职业教育的微课程教学设计探析
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摘要：在信息技术不断发展的背景下，微课程已经成为世界上不可多得的新型教学模式。从微课的含义角度出发，微课是一个为学生提供学习机会的平台。在此前提下，学生能够通过这个平台搜索出自己比较实用的知识和信息。这样学生学习就会多些主动权。
1前言
一般情况下，微课程主要是把视频当作学习的主要途径，能够把教师教学的具体过程进行更加详细地记录。在此基础上围绕一个特殊的知识点进行学习，不断强化学生对知识的记忆和理解。其中，微课的主要核心部分就是教师的教学视频，教师应该从教学设计、教学素材和教学反思角度出发，不断实现教学资源共享。
2微课程教学特点
2.1教学时间短
教学中运用的视频是微课的核心组成部分，主要从学生的发展特点和认知规律角度出发，制定出时间比较短的视频[1]。通常情况下，微视频的时间为5-10分钟，这个时间的合理控制能够缓解学生学习的疲劳，还能够不断加强学生的注意力，在学生注意集中的时候播放，就会大大提升微视频课程的效率和质量。另外，微课程的教学时间比较短，就能把更加简洁的教学内容充分地展现在学生面前。教师重点节选某一课程的片段，提升了课程的教学效果。因此，教学时间短是微课程教学的一个特点。
2.2教学内容少
和传统的教学课堂相比，微课程具有一个比较明显的特点，那就是教学内容比较少。在相比之下，微课程的内容更加聚集，能够使教学主题更加突出，不断满足教师和学生的需求。另外，微课程的主要目的就是为了加强某一科学的知识点教学，比如教材中涉及的重点和难点。在此基础上能够反映出课堂的一个具体的教育环节，也能够更加明确地把教学主题和教学活动展现出来。和传统的教学课堂相比，微课的教学内容比较小，并且能够减轻学生的学习负担。
2.3资源容量小
微课程配套的视频，需要的容量比较小。通常情况下只需要几十兆就可以了。并且微视频的格式是能够在网络上进行播放的。教师和学生就能够在线观看视频，并结合教案和课件。在此基础上，还能够灵活地把下载的视频保存到设备上。这在很大程度上能够为学生提供一定的学习方便。不仅有利于学生进行学习，还能够对教师的评价和反思带来一定的动力。2.4资源使用方便微课程的使用比较方便。而且微课程的主题比较鲜明，能够把教学视频作为教学设计的主线[2]。课堂教学中不仅能够把教师的教学反思和学生的反馈意见进行更加有效的融合，还能够为学生营造一个比较真实的教学环境。在这样的情况下，就保证了微视频教学的视频功能。在使用资源如此方便的基础上，不断提升教师的专业成长，并提升学生的学业水平。
3职业教育中微课程教学设计
3.1顶层设计
在信息化技术不断发展和进步的背景下，微课的设计应该从先进的职业教育理念角度出发。比如，需要引领任务，不断强化项目教学的方法。过程中则应该不断完善教学的具体方法，从学生的学习具体目标角度出发。教师须进行一定的教学准备，并做好示范性讲解，在此基础上完成视频的配套设计。之后，在教学中应该体现出一定的教学特色，在设计过程中学习和教育。另外，还需在文化课程教学的基础上，不断掌握身边的事物，重点关注行业、岗位和工作等。最后，就是对教学方式的创新，应该从专业角度出发，不断以人物为载体，通过简约的风格进行顶层设计。
3.2关于选题的设计
在微课的选题上，应该重点遵循传道、解惑非授业的原则[3]。首先应该不断地集中教学目标，在一对一的教学模式下，合理选择教学设计的题目。另外，要保证选题的清晰性。在进行讲解的过程中应该重点关注镜头和摄像头。在这样的情况下，才能够保证微课程能够和学生的眼神进行适当的交流。
3.3关于脚本的设计
通常情况下，微课的脚本主要由三部分构成。职业教育的具体题目和作者就应该在片头。在讲解的过程中主要遵循以下三个步骤。第一，在10秒之内引出课题。第二，在8-9分钟之内进行知识信息的展示。第三，对所教知识进行总结和梳理。片尾部分便是涉及作者、单位日期等重要信息。
3.4关于教学资源的设计
如果不涉及微视频的教学资料就应该重点关注微课件、微教案和微习题的等内容的设计。比如，在微习题中教师就可以向学生展示习题，不断强化学生习题的训练。以此实现职业教育的价值。
4结论
综上所述，微课是一种新型的授课方式，促进了学生学习成绩的提升。学生在自主学习的基础上，能够不断完善自己的学习方式，还能够拓宽自己的视野。在具体针对性地选择学习资源的情况下，完善学习指标。
参考文献：
[1]蔡小艳,高婕,曾垂振,孟宪宇.职业技术教育中微课程的教学设计——以“计算机应用基础”课程为例[J].新课程研究(中旬刊),2015,(12):105-107.
[2]彭晓彭.浅析高等职业教育中的微课建设[J].科技创新导报,2015,12(29):249-250.
[3]郭森,强乐,湛邵斌.职业教育信息技术教学中的微课程设计[J].职业时空,2014,10(10):41-43.
作者:鲁虹 单位:甘肃省农垦中等专业学校
