小学体育教学效率策略探究

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摘要：学校开展体育课程就是为了帮助学生进行身体的锻炼，使学生能够得到全面的发展。特别是小学生，刚步入上学的道路，一切学习都会给他们带来很大的影响，而体育课程的学习可以使学生正确看待运动，通过体育课程的学习，可以使学生爱上运动，并养成运动的习惯。当学生身体得到锻炼后，身体素质也可以得到提高，同时在运动的过程中，学生的意志也能得到有效的培养。

关键词：小学体育；体育锻炼；体育教学

体育课程就是让学生在运动的过程中感受到快乐，使学生身体得到锻炼的同时，心理也得到锻炼，进而使学生的综合能力都得到很好的提高。在新课改后，更加重视了对小学生身体素质的提高，健康和学生发展也成为了体育教学中的重要思想，在体育教学中，体育教师应该改变教学的方法，激发学生主动参与到体育运动中。

一、开展小学体育课程的重要性

小学体育课程的开展主要就是让小学生在体育课中进行各种体育运动的训练，通过体育运动使学生热爱运动，使学生身体素质得到很好的锻炼。学生进行体育运动知识学习的过程需要经过教师的课堂教学，因此，体育课堂教学非常重要，在体育教学中体育教师就要不断创新教学的方法和内容，来增加体育的趣味性，才能使学生积极参与到体育运动中来，才能使每名学生都能够得到健康发展，同时还有效地提高了课堂教学的质量和效率。

二、小学体育教学的现状

在一些学校里，学校以及学生家长还是比较看重学生的成绩，忽视对学生体能的训练，体育课程得不到师生的重视。有的学校缺少专业的体育教师，学校没有设置完整、科学的体育课程教学体系，导致体育教学内容比较随意，教学计划没有科学性。还有些体育教师在思想观念上跟不上发展的步伐，也意识不到体育课程的重要性，在体育教学中，没有制订教学计划，让学生进行简单的运动后就开始游戏或者自由活动，这不但不能锻炼学生的身体素质，也不利于学生的长久发展。

三、提高小学体育教学效率的策略

（一）体育教师需要转变教学观念

在新课改背景下，学校以及体育教师要重视体育课程，体育教师还需要转变体育教学的观念，改变教学的模式和思维，在体育教学中要发挥好学生的主体性，教师要和学生多交流，与学生成为朋友，学生才会发生转变，从喜欢体育教师到喜欢体育运动，学生才能敞开心扉地说出自己的需求，以及在体育运动后所获得的自豪感，增加学生运动的自信心。在体育教学中，由于各个阶段的小学生年龄不同以及体能的不同，教学内容也应该合理设计，只有符合学生的体育运动才能吸引学生的参与，实现体育教学的目的。除此之外，体育教师还应该重视课后的教学反思，注意教学内容设计上是否合理、教学环节是否合理安排、教学中是否重难点突出、本节教学目标是否实现等，只有教师及时发现教学中的不足，并及时改变教学的方法和模式，才能为学生营造出良好的运动和学习的环境，进而才能提高教学效率。

（二）采用以小组为单位的合作学习

小学生的注意力容易分散，一些体育运动最好在室外进行，学生在室外最容易被干扰，外界发生的任何事情都容易吸引学生的注意力，使体育教学质量下降。为了提高体育教学的质量，教师可以采用以小组为单位的合作学习方式，在学生之间的合作下，使每个学生都能够很快掌握该运动项目的基本知识，以及正确的动作，使每个学生的运动能力都能够得到提高。在小组合作的过程中还使每个学生的注意力得到集中，合作意识得到强化。教师为了调动学生学习的积极，以及小组成员的凝聚力，还可以在班级内开展一些比赛项目，有助于激发每个小组内学生参与的热情。在比赛的过程中，小组成员就会讨论比赛的策略，根据小组成员的体能和技能选择进行比赛的顺序，在比赛的过程中，每个学生都能够得到很好的锻炼，还使学生团队意识得到了培养，提高了学生的合作意识。采用以小组为单位的合作学习，促进了学生对体育运动项目知识以及动作的掌握，使学生之间的友谊更加深厚，同时，学生的合作探究能力得到了有效的培养。

