小学语文阅读教学优化策略浅析

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了小学语文阅读教学优化策略浅析范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：学生通过阅读可以学习和积累更多的语文知识。当学生积累大量的知识后，表达能力、思维能力以及写作能力等都会得到有效的提升，可见，阅读对学生学习语文知识有很大的促进作用，教师应该重视阅读教学。但是，现在的学生普遍不喜欢阅读，有的学生看到阅读内容就烦躁，这就需要教师重视阅读教学，创新阅读教学的方式，提高阅读教学的水平，才能使学生喜欢上阅读，阅读理解能力得到提升。

关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力

学生通过阅读可以获得较多的知识，并将其内化，而这些储备的知识就会在写作的过程中得到应用，写出的文章在语言表达和思维方面得到提升，可见阅读有着非常重要的作用，教师要重视阅读教学。但是，在小学语文阅读教学中有一些问题，如教学效率比较低，学生对阅读没有兴趣，直接影响学生对知识的理解。教师要优化阅读教学效果就应该根据学生的特点，创新阅读教学的方法，开展高效教学，才能提升学生的阅读能力。

一、在小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性

（一）有助于加深学生对语文学科的理解

小学阶段的学生由于进入学校的时间较短，对于语文的学习，多数学生都没有掌握正确的学习方法，一般还是以教师的引导为主。但是，在阅读教学中，学生所要阅读的文章字数非常多，而学生认识的字有限，这也是学生害怕阅读的一个原因。学生害怕在阅读的过程中因为个别字发音错误或者不认识字，出现朗读不流畅，或者理解不了所阅读的文章内容的问题。学生对阅读所表现出来的消极反应，不利于教师开展阅读教学。因此，教师要创新阅读教学的方式，使学生喜欢阅读，不再畏惧阅读，让学生从被动阅读变成主动阅读，养成良好的阅读习惯，才能才能加深学生对语文知识的理解。

（二）有助于学生写作水平的提升

学生阅读的内容比较丰富，通过阅读可以很好地了解历史以及历史人物的性格、故事，领略到大自然美丽的自然风景，获知不同地方的风土人情等，获得不一样的情感。无论是故事还是诗歌，所有文章都是学生阅读的内容，而学生通过阅读，可以有效地提升阅读能力，获得并积累更多的资源，构建完善的知识体系。对于这些积累的知识，学生在写作的过程中就可以得到有效的应用。可以看出，学生写出来的文章在语言表达、逻辑思维等各个方面都比较优秀。因此，阅读有助于提升学生的写作水平，使学生不再畏惧写作，爱上写作。

（三）有助于学生塑造良好的品格

学生阅读的语文教材，都是精选出来的文章，这些精选的阅读文章在人物形象的塑造、思想品德的传递等各个方面都具有很好的引导作用，符合学生心理发展特点，也在学生接受范围内。学生通过阅读，能够受到良好思想品质的熏陶，在这些高品质文学作品的影响下，形成正确的价值观念。这样，不但可以使学生学习到很多的知识，开阔学生的视野，还有助于学生塑造良好的品格。

二、小学语文阅读教学的现状

（一）教师的阅读教学方法单一，难以激发学生的阅读兴趣

学生的自控能力差，容易分散注意力，如果教师还是采用单一的教学方法，学生就容易注意力分散，如果教师在阅读教学中采用具有吸引力的方法，学生的注意力就能得到集中。但是，多数语文教师在教学的过程中还是以课本教学为主，教学的主要目的是提升学生成绩的提升，课后多数采用做大量习题的方式对学生阅读技巧和能力进行培养，这种类型的作业导致学生思维得不到发展，还影响了学生阅读不同类型的文章，导致学生对阅读产生厌倦，阅读兴趣不高，更不会进行自主阅读。这种受传统教育理念影响较深的教学方法，导致学生以及学生家长看重的也是课本知识的学习，学生也没有多余的时间进行阅读，很难产生阅读兴趣，阅读能力也得不到培养。

