英伦红茶文化下的英语文学教学研究
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摘要：英语教学想要满足整个时展的最佳效果，就必须充分结合时展，不断更新英语教学素材和理论。结合英伦红茶文化的内涵看，其中所具有的素材和理念，将为当前我们更好开展英语语言文学教学活动，提供有效支撑。本文拟从英语语言文学教学活动的实施不足认知入手，结合英伦红茶文化的具体内涵理解认知，通过分析英语语言文学教学活动的实施诉求，从而分析英伦红茶文化视角下的英语语言文学教学体系。
关键词：英伦红茶文化；英语语言文学；教学价值；文化融合；语言体系
英语教学是当前整个人才培养体系中的重要内容，尤其是，在当前时展历程中，语言交流层级更深、更为普遍，而英语语言文学教学活动的具体实施进程中，只有充分结合时代的发展变化，诠释合适的文化元素，才能实现整个教学活动创新发展的最佳效果。在融合理念影响中，其对学生自身的能力进一步细化，尤其是，让学生能够以个人方式来主动参与学习。而英伦红茶文化的包容性，恰恰是教学体系的诉求所在。
1英语语言文学教学活动的实施不足认知
如果对英语语言文学教学活动的实际状况进行成熟分析，我们应该看到，虽然目前整个英语语言文学的教学理论、教学机制，都实现了丰富构建，但是整个教学体系中，仍然存在诸多不足，存在更多亟待解决的新问题。如：如何以更优状态、更完善视角来理解该教学活动的实施诉求，以及如何丰富整个英语文学教学的素材内容。当然，最重要的是，在很多英语语言文学教学过程中，学生自身并未能以积极、包容的意识，参与整个教学活动之中，而且其文化意识较为匮乏等等。正是诸多因素的客观存在，都让英语语言文学教学停滞不前。事实上，对于英语语言文学教学来说，其中在应用过程中，需要诠释必要的文化理念，也要将学生的学习思维，乃至人文启迪等等充分融入其中，也就是说，我们在开展该项活动时，不仅要丰富学生自身学习过程中，所使用的具体学习素材，更要以正确的思维观念和学习理念，来深化对该知识内容的具体理解。最后，在当前该教学活动中，很多老师自身所具体使用的方法中，相对较为单调，尤其是其在引导学生对相关文学作品形成具体认知时，老师往往会将自身的理解与之相融入，这从客观上，就让整个教学机制中，缺乏学生自身的理解深度，从而限制了整个英语语言文学角度最佳效果。客观的看，该教学活动中所包含的元素内容极为多样，除了文学知识外，翻译、文化传递、语言习惯，乃至具体的语言思维等等，实际上，都是影响整个学生参与该学习活动的重点所在。
2英伦红茶文化的具体内涵理解认知
当然，在整个茶文化机制中，英伦红茶文化是一种完全不同于我国茶文化的重要文化机制，其不仅是茶文化体系在英伦地区的全新融入，同时更重要的是在该过程中，其也让我们以一种全新的角度，来理解该红茶文化与我国茶文化之间的差异。当然，不同茶文化之间的差别，更多是一种语言的形式来诠释和表达，这其中既有直观语言上的差异，同时其中也有相关文学作品的描述，因此，充分利用这些形式，将为提升英语语言文学教学的效果，提供重要帮助。我们看到英伦茶文化的出现与发展，其实际上反映的是，茶文化的生命力外延，其所诠释的是不同文化机制和环境中，对整个茶文化的融入与提升。因此，如果我们能够将整个英伦茶文化的价值内涵，与英语语言文学教学活动相结合，其既能有效拓展学生，参与语言文学学习的具体视野，也便于学生自身能够形成全面的知识学习观。在目前整个文化交流日益成熟的今天，茶文化已经突破了传统的地域限制，而发展成为世界性茶文化元素，尤其是英伦红茶文化的出现，其以一种完全不同于我国茶文化体系的形式，成为社会大众了解茶文化发展状况的重要途径。对于整个茶文化机制的表现状况看，其中主要有红茶文化和绿茶文化两种形式，而对于英伦地区来说，受环境和习惯的具体影响，其更多是红茶文化的展现。当然，不同茶文化的具体展现也不尽相同，而我们在理解这些茶文化时，可以通过相关文学作品的形式，来形成直观认知和理解。对于当前英语语言文学教学活动的整体实施来说，其需要注重丰富教学元素，并且在具体的教学过程中，对学生自身的语言理解能力和应用能力形成清晰认知，从而实现其语言能力的显著提升。
