小学语文课堂教学效率策略探析

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摘要：小学是学生养成良好行为习惯和学习能力的重要阶段，语文在小学课程中占据着重要地位，与学生的未来息息相关。但是很多小学生忽略了语文的重要性，认为语文只要根据自己的理解来做题即可，并不需要通过课堂进行系统的学习，导致教学效率难以提高。而语文教学效率的降低，必然会影响学生的能力和学习心态，因此，研究如何提高小学语文教学效率具有很强的现实意义。本文将通过对小学语文教学现状和必要性做分析，探讨相应的改善措施。

关键词：小学语文；课堂教学；教学现状

随着社会的发展，社会对人才的需求越来越大，这就要求教育行业要从小学开始培养学生的一系列能力。而语文教学十分注重对学生素养能力的培养，因此，为了促进学生的长远发展、达到培养目的，教师必须要及时寻找授课中的不足之处，这些问题可能包括：课堂纪律、学生的学习状态以及学生的重视度等，在找到不足后，要采用多种方法来解决问题，以激发学生的学习自主性和积极性为主要目的，提高教师授课和学生的听课效率。

一、当前的教学现状和存在的问题

（一）语文教师自身的问题

部分小学语文教师的素质不够高，这会影响教学效率提高的进程，也会影响学生汲取知识的成果。小学生有着自己独立的思维，教师不能仅从自己的角度思考问题，并且语文的答案本来就具有多样性，如果仅从成人的思维去衡量学生的学习成果，从而误判答案，这会降低学生的学习积极性，影响他们勇敢探索语文世界的步伐。同时，教师可能会忽略与学生沟通的重要性，如果不及时进行交流，就无从得知学生内心的想法，导致教师无法根据学生的学习状态来调整相关教学策略。更重要的是，随着教育的进步和改革，社会也对语文教师的自身素质有更高的要求，小学语文教师需要跟随教育发展的步伐，及时提高自身素质，领悟小学语文教学目的和重要性，培养学生的基本素质，而很多教师并没有意识到这点要求。

（二）小学生对语文学习没有足够的认识

小学生年龄低，理解能力也相对来说比较低，又因为语文课堂所学的知识对他们来说比较枯燥，无法领略到其中的意义以及对自己未来的重要性，很容易会对语文这门课程贴上印象化的标签，再加上自我约束能力不强，导致学生上课跑神、注意力不集中，会降低小学生对语文学习的兴趣和积极性。在学习一些文言文、古诗等晦涩难懂的知识时，很容易导致小学生学习的排斥性，形成只为考试的学习意识，影响语文教学效率的提高。

（三）教学方法单一

教师的教学方法在很大程度上影响着学生的学习效率，单一乏味的课堂，很容易导致学生失去听课兴趣。很多教师在教学中都局限于原有方法，单方面输出知识，从始至终贯彻“教师讲、学生听”的模式，忽略了课堂趣味互动环节的重要性，学生听课和教师授课效率都不高。同时，大部分教学目的都是以考试为主，小学阶段最重要的是习惯和能力的养成，一味地注重考试结果不利于学生未来的自我学习，也无法达到巩固基础知识的目的。

二、提高课堂教学效率的必要性

（一）有利于学生的长远发展

课堂教学效率的提高不仅能够促进学生对学习知识的吸收了解，也节约了许多时间，这些时间可以让教师与学生进行趣味互动或进行一些其他能力的培养，比如阅读、作文以及练字等专项训练，从而全面提升学生的学习能力。

（二）有利于提高教学质量

提高语文课堂教学整体质量的前提就是提高教学效率，只有教学效率达到要求了，才能够丰富学生学习能力和基础知识的储备，为完成教学目标打下基础，这些变化必然会让整体教学质量得到大大改善。

三、提高小学语文课堂教学效率的策略

（一）培养学生的学习兴趣

兴趣对于小学生来说，是掌握一门课程的良好动力。语文是一门传授中华知识的课程，很多知识相对来说比较枯燥，如果不能激发学生的学习兴趣，很有可能造成上课不认真听讲、注意力不集中等现象的发生。在学习语文的过程中，教师需要特别注意在学习兴趣这方面的培养。要巧妙设计课堂导入，营造相应的情境氛围，在课堂开始之时，便抓住学生的注意力，激发学生的兴趣，可以通过设置悬念、塑造情境、联系实际等方式来牵引学生的好奇心，让学生在解决疑惑的过程中充分感受到学习的趣味、价值以及知识中所蕴含的魅力。还可以组织一些竞赛竞答的活动，结合利用学生好胜好强的心理，调动学习积极性，也能够达到知识传授的目的，让课堂中的学生达到最好的学习状态。在课堂中不能够仅提醒不守课堂纪律的学生，也要适当褒奖赞扬，肯定学生的良好行为。一味地批评会降低学生的学习积极性，打击他们的自信心和动力。因此，在小学语文课堂中，教师应该用成功来激励他们的学习信心，创造成功机遇，带领学生寻找他们的闪光点和擅长之处，令学生在成功的喜悦中加速成长，提高对语文学习的兴趣和自信，从而主观地愿意主动学习。

