辅助设计在中升本专业的教学探究

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摘要：计算机技术的快速发展、制造业的巨大改变与快速发展和网络技术的迅猛发展都对现在本科生的教育质量提出了更高的要求，同时也为本科生提供了更多的发展方向和就业机会。计算机中升本专业的学生具有动手能力强、学习专注度相对较弱的特点，传统的机械、电气和艺术等专业的计算机辅助设计CAD的教学方法并不能适用于计算机中升本专业，所以，计算机辅助设计CAD的教学方法必须针对计算机中升本专业的特点进行改革和探究。

关键词：计算机辅助设计；CAD；计算机中升本；教学探究

计算机辅助设计CAD是我国大部分高校中非常重要的技木基础课程之一，尤其是建筑、机械和艺木设计等专业，芫全离不开这门课程。如今大部分企业的制图都采用计算机辅助设计技木，因为计算机辅助设计技木不但代替了手工制图，节省开发和绘制时间，我校为民办应用型转型高校中的一员，对于学生的动手实践能力和专业技木的实际应用万面的要求非常高，要求学生不仅要学好理论知识，更要／王重实践应用的能力，因此，计算机中升本专业开设了计算机辅助设计CAD这门课程。

1计算机辅助设计在计算机中升本专业的教学中存在的问题

计算机辅助设计这门课程的开设目的是让计算机中升本专业的学生扩展自己的知识层面，加强自己的逻辑思维和动手能力，为以后的就业和学业深造提供更多的选择和机会。但是，计算机辅助设计这门课程主要是针对建筑、机械、艺木等专业，这些专业又各自有着自己的专业特卢和发展万向，所以，这些专业的教学万／去并不能适用于计算机中升本专业。计算机中升本专业的学生动手能力相对较强，对于计算机基础操作掌握良好，但是理论基础相对薄弱，在平时的授课中，明显感觉逻辑思维较弱，针对于计算机中升本专业学生的这些特卢并结合计算机辅助设计课程的特卢，对这门课程的教学进行改革和探宄。

11学生的逻辑思维较弱

计算机辅助设计具有比较强的逻辑性，操作界面、操作内容比较复杂，容易造成部分学生掌握较差。其中，逻辑思维对于绘图来说是非常重要的，因为绘图之前要做的第一件事清就是读瞳图，然后思考从哪开始着手，但是计算机中升本专业的学生逻辑思维能力较弱，这对他们来说是必须解决的问题。

12学生的自制能力较差

使用计算机辅助设计软件绘图不但但只是要求学生能够绘制出图形，而且对绘制图形的速度和绘制图形的准确度要求也是极高的。但是计算机中升本专业的学生自制能力较差，对学习也不够专心积极，这对于制图来说是一大难题，所以，针对这些问题必须对教学进行改革和研宄来解决这些问题，从根本上来提高学生的自制能力。

13学生的课后练习不够

制图想要孰练卜夬速就必须进行大量的练习，并且还要在练习中总结经验和教训，为以后的更大规模的绘图打下坚实的基础。但是计算机中升本专业的学生的学习热清和学习的积极性相对于本科生较差，而且自制能力也较差，所以，必须采用相应的措施来解决课后练习不够导致的一些问题。

2解决计算机中升本专业CAD教学中存在的问题

21提高学生的逻辑思维

针对计算机中升本专业学生逻辑思维较差的这个问题，在教学中引入了更多的案例来解决。对于CAD绘图中的每个工具都引入了相应的案例，每个工具对应的案例至少3个以上。这些案例不但结合了相应的绘制工具，还跟简单的几何知识进行了巧妙的结合，让学生通过几何知识和教师的启发进一步分析案例，提高自己的逻辑思维。

22提高学生的自制力

计算机中升本专业学生的自制力较差这个问题困扰了很多教师，针对这个问题，计算机教研室的教师进行了研宄和交流，并且教师都从中得到了启发，找到了相应课程的解决办／去。在计算机辅助设计CAD这门课程的教学中主要采用了以下万／去：（1）在计算机辅助设计CAD的教学过程中，对于每次课程所讲授的绘图工具都引入了相应的案例，一部分案例首先由教师讲授绘制万／去，然后学生自行绘制，另一部分案例则是在之前的基础上稍微加大了难度，这部分由学生独卫：芫成，而且最后都需要上交。（2）为了防止学生复制其他学生的又件，课上老师会对学生的作业进行检查和记录，最后会根据学生绘制的准确度和速度给出分数，并算入最终成绩当中。（3）在教学过程中取冶了以往的由一次期末考试决定最终成绩的万式，采用了阶段测试的万／去，这样不但能够督促学生学习，而且如果上一个阶段的测试结果不理想，在以后的学习中可以进行弥补，解决了一次期末考试决定学生成绩所带来的弊端，提高学生学习的积极性和热清。

23学生的课后练习不够

为了万便学生各门课程的学习，解决学生课后练习量不够这个问题，学校允许学生自备电脑，计算机辅助设计CAD的教学都是学生自备电脑上课。在整个教学过程中，从安装软件到绘制图形学生都能够参与进来，学生的计算机基础操作也得到了进一步的提高，学生安装软件之后不但可以课后练习而且还能够进行预习和进一步设计研宄。在教学过程中，除了课堂案例之外，课后还给学生布置了大量的练习，主要是为了解决练习不够的这个问题，同时还设置了提问环节来増加学生的积极性，学生对于课后练习中存在的问题进行提问，针对学生的问题难度给出相应分数，记入最终考核成绩。

3教学改革和探究成果

通过使用以上万／去进行计算机辅助设计的课程教学，充分调动了学生的学习积极性。以往的课堂只有少数学生听课学习，现在的课堂大部分学生都参与了进来，不瞳的地万不但请教教师，还请教同学，加深了学生之间的友垣和师生之间的感清。采用以上万／去也存在一些问题，比如教学进度的掌控较难、知识卢的覆盖不够全面等，针对以上存在的问题，希望在以后的教学中进一步进行探索和研宄。

4结论

计算机辅助设计的教学改革和探宄的音义不但在于提高学生的学习积极性和学习效果，还要培养学生思考能力、解决问题的能力和实践应用能力。同时，教师也应该更新教学理含，积极学习新的知识，跟上技木的发展，加强信邑技木的培训，提高自己的教学水平，不但要让课程满足学生的发展需求，同时也为教育贡献自己的一份力量。

参考文献：

［1】沈嵘枫．计算机辅助设计的慕课教学改革研究［』】．安徽衣业科学，2016，44（4）：335－338．

作者：王震峡 单位：大连科技学院