品管圈教学模式的基础护理观察

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[摘要]目的：探讨应用品管圈教学模式提高护生临床基础护理教学效果。方法：选择2015年7月~2016年7月，86名护理实习生，采用随机数字表法分为实验组和对照组，对照组（普通组）采用常规教学模式，实验组采用品管圈教学模式，比较两组基础护理教学效果。结果：实验组临床基础护理技能考试成绩为92.4分，明显高于对照组85.4分，品管圈成绩优于对照组，差异显著具有统计学意义（P＜0.05）。结论：品管圈教学模式，提升护生基础护理素质，提高护生基础护理技能，使其具备独立完成常用基础护理技术操作。从而有效提高临床教学水平。

[关键词]品管圈；护生；教学

品管圈管理模式，以QC小组活动为主体，小组开展活动，核心是强调让成员自动自发地参与活动[1]。QC的原理是从工作源头有效找出问题，并突出改进意见。优质高效完成教学任务，是教学医院的重要职责。基础护理技术是临床教学基本内容，品管圈教学小组圈员全体合作，集思广益，按照一定的活动程序，对教学工作不断持续改进，起到增质提效临床带教效果。

1资料和方法

1.1一般资料

本院是一所集医疗、教学、科研、保健、康复为一体的三级乙等综合性医院，床位数1300余张。是内蒙古医科大学、包头医学院、河套大学临床教学医院，护理、医疗年实习生150～200余人次。2015年7月1日～2016年6月，护理专科实习生86名。按照随机分组法将学生分为品管圈组43人和普通组43人，每组两名男生，其余均为女生。两组实习时间均为44周，实习学习内容相同，选择所到科室相同，同一带教老师。两组学生学历、性别、年龄比较，差异无统计学意义（P>0.05）具有可比性。

1.2教学方法

①品管圈组：组建品管圈，圈长由科教科分管教学的副主任担任，圈员为带教老师共4名，实习小组组长1名，组成“QC”教学小组。小组全体成员参加科教科品管圈教学模式的培训，并全体圈员掌握相关理论和实践应用技能。“品管圈”的原理是从工作源头有效找出问题，并突出改进意见。品管小组定期进行现场活动，对教学服务（带教老师）、护生学习态度、学习方法、重点基础护理技能的掌握等进行点评，明确存在问题，制定该改进措施，以达到持续提高护理教学质量。圈组成员职责明确、教学计划统一、活动定时，以“头脑风暴”的形式现场活动点评，提出问题并明确改进措施。教学服务存在问题：带教老师在教学中重实践，轻理论，提问护生理论问题少；护生存在问题：学习不主动，动手能力差，基础护理操作中的理论知识掌握不全面。改进措施：提高带教老师教学水平，科教科定期举办教学方法、技巧的培训论坛，提高带教老师理论联系实践的教学水平；科教科和带教老师协同教育护生，提高其对临床实习学习的重要性的认识，通过人文关怀、关怀教育，提高其学习的主动性和积极性，采取日布置和日点评法即每日布置次日操作技术内容的理论知识的学习任务，当日点评操作存在问题并现场纠正。每周带教老师对每位学员的学习情况进行评价，对好的方面提出表扬，不足处提出改进措施。实习结束，带教老师填写实习鉴定书。②普通组。科教科划分护生实习小组，指定小组长带“实习派遣”通知单到科室，护士长指定带教老师，带教老师常规教学模式带教。实习结束后，填写实习鉴定书。③护生实习结束前一周，科教科对品管圈组和普通组护生进行考核。考核内容相同即基础护理理论知识（试卷）、技能操作（静脉输液、留置导尿）；同时进行护生满意度调查。

1.3疗效评价标准

科教科依据护生实习重点学习和应掌握内容，以单项题（40分）、双选题（30分）、多选题（30分）比例形式试卷进行闭卷考试，时间为40分钟，考核时间到立即停止答卷，评卷记录考试成绩；采用医院自制的护生实习满意度调查进行分析，分为非常满意、满意、基本满意、不满意，满意率=（非常满意+满意）/例数×100%。

1.4统计学分析

应用SPSSl7.0软件分析，计量数据采用均数±标准差(x±s)表示，组间比较采用t检验；计数资料采用百分比表示,数据对比采取x2校验，P＞0.05，差异无统计学意义，P＜0.05，差异具有统计学意义。

2讨论

临床带教老师是学生接触专业的启蒙者，现代护理教育改革提倡要优化教学内容并科国际歌专业的专科特点选择不同的教学方法[2]。护理学作为临床学科，理论知识与操作技能并重。针对基础护理学的特点，要求带教老师亲力亲为言传身教，同时做好“家长和教练”的双重角色。科教科对教学工作的重视程度直接影响带教老师对教学的态度。品管圈教学模式有力于教学管理。以科教科副主任任圈长，亲自抓护生教学，做到对教学工作及时评价整改。品管圈教学模式培养护生的整体观念和参与意识。使护生服从科教科、带教老师的教学管理，激发起自动自发的学习热情，提高理论联系实践的能力，使教育学形成互动，取的良好教学效果。品管圈教学模式提高带教老师的教学水平，小组活动中，老师及时掌握学生的薄弱环节，调整教学方法，针对性地采取“量身定做”的教学。

[参考文献]

[1]樊红，张彦，阳红，等.品管圈降低肝胆外科非手术再手术发生率的应用研究[J].中国医院管理，2013,33(6)25-28.

[2]肖灿华，刘军红.培养护士批判性思维在我国护理教育中的迫切性[J].中华护理杂志，2002,37（4）305-306.

作者:崔树平 魏捷 单位:巴彦淖尔市医院临床教学部