（二）课前充分备课

语文课堂所使用的教材都是通过科学编版之后出版的，要让学生良好地吸收消化其中的知识，教师就要在课前充分了解教材，做好课前一系列的准备工作。首先要对教材仔细研读，并对内容进行详细筛选，同时也要在教材内容的基础上增加一些课外知识，课外知识要与教材内容交相呼应并且能够联系现实生活，让语文的教学发挥所有的现实意义，这样可以便于学生通过生活实际理解语文知识，提高学生的学习热情，激发参与积极性，有效提升课堂效率。在对教学内容进行仔细规划之后，需要合理安排教学流程，使课程中的教学能产生一个从浅到深、逐级递进的过程，让学生循环渐进地融入学习之中。同时，教师也需要合理衔接每一段教学内容，让内容环环相扣，避免因为内容杂乱影响到学生的学习思维和效率。

（三）营造合适的教学氛围

要想牢固掌握一门语言知识，就需要合适的学习氛围，语文便是一门这样的学科。对于小学语文教学而言，氛围的营造需要基于学习内容和学生特点来制订。沉闷枯燥的氛围会影响教学效率的提升，也会让学生对语文课堂产生厌烦心理，在课前便会失去学习热情。小学生的好奇心强，对课堂活跃的氛围要求高，因此，小学语文课堂就需要教师营造活跃、轻松并且平等、相互尊重的学习环境。小学生很容易产生与教师的隔膜，教师与学生平等相处，相互尊重，共同进步，以平易近人、理解学生的态度来进行授课，加强师生间的沟通。在课堂上，尊重学生的想法，支持发散性思维思考问题，支持每一名学生踊跃发言，提高课堂互动度以及学生的注意力集中度。长此以往，课堂教学效率必然会有大幅度的提升。

（四）运用多媒体教学手段

随着社会的发展和科技水平的提升，如今的教学事业已经改善了曾经传统黑板的教学模式，并且这种教学手段已经不适用于生活在电子时代中的小学生，教学设备也需要跟上时代的步伐，及时改进。多媒体教学手段的兴起和应用已经大大提高了教学效率和质量，通过结合声音、文字、图像、视频等信息，为课堂提供生动形象的直观性教学，丰富课堂教学中的课外知识。这种技术手段对于小学语文教学效率的提升有着重要作用，语文中存在着许多抽象的知识或是学生没有接触过的事物，这时教师可以合理运用多媒体教学，使之变成具体的、动态的知识，比如，在《爬山虎的脚》一文中，教师便可以通过投影设备投放图片、音视频帮助学生对植物爬山虎进行更深的了解，还可以进行课外延伸。在古诗的学习过程中，教师可以通过音频设备来播放一些相关朗诵以及视频，从而达到营造与所学古诗内容相呼应的氛围的目的，帮助学生更好地掌握重难点知识以及对古诗词的情感领悟。

（五）建立良好的师生关系

良好的师生关系可以拉近彼此的距离，有助于提高学生学习自主性和热情，提升教学效率。由于小学生对学习目的暂未具备良好的认知，他们通常偏好于和蔼可亲、关系更好的教师的课堂，因此，小学语文教师需要适当地转换身份，不仅要做知识的传授者和解惑者，也要与学生建立平等的师生关系，在输出知识的同时，要成为学生学习生涯中的引导者和启发者，从知识的传统教学变为引导学生主动学习知识，并启发学生的发散性思维，让学生感受到教师是与他们共同努力的合作者，而不是控制者和批判者，学习语文的重任需要教师与小学生一同承担起，二者共同努力、共同进步，在开拓学生创造力发展的同时，也可以提高教师的教学技能。语文课程对于小学生的学习意义深远，语文对他们将来的学习生活也有长远的帮助和影响，是成长过程中的基石。为了学生今后的发展和社会人才的培养，小学语文教师必须用更多的精力发现问题，并探索提升课堂教学效率的策略，掌握新的教学理念和现代化的教学方法，既是对自己教学技能的提升，也是对教学职责的承担。教师要以打造高效课堂为目的，制订有效的教学计划，必然会推动教育的进步，提升教学效率。

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作者:姚建华 单位:山东省巨野县麒麟镇王庄小学