（三）将体育教学与游戏进行融合

小学生的本性就是爱玩、活泼、好动，体育教师在教学的过程中，可以抓住小学生的这个天性，把游戏融入到体育教学中，但是体育游戏不能只是玩，还要注意一定要与体育教学内容联系在一起，通过体育游戏完成相应的体育锻炼，不但增加体育课程的趣味性，还激发了学生的参与热情，还可以达到锻炼学生的目的，使体育教学的质量得到提高。教师在游戏的选择上要具有科学合理性，还要具有趣味性，才能吸引每个学生，才能实现体育运动知识的学习和技能的锻炼。由于小学生各个年级阶段的年龄不同，身体素质以及认知上都存在很大的差异，在体育游戏的选择上还要根据学生的年龄特点选择与之相适应的体育游戏。在体育游戏的教学过程中，教师还要注意一切的活动应该以学生为中心，教师讲解后，让学生自行组织，教师做好指导工作就可以了，学生在体育游戏中，天性得到释放的同时，还能够掌握住一定的体育技能和技巧，使学生身体耐受能力得到提高，体育综合能力得到发展。

（四）根据学生的体能进行分层教学

小学生由于身高体重不同，体能也不相同，体育教师在教学中应该重视学生的体能差异，根据体能的不同可以进行分层教学。可以根据体能的不同把学生分为不同的三个层次，根据学生层次的不同制订出符合学生体能的学习内容以及运动强度，这样才能使每个学生在自己体能范围内完成学习和运动的任务，并及时掌握住所需要掌握的体育动作。体育教师还需要设置比赛项目，就是让学生把与自己同层次的学生视为竞争对手，在经过一定时间的锻炼后，同层次的学生进行比赛，学生的体能就会得到不同程度的提高，对于进步的学生教师给予一定的奖励，因为教师的肯定和表扬就是小学生进步的动力，因此，教师要对进步的学生给予奖励，让学生获得收获后的喜悦，才能促进每个学生都积极进行锻炼，使每个层次的学生都能够得到提高，促进每个学生的体育综合素质得到提高。

（五）巧妙利用多媒体进行教学

多媒体教学设备的使用给教学带来很大的便捷，教师利用多媒体向学生传达需要学习的内容，学生通过多媒体的学习可以更加直观清楚地学习到知识，并且还可以增加学生的学习兴趣。多媒体教学设备就是利用声音和图形开展的教学，提高学生理解和记忆的能力。体育教学对于运动动作的要求比较严格，而在传统的体育教学中，教师在运动动作的讲解中都是都是边讲解、边示范，运动动作的连贯性受到很大的影响，对于难度比较大的动作，有时教师也很难做出标准的动作，而教师错误的示范将会给学生带来很大的影响，不利用学生进行体育运动。利用多媒体进行体育教学，运动时的动作以及各个动作的连贯性，都可以通过图片和动画，让学生准确地掌握在运动时的动作要领，使每个学生都能够掌握标准的动作，使学生的运动技能和技巧得到提高。

（六）为学生创新教学模式，设计新颖的教学内容

在小学体育教学中，体育教师的教学流程一般都是让学生到室外站队，做基础的热身运动，最后开始体育项目的训练，这种教学方法使体育课程缺乏趣味性，使学生对体育课程产生厌倦。因此，体育教师要改变传统的教学方法，教师要为学生创新教学模式，设计出新颖的教学内容，使体育课程具有趣味性，才能吸引学生积极主动地参与到体育运动中。例如，在长跑的过程中，需要锻炼学生的耐力，在学生长跑的过程中，可以在跑道上设置一些障碍，锻炼学生的耐力，当学生顺利跨越后，就后有很大的成就感。同时，在学生长跑的跑道上，教师还可以为学生设计出具有吸引力的跑道，来吸引学生，进而提高运动的兴趣，吸引每个学生都参与到体育运动中来。

（七）树立榜样，激发学生的热情

榜样可以很好地为小学生带来学习的动力，体育教师可以选取一些能够始终保持运动，并能够战胜困难和挫折的学生作为大家学习的榜样。这些学生都是其他学生熟悉的典型，他们能够积极主动并不间断地进行运动，在运动中战胜一些困难，在无形中就给学生带来了感染力，使学生对他们产生崇拜感。在榜样的感染下，可以加深学生自身的心理健康建设，激发了学生内心的热情。教师还可以向学生讲述一些运动员战胜困难和挫折的故事，进而起到鼓舞和激励学生的作用，使学生能够具有战胜困难和挫折的精神。

四、结语

面对新时期的小学生，在体育教学的过程中，体育教师教学的观念也应该跟随时展的步伐，根据学生的特点为学生设计出科学合理的教学内容，在教学中恰当地融入游戏，来提高体育的趣味性。教师还可以根据学生的年龄和体能特点，分层进行体育锻炼，巧妙地利用多媒体教学设备，提高学生对体育技能和方法的掌握，使学生综合素质得到提高。

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作者:肖喜阁 单位:青岛西海岸新区易通路小学