药理学实验教学探究

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摘要:信息技术与课程融合已经成为当前现代化教育发展的主要趋势，将信息技术与药理学实验教学整合，对于优化教学结构、合理调控实验过程起到非常重要的作用。

关键词:信息化;高职高专;药理学实验教学

一、药理学实验教学中存在的问题

1.过于注重理论教学，轻视实验教学

通过调查研究发现，我国各高职院校实验课程都是采用传统教学模式。在应试教育的影响下重点都放在理论课程上，而实验课程仅起到辅助理论课的作用。尤其是缩减学时后，大部分学校开始压缩实验课的学时，其中药理学实验教学俨然流于形式。教师的重理论、轻实验教学，使学生逐渐形成了轻视实验的学习态度。

2.实验教学内容落后

在各医学职业院校中，药理学是主干专业课程之一，为医学、药学、临床搭建了桥梁。在开始新药研发时都要利用大量实验去证实药品是否存在毒性，明确药品的药理作用与临床不良反应等，由此可见，实验对于药理学专业的重要性。然而，纵观药理学实验课的众多项目，其中多数都是早期经典验证性实验。这些实验缺乏创新性，基本上是验证理论课得出的结论。这种情况下，学生的兴趣很难被激发出来，其动手操作能力也得不到锻炼和提高。

3.缺乏新的实验教学手段

多数学校实验教学采用的是“一对多”的模式展开教学。由教师讲解实验目的、步骤与器材，学生按照教师讲授的内容进行重复性操作。课堂上教师讲授的实验知识很多，要求学生记住这些与实验相关的内容和知识点，并在短时间内完成相关操作，因此，整堂实验课无非就是学生“死记硬背”的过程。

二、高职高专药理学实验教学改革的路径

1.转变实验课教学理念

在高职高专实验教学中，多数教师采用的是传统教学模式。由教师在课堂上进行实验示范，学生跟着教师的步骤操作，整个课堂都是以教师为主体，学生参与教学活动的过程都是被动的，这种传统教学模式很难激发出学生的学习兴趣。教师应将信息化手段引入实验教学中，充分利用信息技术，将原本枯燥、抽象的实验内容展示出来，使实验教学变得生动有趣。

2.建立教学资源库

(1)组织学生建立微课学习群。微课的特点是短小精悍，学生可以随时随地利用微课进行碎片化学习。教师可将实验教学内容制作成微课，有利于学生学习。例如，在“动物实验”的微课中，完成的实验教学微课包括题目、目的、动物、药品等内容，在制作微课时需要提前将拍摄校本进行设计，然后结合实验内容将各流程分解成不同镜头拍摄，完成拍摄后进行剪接、字幕添加及配音等，这样整个教学过程就完成了［1］。另外，实验动物捉拿方法、实验仪器使用及给药方式等都可以制作成微课，以便学生反复观看，这样不仅为教师节省实验课上示教的时间，还可以为学生做实验提供更多时间。(2)为教材制作配套教学光盘。多数教材都配有相关教学光盘，这些视频的内容具有很强的针对性，有很多高难度实验的演示。在实际操作中可以根据实验要求对这些内容进行剪辑，充分发挥光盘的价值和作用。由于教材提供的光盘视频时间往往比较长，因此，可以结合学生的实际特点对大实验进行剪切，以几分钟为一个的小视频，并将其组成不同小视频组，上传到网络上，以便于学生通过手机观看［2］。(3)在网络上收集视频资源。网络上各种类型视频资源非常丰富，授课前在网络上找一些与药理学实验有关的视频，经过一系列加工后将其用到实验教学中。(4)基于实验教学制作PPT。在多媒体教学中，可以为实验教学提供大量直观的、生动的教学资料。将制作好的微课视频和PPT放在网络平台上提供给学生，学生在课前预习时进行观看，针对存在有疑问、复杂的实验进行反复观看，可以加深学生对理论知识的理解，有效避免实验中经常出现的错误，提高实验成功率。(5)基于实验教学拓展资源库。高职高专药理学实验教学中，很多实验都是为验证药物不良反应而设置的，例如，局麻药毒性比较、链霉素中毒与解救等。为了帮助学生拓宽视野，教授学生了解药物不良反应，基于实验教学对资源库进行拓展，从纪录片、新闻报道及微信资源等渠道获取资料。

3.搭建实验教学网络平台

构建教学网络平台渠道，建立药理学实验教学资源库。与实验相关的PPT、微课及案例等上传到网络教学平台上，引导学生在课前对实验进行预习，或者在开始实验之前对其进行反复观摩，深入了解实验中最为关键的操作。这样做不仅可以方便学生通过信息化方式学习，随时随地的观看实验视频，同时还可以在线与教师、同学就学习过程中遇到的问题进行交流，在第一时间解决自己的疑难问题［3—4］。

4.对实验课考核方式进行改革

传统药理学实验课考核都是将实验报告作为标准，不重视实验操作的步骤与过程。为此，应提升药理学课程考核中实验课的比例，适当增加过程性考核的指标。例如，将实验过程中学生出勤率高低、操作过程的主动性、小组汇报等作为考核的主要指标。实行综合性考核，可以提升学生参与实验的积极性，提高团队协作能力。药理学是药物与机体之间相互作用研究的重要学科之一，是医药高等专科院校一门重要课程，实验课程起到有效补充理论知识的作用，是药理学教学中一个重要组成部分。加强药理学实验教学，既可以帮助学生加深对理论知识的理解，还能使学生的操作技能得到提升，为学生掌握理论知识、提升操作技能提供了途径。传统实验教学主要为验证性实验，对学生操作的要求较低，学生的学习兴趣不高，因此，将信息化技术与实验教学融合起来，帮助学生树立创新意识、提升动手能力，更新教学模式，突出学生的主体地位，促进学生的发展。

参考文献:

［1］王方．高职院校药理学实验教学内涵式发展的探索［J］．科学中国人，2017(3Z)．

［2］白建平，于肯明，张慧芝，等．信息技术与药理学教学整合的探索［J］．中国高等医学教育，2012(5):6，46．

作者：杨文娟 单位：湖南永州职业技术学院