输液泵输液法信息化教学设计

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了输液泵输液法信息化教学设计范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：“输液泵输液法”为护理基本技术课程的重点教学内容，是护理技能抽考和比赛的必考项目，也是临床最常用的护理技能。其教学内容职业性、实践性强，适合用信息化教学方法。从教学基本情况、教学设计思路、教学实施过程、教学特色与创新4个方面介绍“输液泵输液法”信息化教学设计。

关键词：输液泵输液法；信息化教学设计；护理基本技术

1教学基本情况

1.1教学内容

本次授课内容选自护理基本技术课程中“患者的治疗护理”章节的“输液泵输液法”。

1.2学情分析

授课对象为三年制大专护理二年级学生，他们已经掌握了静脉输液的理论知识和药物抽吸方法，具有一定的动手能力，喜欢合作性学习方式，善于使用电子设备，但学习主动性差，操作随意，服务意识薄弱。

1.3教学目标和重难点

根据教学大纲和护理岗位需求，确定本次课的知识目标：掌握输液泵静脉输液的方法和注意事项。技能目标：能用输液泵在模型手臂上正确实施静脉输液；能正确处理输液泵报警输液故障。素质目标：具有较强的无菌观念、查对意识，工作严谨耐心，热情与患者沟通，有较强的爱伤观念。为实现以上教学目标，根据学生认知特点，确定本次课的教学重点为输液泵输液法的操作流程；难点为静脉穿刺手法、排气方法及输液泵故障的排除。

2教学设计思路

基于翻转课堂教学理念，体现“教学做一体化”[2]，以输液泵输液法为任务载体，采用案例导入、任务驱动、情景模拟、操作演示、分组训练等教学方法，充分利用现代信息化教学手段，开展“课前自学—任务、自主探索，课上学习—完成任务、掌握技能，课后拓展—巩固提高、强化责任”的教学活动。

3教学实施过程

3.1课前自学

学生登录蓝墨云班课明确学习任务，观看教学视频后绘制输液泵输液法的操作流程图。领取6个子任务的操作流程表，利用周末去医院见习。在临床教师的指导下，完成子任务1（评估准备）和子任务5（整理宣教）的学习，并拍摄学习视频上传蓝墨云班课。见习结束后完成问卷星的调查及蓝墨云班课的案例分析题，巩固滴速换算知识，为新课的学习做准备。

3.2课上学习

以建构主义理论为指导，遵循学生认知规律，将课上学习分为5个环节，不同的环节采取相应的信息化教学资源和教学方法。（1）环节一，案例导入，任务驱动（5分钟）。讲解分析案例，案例中患者为补充营养，准备静滴高浓度的脂肪乳，为预防脂肪超载综合征，医生要求250ml溶液4小时内输完，通过换算得出，必须维持10滴/分的滴速。而学生上台尝试后，发现通过普通输液器很难实现10滴/分的精准滴速，从而引出本节课的学习内容———输液泵输液法。（2）环节二，分解任务，分步示范（25分钟）。以护理程序为指导，按工作流程将输液泵输液法分解为以下6个子任务：①评估准备、②查对备药、③排气调泵、④穿刺固定、⑤整理宣教、⑥观察拔针。对于每个子任务采用分步示范、各个击破的教学方法。首先通过蓝墨云班课抽选两位学生，对教师模拟的标准化病人分别完成子任务1和子任务5，以检查课前医院见习效果。教师对学生操作表现进行点评。对于子任务2、3、4、6，采用教师操作演示，然后学生使用仿真输液手臂练习的方法。仿真输液手臂可模拟真人，穿刺成功后可观察到回血，能激发学生兴趣，体会职业成就感。（3）环节三，整体练习，完成任务（40分钟）。录制学生操作视频，多媒体循环播放，教师指出存在的问题，组织学生针对性练习。教师巡视指导、实现动作处处有指导，效果时时有反馈，帮助学生掌握完整的操作流程。（4）环节四，归纳总结，检测提升（15分钟）。首先，通过蓝墨云班课抽选1位学生演示完整的操作，其他学生指出存在的问题，然后教师归纳总结。其次，播放排气微视频和穿刺微视频，巩固操作要点。再次，学生登录蓝墨云班课，完成理论知识点的攻关检测。（5）环节五，布置作业，强化练习（5分钟）。以指纹打卡计时的形式，督促学生利用课余时间练习操作。通过蓝墨云班课布置作业：学习10种静脉穿刺新方法。操作考核采用学生自拍操作视频上传蓝墨云班课，学生对照评分标准先进行自评、互评，然后由临床专家点评，最后由任课教师进行全面评价。

3.3课后拓展

学生以组为单位完成输液泵输液法常见问题与对策的调查报告，针对过度的静脉输液现象制作宣传册，到社区进行知识宣传，将所学知识服务社会，培养学生的社会责任感。

3.4多元评价

综合学生课前、课中、课后的表现，采取学生自评、互评和教师评价的方式，完成本次课的多元化考核评价。本次课成绩=过程性考核（20%）+理论性考核（30%）+操作考核（50%）。

4教学特色与创新

（1）创设教学情境，培养人文素养及职业情感。（2）精选教学模式，巧设学习任务，实现翻转课堂。（3）巧借信息技术，利用课程资源化解重点、难点。（4）深入临床见习，理论联系实际，真正对接临床。（5）进行课后拓展，强化教学效果，提升服务意识。

参考文献：

[1]蒋晗晖，陈璋，池东东.“静脉注射法”的信息化教学设计与实施[J].卫生职业教育，2017，35（2）：67-69.

[2]蔡莎.职业院校信息化教学的实施策略研究[J].教育现代化，2017（32）：191-194.

作者：龚媛媛 单位：常德职业技术学院