高职体育专业模块式教学探究

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【摘要】高职教育旨在培养理论与实践操作俱佳的应用型人才，良好的身体素质是支撑学生高效从事职业岗位工作的基础。根据学生所学专业的实际，按照模块式设计教学，使得教学内容与专业岗位实际有机的融合，有针对性地引导学生进行体育锻炼，发挥体育的魅力促进学生健康快乐锻炼身体，提高专业素质能力，为学生毕业竞聘工作和胜任工作岗位提供保证。文章从高职体育教学体系构建、岗位体能课程设计以及教学实施中应注意的事项这三方面入手，对以岗位需求为指引开展高职体育模块式教学进行论述分析，旨在探究能够真正切合专业岗位需要的体育教学，进而提升学生的体育运动能力，发展学生的职业素养。

【关键词】高职；体育；岗位需求；模块教学

引言

高职体育教学因为其“高职”的实际，应更多的为学生将来的岗位工作发展考虑。当前社会生产和企业创新活动不断丰富，对于高职学生岗位技能的发展提出了更高的要求，具有较高的身体协调能力、运动能力等体育素养是学生岗位工作所必须具备的能力和素质，这就为高职体育以学生专业需求为依据实施教学提出了要求，也为高职体育教育的发展创造了有利条件。然而，近年来高职院校数量和学生人数不断增多，与学校发展相适应的体育教学在以学生专业为依据创新教学方面却显不足，教学内容单一化严重，此种情况下不利于高职体育教学目标的实现，无法满足学生日益强烈的社会岗位竞争需求。下面结合教学实践，就高职体育以学生专业实际需求为指引，创新教学方法和手段，以模块式教学促进学生更好的发展身体素质进行探究，与同仁共勉。

一、明确目标定位，构建教学体系

现如今，教育体制改革不断深化，高职体育教育也面临着特殊的形势，为更好的满足岗位需求，要积极突破传统体育教学的局限性，令教育模式与职业教育需求保持高度适宜，在教育部相关工作意见以及体育课程教学纲要的指导下，更新体育教育理念，明确高职体育教育目标定位，基于岗位需求和人才培养目标出发，构建教学体系，确保所培养的高职体育人才在社会主义现代化建设中具有较强的适应性，为体育事业的长足发展积累经验并奠定基础。高职体育模块教学的推进，以岗位需求为入手点，体育教学体系的构建，以能力、就业和服务为核心，通过模块化课程体系的形成，来探寻符合岗位需求的高职体育教学方式，在锻炼学生体育素质的同时，促进高职体育教学目标的实现。在这一过程中，要明确模块教学目标定位，以岗位基本技能要求为出发点开发出课程教学模块，通过模块之间紧密配合，来构建教学体系，落实体育教育培训，因而可以将模块教学看作是一种组织化、教育性的教学方式，目的在于培养学生的职业能力，确保符合岗位需求（如图1）。比如在高职体育教学过程中，在全面把握岗位需求的基础上，要基于模块教学原理出发，将高职体育教学内容划分基础理论模块、动作技能模块、职业能力模块等，并设置对应的模块课程体系，在基础理论模块设置健康生活方式、运动卫生知识、职业疾病预防等课程内容，在运动技能模块设置篮球技能训练、兵乓球技能训练以及网球技能训练等，在职业能力模块设置职业素质养成、职业能力训练等教学内容，通过多项资源的优化整合，在强化学生理论知识的同时，锻炼其实践技能，确保其具备优良的职业素养，从而更好的参与到社会主义建设事业中。