（二）缺乏对学生阅读能力的培养

小学阶段的学生由于年龄小，自控能力较差，自己在时间安排上不合理。对于感兴趣的事情，学生会投入更多的时间去学习，忽略不喜欢的事情。兴趣就是学生最好的动力，在兴趣的引导下可以有效地提升学生的积极性与主动性，因此，学生的阅读兴趣高低直接影响教师的教学效果，同时，也是教师培养学生阅读能力的关键。在小学语文阅读教学中，教师更加重视对知识点的讲解，对学生阅读兴趣的激发和能力的培养却不够重视，而学生对于枯燥的知识学习没有太大的兴趣，容易对阅读产生抵触的心理，有很多学生还会一看到阅读理解的内容和题目时就有一种抵触和畏惧心理。教师缺乏对学生阅读兴趣的激发及能力的培养，影响了学生阅读能力的提升。

（三）学生的专注度不足

学生由于受到年龄的限制，注意力集中时间较短，而多数的阅读内容都有很多文字，当看到阅读内容后，就对阅读没有耐心，就会出现不能坚持读完的现象，阅读的专注度不足。而教师在阅读教学的过程中对学生的观察不足，经常会出现中断阅读教学的现象，影响教学质量的提升。还有的教师在阅读教学中，重视阅读量，在课后布置较多的阅读内容让学生阅读，看中的是阅读的数量却忽视了学生在短时间内的阅读质量。学生为了完成阅读任务，也只有快速阅读，这样更加提升不了阅读专注度，阅读能力得不到提升。

（四）缺少课外阅读

如果培养学生的阅读能力，只依靠课本中所提供的阅读内容，很难达到理想的效果，教材内容的局限性满足不了学生求知的需求，为了使学生的阅读能力得到培养和提高，教师就需要为学生提供丰富的阅读资源。但是，有很多的学校没有为学生配备图书室；有图书室的学校，图书数量比较少，书籍种类也比较少；还有的学校图书室不对外开放，导致了学生缺少课外阅读。有的家长会给学生购买一些课外书籍，但是所购买的书籍都是以一些童话故事为主，这些家长自行购买的书籍，其中蕴含的道理和含义有些学生可以理解，有些学生很难理解，增加了学生阅读的难度。

三、小学语文阅读教学的优化策略

（一）根据阅读教学内容采用不同的教学方式

教师在阅读教学中就要根据阅读内容采用不同的教学方式，这样才能优化阅读教学的效果。教师在设计教学方式时，就决定了阅读教学的效果。因此，教师还需要预估在教学过程中可能会出现的一些情况，来激发学生阅读的热情。阅读教学有很多种形式，如诗歌诵读、问题情境创设、角色扮演等，这些教学方式都可以活跃课堂氛围，吸引学生的注意力。例如，在诗歌内容的学习时，有感情地朗读就是阅读教学的重点，学生有感情进行朗读，就能体会到作者想要表达的情感。教师可以采用诗歌诵读比赛的方式，来提升学生的阅读能力。在班级内开展诗歌诵读比赛，以小组为单位，每个小组可以选出三个感情发挥较好的学生，参加诗歌诵读比赛，这样可以激发小组成员都有感情地进行朗读，提升阅读能力；还可以采用问题情境创设的教学方式，由教师或者是学生提出问题，这样学生就可以把自己的想法大胆地说出来，教师可以根据学生所提问题及时改变教学的策略。学生就会在寻找问题答案的过程中进行阅读，会被文章中美丽的文字吸引，进而从被动进行阅读转变为主动进行阅读，阅读能力得到有效提升。当阅读内容中出现多名人物时，教师可以采用角色扮演的教学方式，来激发学生阅读的兴趣。学生要想在角色扮演中演好自己的角色，就需要进行认真、仔细的阅读，才能提高课文的直观性。当表演结束后，让学生说出自己的感受，学生才能真正理解当时的心情，对阅读产生兴趣，阅读能力得到提升。

