多媒体技术机械模具教学探究

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摘要：从中职机械专业来讲，掌握教材原理和动手实践能力同等重要。传统的教学手段枯燥乏味，难以满足学生的求知欲。本文就如何利用多媒体技术提高模具教学水平和质量开展了相关的研究和探讨。

关键词：多媒体；机械模具教学；中职机械工艺

近年来取得了较大的发展，同时机械模具在机械制造领域的应用也日渐活跃。如何培养一大批具备过硬理论知识和较强动手能力的人才队伍，关系到我国机械自动化领域的发展。传统的中职机械模具教学中，学生的掌握程度难以达到要求，原因在于旧的教学模式存在很大弊端。

1中职机械模具教学分析

1.1中职机械模具教学现状分析

我国模具专业的学生所学习的内容比国外要落后，从多层面来看，我国中职学生的基础比较薄弱，对专业的认识不高，模具学习的客观环境对学生的影响也比较大。另一方面从学校方面来看，学校的老师很少是学习模具理论的，加上实践非常少，以至于对模具生产的流程和生产中可能遇到的问题缺少实践经验。现阶段多数的中职机械模具教学仍然沿用传统的教学模式，黑板、粉笔、挂图、标本仍然是教师讲解的主要手段，学生只能看到机械的表象，难以理解内在的原理。讲课的过程需要绘制大量的板书，但是在进行课堂总结的时候，往往板书已经被擦掉了。与此同时教学内容随着时代不断发展，教具的更新速度却明显滞后，这样对于生产中已经广泛使用的机械，无法进行讲解，学生不能接受到最新的知识。

1.2多媒体教学的优势分析

多媒体技术是现阶段教育教学工作中重要的手段，在全国范围内已经取得了令人瞩目的成绩。现结合中职机械模具教学内容及特点，分析多媒体技术在其中应用的巨大优势。首先，多媒体技术具有较为丰富的表现手段。机械模具教学抽象概念较多，是一件较为枯燥的教学内容，从这一角度考虑，多媒体技术的自然逼真的表现手段正好能够弥补传统教学的不足。多媒体技术可以将微小的或是巨大的机械模型展示给学生，同时对于机械内部零部件的运动和原理也能很好的呈现。将原本乏味的教学变得充满活力。其次，多媒体教学能够形成学生会教师之间的良性互动。在中职机械模具教学中，形象生动的动画和三维立体展示能够帮助教师与学生建立良好的互动，能够帮助教师了解每个学生的特点，做到因材施教。最后，多媒体技术具有巨大的共享性，以前收到经济条件和通讯手段的制约，好的教学经验和方法只能在一定区域内传播和交流，但是多媒体技术具有信息技术相同的可复制性和巨大的传播性，不同地区的教师能够方便地进行机械模具教学工作交流。

1.3在中职机械模具教学中应用多媒体的必要性

（1）多媒体技术能显著提升课堂学习效率。中职机械专业的学生在模具学习过程中经常遇到很多难以理解的内容，导致这一问题的原因在于机械模具的概念和原理相对较为抽象，另一方面传统的黑板教学难以达到直观展示的目的。但是多媒体技术能够轻松解决这一问题，例如在联轴器和离合器的教学中，其安装和工作过程通过多媒体课件，用动态的形式讲解这些抽象的内容，一改往日挂图教学教师费劲、学生懵懂的弊端。最终在提升学生技能的同时，提高的课堂学习的效率。（2）多媒体技术将抽象知识进行直观化的展示。传统中职机械模具教学中机械动作和工程原理的展示是一大难题，通过使用多媒体技术，能够将这些抽象的、难以理解的内容生动直观的展现出来，能够在一定程度上提高学生对知识点的掌握情况。例如在平面连杆结构的教学中，多媒体技术能够将铰链四杆机构运动的全过程展现出来，同时能体现各部分的速度和位移等情况，达到直观教学的目的。（3）多媒体技术能够活跃课堂气氛。在机械课堂中应用多媒体技术，将原本枯燥的机械模具教学转变为一种图文并茂的活跃教学过程。能够让学生主动的去发现问题、思考问题，对于最终问题的解决有很大帮助。例如在数控系统的讲解中，学生的理解问题一直是困扰教师的一大难题，但是一旦加入了多媒体动画，就能够将原本条条框框的内容，变得生动起来，活跃了课堂气氛。

2多媒体技术在中职机械模具教学中的应用

2.1传统教学模式存在问题

中职机械专业模具教学是一门图像处理较为复杂的课程，传统的黑板和粉笔的教学模式已经不能适应新课改需要。单纯进行表象的分析会令学生感到困惑，挂图仪器照片和标本不能满足学生对于机械的好奇心和求知欲。如果进行大面积的绘图作业，一方面耗费大量时间，另一方面也容易令学生产生消极抵触情绪。但是在传统模式下，如果不进行大面积绘图作业，更加无法进行深入的讲解。传统教学模式下，中职教师无法全过程演示模具生产制造的过程，更不可能将所有涉及的模具都拿到教室进行讲解，无法完场拆解和反转等操作。