二、把握体育模块化教学特征，设计高职体育岗位体能课程

高职体育模块教学的推进，要根据教学培养的目标，侧重考虑到学生将来就业岗位体能的要求和学生自身发展体能的要求，从学生就业岗位需求出发，明确高职体育教学目标以及运动项目训练的侧重点，通过模块教学来培养学生优良体育锻炼习惯，通过体育教学环节的优化调整，来培养学生的实践能力，促进体育项目实施，进而有效强化学生的体能。在模块教学过程中，教学模块的构建一般选择两种以上的职业能力，这是体育模块化教学的显著特征。在全面把握岗位需求的基础上，模块教学在高职体育教学中的应用，需要明确体育教学的具体特征，在此基础上对体育岗位体能课程加以科学设计，确保所设计的教学模块能够符合社会岗位需求，并且能够对于学生的体育能力形成有效锻炼，为高职学生体育素质的形成以及体育能力的强化奠定坚实的基础。在这一过程中，要高度重视体育运动健康，围绕高职体育教育目标，尊重学生的主体地位，注重学生体育兴趣和学生的职业化与个性化发展，基于此开展模块教学，设计体育岗位体能课程，增强课程的实用性，兼顾社会岗位需求、学校与学生需求，在职业教育环境下促进高职学生职业能力的不断强化。比如在体育岗位体能课程设计方面，可基于岗位需求以及体育运动特点出发，在模块教学的过程中将课程设计为锻炼项目、运动项目，从学生未来就业岗位需求和学生能力发展需求出发，采取差异化的教学方式，确保所设计的体能课程能够在学生接受的范围内，并且满足学生的差异化学习需求。若高职学生在毕业后所从事岗位工作经常保持静态站姿，例如师范类、营业员类等，在开展体能课程设计时可注重肩带肌、腰腿肌力量训练，并以站立基本功与姿态等作为素质培养的重点，可将形体训练、瑜伽、拓展训练等纳入到课程体系中。若高职学生在就业后所从事岗位为会计、行政内勤等，此类岗位长期处于静态坐姿，在体能课程设计要注重坐姿与注意力等素质训练，侧重于上肢力量训练，并锻炼腰背肌力量，可在课程安排中选择健身操、形体训练等内容。对于营销与导游等岗位的服务人员来说，其大多属于流动类，姿态富于变化，在体能训练的过程中要注重腰腿力量与耐久力的训练，并且要确保动作灵敏而精准，从而更好的提供服务，在高职体育模块教学中可通过户外运动、拓展训练以及形体训练等来达到教学目标。对于机械、修理以及建筑等岗位的学生来说，大多属于操作类，一线操作对于躯干力量以及手指灵敏度要求均比较高，因此在体育模块教学中要注重上肢动力性耐力训练，并以手指为对象开展有针对性训练，在体育模块教学中可通过拓展训练、游泳等来锻炼学生的职业能力，并且要注重注意力训练。模块式体育教学是针对同一专业岗位需求来设计实施的，教学中，教师可以将几个同一专业的班级学生合在一起开展大班课堂教学，促进同一专业学生间交流的同时，也让同一专业学生对“特意”设计的体育锻炼项目进行“规模式”训练，以班、小组为单位相互促进、相互切磋，同时也较好地提高教学效率。

三、明确注意事项，保证高职体育模块教学实效

高职学生正处于人生发展的关键阶段，为更好的改善高职院校人才培养质量，确保学生能够形成正确的价值观念并具备较强的意志品质，能够在把握职业特征的基础上，更好的参与到体育学习活动中，努力提升自我，这对于学生体能的强化是非常重要的，并且有助于促进学生的全面发展。因此在全面把握社会发展岗位需求的基础上，需要在高职体育教学中科学应用模块教学，将理论与实践紧密结合起来，在现代信息技术的支持下，营造生动的体育模块教学空间，对学生形成一种吸引，发掘学生内在潜力，促使其积极参与到体育活动中。高职体育模块教学的开展，要高度重视安全和健康，二者属于典型的体育意识，对于体育模块教学的顺利推进具有重要意义。比如在实际教学过程中，在明确岗位需求的基础上，可在健康安全体育的理念下设计模块教学，将高职学生的体育课程划分为多个模块，包括体育课程考勤模块、体育锻炼参与模块、课余体育锻炼模块、体育文化模块等，通过多元体育模块的设计来吸引学生注意力，促使学生更为积极的参与到体育理论知识学习与体育技能训练中，在潜移默化中引导学生养成良好的体育习惯，并有效锻炼学生的体育能力，确保高职体育模块教学活动的顺利开展，令高职学生在走入社会以后能够更好的满足岗位需求，对于高职学生的职业化发展也具有重要意义。

结语

通过以上研究可知，在社会主义现代化建设中，岗位对于人才的需求也呈现出多元化特征。高职作为应用技能型人才培养的重要平台，要注重教学方式的优化创新，以提高人才培养质量。模块教学作为一种现代化的教学方式，在高职教育领域的应用，便于把握高职院校特色开展专业化教学，将高职院校课程体系与岗位需求结合起来，改善高职体育教学成效，对于体育教育事业的发展也具有一定推动作用。

参考文献：

[1]吉孟卓,杨锃锟,苏斐.基于岗位需求的高职体育模块教学研究[J].才智,2017,(11):112.

[2]宗平华.岗位需求视阈下高职体育的模块教学刍议[J].现代职业教育,2016,(30):286.

[3]刘鸿志.基于岗位需求的高职体育教学模式探究[J].科技展望,2015,(26):208.

[4]王田甜.基于工作岗位需求的高职酒店英语模块教学[J].各界,2018,(10):123.

作者：仲伟港 单位：江苏省宿迁经贸高等职业技术学校。