课、学生被动接受的“满堂灌”教学方式。这种模式不利于培养学生主动提出问题和分析问题的能力，进而影响到学生创新能力的提高。其主要表现为：

(一)教学方法和手段比较单一

目前在高校中传统的教学形式结构比较单一，主要是以教师课堂讲授、学生被动接受学习为主，由此导致教师无法考虑不同层次学生的学习基础与兴趣，因需施教。其次，由于课时安排有限，教师只能在有限的时间里把所有主要的内容全部讲授给学生，导致部分学生难以理解和接受，以致产生逆反心理，对专业知识失去兴趣。

(二)教学内容有限

传统的教学内容主要是以理论教学为主，实践课程有限甚至没有。以会计专业的核心课程《财务会计》为例，传统的教学方法都是以介绍现有准则的理论内容，会计分录如何做，然后讲解空洞抽象的例子，借贷方如何写，使学生被动地接受知识，记忆知识，教与学的过程互动性较差，导致很多学生空凭想象，枯燥无味，并且学生没有真正地融入到实践之中，不能理解编写会计分录的意义，以及实务中会计分录如何填写，这种没有真实的情景，学生往往听得是一头雾水，不知所云。很显然这就需要我们在教学内容上进行创新。

(三)会计专业课程开设受限

众所周知，传统会计的两大职能是核算和监督。其中核算是会计人员的基本工作，经济业务发生之后，其辅助记账、算账和报账。而如今，这些工作很多可以由电算化软件进行操作，所需要人工的数量和技术要求越来越低，如果作为会计专业的学生一味地追求这种角色，那他离消失也不远了。所以为适应经济的发展，财务人员的转型迫在眉睫。作为培养财务人员的高校，培养方式的改革也是大势所趋。

三、新常态下会计专业教学模式改革的探讨

随着国家对部分地方普通本科高校转型指导意见的提出和信息技术在企业中的快速普及，作为促进经济发展和培养人才的摇篮，高校本科教育有必要从教学模式和教学内容、方法等方面进行反思，引入先进教学理念和多样式的教学方法，以适应这种新常态的需求。

(一)改变教学方法，尝试“翻转课堂”

传统的教学方法主要是以老师课堂讲解为主，学生课前有没预习，课后有没复习则无从检验。在信息化高速发展的今天，可以尝试“翻转课堂”，即学生先学，教师再讲的教学模式。这种模式的教学思路是这种模式有利于培养学生自主学习的能力，又能在平台或公共群里面进行交流、讨论，能够发现问题，提高学生的协作和创新能力，又有利于针对不同层次的学生进行教学，因需施教，提高效率。

(二)改变教学手段，创设情景仿真教学

会计是一门实践性很强的学科，传统的教学侧重于理论介绍，抽象乏味。随着高校教育转型的提出，在教学过程中，应积极进行校企合作，秉承把“企业搬进校园”的理念，重视实践操作。除定点定期实习外，教师可以模拟实务，让学生分组模拟真实情景，实操演练。比如组建仿真实验室，设立工商、税务、银行、公司等相关单位，模拟公司成立、公司运营、日常会计核算、报税、财务分析等各项工作流程，从而使教学不再抽象，更加具体真实，进而提高其动手和实战能力，提高其发现问题、解决问题的能力，并培养其团队精神和协作意识。

(三)转变课程设置

2014年以来财政部大力提倡管理会计在我国的发展，这让会计人才面临着前所未有的机遇和挑战，会计工作也从传统的核算为主逐渐向管理会计发展。这就要求各高校培养学生的重点发生相应的转变，需要培养出一批能分析、会管理、懂战略、关注环境的会计人才；同时需要培养学生能充分利用信息技术，能应用大数据、云计算等新技术的能力，建立公司集团的财务共享中心，更高效地履行分析、决策、辅助管理等职能的能力。由此，各高校会计专业培养目标定位要清晰，并以此改革培养方案、教材选用等，使培养出来的会计人才能更好地为社会经济服务。

参考文献：

[1]谷增军.引入翻转课堂理念[J].财会月刊，2017(6).

[2]杨坤，张艳婷.“翻转课堂”在基础会计教学中的设计与应用[J].财会月刊，2015(21).

[3]王灿，张莉.混合式教学模式初探[J].当代职业教育，2015(9).

作者:翟海霞 单位:湖北师范大学