3英语语言文学教学活动的实施诉求
实际上，在整个英语语言文学教学活动实施过程中，其中不仅需要考虑融入文化知识，同时更要注重引导学生形成必要的阅读意识，尤其是阅读认知日益成熟的今天，如何更好的去发挥阅读教学机制，提升学生自身的阅读能力，就成为创新英语语言教学活动，系统化开展的关键所在。对于英语语言文学教学活动的具体实施来说，其最大特色就在于良好的阅读能力，决定学生自身对英语语言知识的理解与认知。所以，培养学生形成良好的阅读习惯，并且让阅读过程变得丰富，实际上，就成为当前创新、优化英语语言文学教学活动的关键所在。英语语言文学教学活动，其作为一项文化内涵极其深厚的教学活动，因此，需要丰富具体的文化内涵，事实上，想要真正做好该教学活动，要注重创新与优化，整个教学过程中，所具体包含的文化内容等等，尤其是通过引导学生形成正确的文化观念，从而实现英语语言教学活动的理想效果。当然，在这一过程中，可以引导学生了解和学习一些经典的知识内容，丰富学生自身的英语知识储备。我们要对英语语言文学教学活动进行创新，但是应该怎么样创新整个教学活动，对于多数英语教学者来说，其仍然是尚未清楚的“难点”。英语语言文学教学机制的更新和突破，其所带来的具体发展效果和影响是巨大且突出的，当然，事实上也是教学者，所必须重视和关注的重要内容。对于英语语言文学教学活动的具体实施来说，英伦红茶文化所带来的不仅是一种全新视角，其同时，也是文化理念和价值思维的合理引导，尤其是合理应用英伦红茶文化，能够有效丰富学生对整个文化体系的全面、合理认知。
4英伦红茶文化视角下的英语语言文学教学体系
传统的英语语言文学教学活动实施中，其更多关注的是，词汇和语法等基础知识的训练，未能注重文化元素的合理融入与具体表达，而在当前整个英语教学文化日益成熟过程中，英伦红茶文化，将会成为整个英语语言文学教学，创新过程中的关键。因此，在整个教学活动开展过程中，要充分注重英伦红茶文化理念的传递与融入，比如红茶文化故事讲述，红茶文化精神的有效融入等等，通过丰富英伦红茶文化素材，从而让整个教学活动能够更贴近文化融入。客观的看，英伦红茶文化融入教学活动，其所带来的影响和价值将是突出的，其不仅能够有效引导学生，更为全面的感知和理解具体的教学内容，同时，也能够为学生更好参与英语语言文学知识学习，塑造正确的学习理念。当然，在这一过程中，将该文化素材融入到具体的教学活动之中，也符合整个英语教学活动，创新发展的具体趋势与客观诉求。因此，从英语语言文学教学活动的基本现实出发，注重融入发展趋势和方向，并且引导学生形成必要的教学认知，从而必然能够实现整个教学活动的创新实施。与以往相比，如今文化融合已成世界趋势。因此，在英语语言文学教学活动，在具体实施过程中，如果想要实现理想的教学创新效果，那么，其需要的将不仅仅是从一门课程教学的视角，来理解和认知整个英语语言文学教学活动，同时，更要系统化把握，中西方茶文化机制之间的碰撞与交融。当然，在这一过程中，其需要教学者本身能够将中西方两种茶文化体系的特点和价值内涵，融入到整个英语语言文学教学活动中。
5结语
英语语言文学教学活动，是一门语言为主要内容的活动，文学知识理解，实际上是深化学生英语知识学习的关键途径，通过语言文学上的合理表达，其中所能实现的价值深度，远非简单的知识引导所能相比。当然，将英伦红茶文化进行合理改造，并且其融入到英语语言文学的教学过程中，必然为学生构建系统化的学习思维，提供重要支撑。
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作者:林昕 单位:长春师范大学