（二）根据不同阅读内容向学生传授不同的阅读技巧

学生不喜欢阅读，阅读速度较慢，看到阅读内容就反感等，原因就在于学生没有掌握良好的阅读技巧和方式，阅读效率不高。因此，教师传授阅读技巧非常关键，学生掌握了这些阅读技巧以及方法，就会不畏惧阅读，进而喜欢上阅读，有利于阅读质量的提升。在阅读方法传授的过程中，教师要依据阅读内容传授给学生不同的阅读技巧，还要注意学生的接受能力。学生只有掌握了这些阅读技巧和方式，才能主动进行高质量的阅读，才能喜欢上阅读。例如，在阅读散文和诗歌时，教师就应该指导学生认真阅读，体会散文和诗歌中作者所创作的意境，让学生注意其中运用修辞手法的一些语句，并着重进行阅读。同时，还要指导学生对于散文和诗歌的布局、前后关系等进行认真分析，学习作者的创作技巧。在阅读童话故事、小说、新闻等文章时，就需要学生加快阅读的速度，注意文章中的关键词以及核心句子，等完成阅读后再对文章进行概括。同时，还要让学生注意在阅读文章的过程中重点关注人物细节上的描写和人物心理上的描写，以及山川和河流的描写有什么区别等。这样可以促使学生在阅读的过程中学习到更多的知识，阅读能力得到有效提升。

（三）为学生创建良好的阅读环境

在阅读教学中，一些阅读文章比较抽象，由于学生积累的知识还比较少，读不懂抽象的文章，也理解不了作者想要表达的思想感情。然而，学生具有相对敏感的感官，教师可以把多媒体教学设备利用起来，发挥多媒体教学的优势，为学生创建阅读的环境，激发其阅读的兴趣。利用多媒体技术把抽象难懂的文字转换成容易理解的画面，学生在观看后就会对阅读内容有初步的了解，产生对阅读内容进行仔细、深刻阅读的兴趣。学生观看后再进行阅读，就会发现比较容易理解文章所要表达的思想感情，文章变得简单易懂，更加喜欢阅读，产生阅读的兴趣。例如，在阅读《猴王出世》一文时，很多学生在阅读的时候感到困难，教师就可以借助多媒体设备给学生播放《有关猴王出世》的动画短片，学生通过动画短片可以对文章内容有一个清晰的认识。观看后再进行文章的阅读时，学生就会在好奇的心态下认真阅读文章内容，很容易就明白文章所介绍的内容，进而实现了高效阅读教学。

（四）增加课外读物，提升学生的阅读量

想要培养学生的阅读能力，只依靠课本中的阅读内容，很难达到理想的效果，教材内容的局限性满足不了学生求知的需求，为了使学生的阅读能力得到培养和提高，就需要增加课外读物，提升学生的阅读量。学校要开放图书馆，增加图书种类和数量，来满足各个年级段学生对图书的需求。图书种类和数量的增加可以吸引学生进行阅读，还可以有效提升学生的阅读积极性。同时，教师应该向家长推荐一些有利于学生发展的高质量的课外读物。当学生都拥有一些课外读物时，教师还可以布置一些课外阅读作业，学生为了完成教师布置的任务进行阅读，在阅读的过程中，就会被读物中精彩的内容所吸引，变被动阅读为主动阅读，长时间的阅读使学生阅读能力得到有效提升。

四、结语

学习与运用语文知识对于学生来说非常重要，通过阅读可以快速地提高学生的综合能力及认知能力，从而促进学生全面发展。因此，教师应该重视阅读教学，不断创新阅读教学的方法，巧妙地向学生传授一些阅读技巧，为学生创建良好的阅读环境，以此来激发学生的阅读兴趣，提活跃课堂氛围，让学生从被动阅读变成主动阅读，实现阅读教学的目标。而学校以及学生家长应该大力支持学生进行阅读，增加课外读物的量，才能提升学生的阅读能力，提升阅读教学的质量。

参考文献：

[1]吴梦遥.提高小学语文阅读教学有效性策略探究[J].课程教育研究：学法教法研究，2020（5）：2.

[2]陈国鸣.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].文理导航，2020（3）：22.

[3]李芸.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2021（3）：272—273.

[4]孙玉鹏.在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].知识窗（教师版），2021，（2）：75.

[5]冯含成.提升小学语文阅读教学的有效性策略分析[J].考试周刊，2020（3）：2.

[6]罗凯.小学语文阅读教学的有效性策略探析[J].2021（5）：127.

作者:石雪 单位:青岛市西海岸新区海王路小学