2.2使用多媒体技术应注意的事项

多媒体技术可以相对很好的解决这些问题，课堂上用多媒体技术进行演不教学，仿真性比较强，可以用虚拟化的多媒体技术进行分析，这样会对模具教学的不断提高产生重要辅助作用。但是在多媒体技术的使用过程中需要注意以下几点：（1）不能盲目开展多媒体技术的应用。通过对中职机械专业教学的研究发现，并不是所有的模具教学都适用使用多媒体技术进行教学任务。适合使用多媒体技术的课程总结起来主要有两大类，首先是教学内容较为抽象的，其次是传统的教学手段无法实现的，只有在符合这两个前提下的课程才建议使用。（2）突出教师的教学主体地位。调研发现，不少中职学校在使用多媒体技术进行模具教学之后，教师的地位降低，有的课程只进行多媒体的放映，教师反而显得无所适从。建议在教学中，还是应该以教师为中心，教师才是整堂课程的总导演，教师的发挥如何直接影响到学生的知识理解和接受情况。（3）审查多媒体课件的可操作性。多媒体技术的应用最终落脚于使用何种多媒体课件，对课件的考察重点应放在课件是否突出了教学重点和难点、知识体系和结构建设是否合理、是否达到了将抽象转化为具体的目的。

2.3三维成型技术的应用

利用三维造型技术创造出来的三维模型就能很好的解决这个问题，三维技术能让学生直观的全面的看到模具各个方面的图像，让课堂教学更有质量，有效率。甚至利用多媒体技术让学生可以再虚拟的网络空间里自己制作模具，既减少了教学成木又增加了教学的可操作性，让学生的学习更加全面准确。例如激光烧结技术对模具的生产中，在其底部铺上一层模具粉末，压实，然后对底层的粉末进行逐层的激光扫描、烧结，将粉末逐层的铺好进行逐一的烧结，反复进行，最后将多余的支撑部分清除掉，能得到完好的模型，在这个过程中由计算控制激光的扫描路径。目前该技术已经在部分学校应用起来，尤其是在锻造和熔融阶段领域，取得了较好的效果。

2.4多媒体虚拟现实的应用

制作FLASH动画和录制视频是多媒体技术的一大优势，同时辅以音频等现代化的教学手段，能够将原本复杂乏味的原理和知识点讲解变得形象起来。另一方面虚拟现实技术能够打破时间和空间的制约，不仅能够还原机械的机械动作和内部零部件的位移、速度等参数，还能够保证学生能够随时随地的进行学习。该技术能够促进学生对于机械结构和运动的理解和认识，为该专业学生未来从事机械设计和操作打下良好的基础。

2.5多媒体技术在中职机械模具教学中具体课程的应用

课堂教学使用的模型有限，一些大型的设备无法在教师展开，即使是带领学生进入车间进行现场教学，往往不能随意进行反转、拆装等操作，学生理解起来有一定难度。例如在《塑料模塑工艺设计》这门课程的教学中，分析该课程的主要内容在于塑料成型设备工作原理的讲解、塑料膜结构和零配件的认识两大部分内容。教材使用了400多张视图进行展示，在课堂教学中教师也采用挂图和小型标本进行讲解。但是学生仍然难以理解其中的内容。这样直接导致后续的模具设计无法进行或达不到预期效果，总感觉学生掌握情况不是很理想，最终学生设计出的模具零件完整性和合理性不高。针对上述问题，已经有部分学校和教师采用了多媒体技术进行《塑料模塑工艺设计》课程的教授。多媒体课件是一种“有型能动”的技术，将原本静态的枯燥的原理生动形象的展示在学生面前，让学生有一种身临其境的感觉。如果在使用多媒体的同时结合模具仿真技术，能够取得事半功倍的效果。多媒体技术有利于学生对课本知识的领悟和掌握，最终转化为模具设计的高质量完成。在《冷冲压工艺与模具设计》课程的教学中，发现学生对于小型零配件的理解很不扎实。学生在平面的展示中很难对机械结构和运动原理有深入的理解。如果使用PPT结合FLASH技术，制作新型的多媒体课件，将机械每一步的动作展示出来，同时完成三维的、可控的运动。这样的直观性是中职机械模具教学所需要的。

3结语

在我国，机械模具在轻纺织工业、国防工业和电子工业中的应用越来越广泛。针对于中职学生基础比较薄弱的现状，建议多使用多媒体教学手段，进一步提升模具教学的水平和质量。

参考文献：

[1]闪双凤.多媒体技术运用于中职机械教学的探索与实践[J].读写算:教育导刊,2014(19):184-184.

[2]王泽奇.多媒体技术在中职机械模具中的应用[J].科学导报,2014(9).

作者:农学 单位:广西机电技师学院