英语教学中跨文化教学研究

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【摘要】传授语言知识不仅仅是英语教学的一个方面，还需要学习与传播文化知识。基于此，本文结合当前我国高职英语教学现状，并以国内外现有英语文化教学理论研究成果作为理论基础，将跨文化交际学、语言学以及文化语言学等相关理论的进行有效结合，从而实现对我国高职院校英语文化教学的研究趋势更加深入的了解，为促进高职院校英语教学改革提供一定的参考价值。

【关键词】高职；英语教学；跨文化教学

伴随着我国全球化发展的不断深入，带动了文化知识的向多元化趋势发展，当前高职英语教育的主要目的是培养跨文化交际人才，因此，在当前的高职英语教学中，文化教学占据着重要的地位，尤其需要重视学生的跨文化意识培养。

一、英语教学中关于跨文化教学的研究概述

在语言与文化研究领域中，自20世纪80年代起就有诸多的新理论、新概念引入其中，在外语教学中，国内的教室也逐渐意识到必须要结合文化来进行外语的教学。在我国，最早把社会语言学引入国内的学者是许国璋，他指出了词汇的文化内涵与英语教学的关系问题。“词汇的文化内涵与英语教学”是许国璋1980年在《现代外语》第4期发表的一篇文章，文章中首次指出英语教学中，必须要注重词语的文化因素，但是，词语的文化因素在我国英语教学中却被完全被忽视了。伴随着外语研究的不断深入，针对于语言与文化教学相关的研究从90年代逐渐增多，如邓炎昌、顾嘉祖、吴汉樱、高一虹等出现了诸多的以语言与文化教学为主题的论文专著。他们主要是针对于外语教学与文化教学、语言与文化的关系展开深入探讨。顾嘉祖指出“在外语教学中，长期以来国内教师常常将语言形式教学放在教学重点，而文化教学往往流于形式”。

二、高职英语教学中的跨文化教学研究

（一）介绍背景知识，让学生掌握多元文化知识。在高职英语教学中，要想实现学生跨文化教学的顺利开展，教师就必须要引导学生们深入的了解英文背景下的文化，扩大学生的知识面，可以正确的区分中西方思维方式和行为习惯的差异，提高他们的阅读能力的同时，进一步的提升学生们的跨文化交际能力，学会尊重与包容不同文化，与不同种族人群可以实现更好的进行人际交往。此外，开展跨文化教学的前提，就是需要教师对阅读材料中所包含的信息、有关的背景文化知识等等做好深入的研究。例如：在教学中，要对一篇“介绍国外大学生校园生活”的材料进行阅读教学时，教师以家庭作业的形式，鼓励学生通过网络等途径事前对国外大学图片资料、情况简介等资料进行搜集，然后带到课堂上进行分享探讨，学生在讨论中发现中西方文化的差异的同时，还学习到了英语国家教育理念和教学方法的不同，进一步的提升了学生的跨文化交际能力

（二）观看英文视频，创设英语学习情境。在英语教学过程中，必须要重视与加强实际操练，不能一味的只是局限于书本之上，要实现对英语语言的运用自如。因此，在实际上的教学中，高职英语老师善于营造英语语言学习情境，创设良好的学习氛围，提高学生学习英语的积极性，并模拟出真实的情境，在实际运用中提高学生跨文化交际能力。例如：在课堂中，教师可以下载一些学生感兴趣的视频资料，分享到多媒体教学平台中供学生观看，并鼓励学生进行跟读模仿，组织学生实际演练，模拟视频中的情景，以此来促使学生习到更多英语文化知识，锻炼学生听说以及人际交往能力，进一步提高学生的跨文化交际能力。

（三）通过英语词汇教学，帮助学生了解不同语言习惯。英语词汇伴随着时代的发展与演变不断的增加，英语词汇作为英语学习的基础，词汇量便成为学好与掌握英语的关键所在，并且，对不同的文化背景下的词汇意思进行准确的理解也是一件较为有难度的事。因此，在进行英语教学中，教师必须要引导学生在对英语文化习俗和风土人情准确了解的基础上，对词汇所表达的不同含义进行准确理解，形成英语思维的习惯，提高学生对跨文化的认识。如：我们用“busboy”单词为例子，对于该单词的意思首先让学生自己来讲解其意思是什么，按传统中文思维模式，学生从字面上理解其意思为“售票员”，老师通过确认学生的答案后在让学生通过翻阅英文字典了解到准确意思为“餐厅勤杂工”，老师通过让学生先表达在确认的方法，可以充分的让学生理解中文和英文在意思上表达的不同，让学生的思维模式转变为英文思维，增强学生的表达力。

（四）通过举办交流活动，让学生真实体验英语交流。时代在发展，社会在进步传统的教学模式已经不能满足现代化的教学，为了更好提高教学方法，教师要不断与时俱进不能固步自封，要打破常规从思想上开始转变，在教学上进行改革创新，以学生为课堂教学主体，抛弃传统教师照本宣科的教学方法，教师只作为引导者。在英语教学中不应该只局限于课堂教学，要把英语教学扩展到课堂之外，加入新的教学元素，举办一些英语学习的交流活动，让学生亲身感受到英语的魅力，通过交流活动让学生充分的认识到英语的作用，增加学生学习的兴趣从而主动去学习英语，还可以邀请外教或者国际友人参加增强学生的实际交流能力，让学生乐在其中。还可以让学生通过网络进行交流，和不同人群进行交流学习，从而有效的提高学生的学习交流能力。

结束语

综上所述，在实际的高职英语教学中，对语言知识的传授只是一小部分，更重要的是对学生进行文化知识的学习与传播。针对于英语跨文化教学，高职院校必须要加以重视与强化，在进行学生的语言教学同时，进一步强化学生的文化意识培养，努力营造一个利于学生交流的语言环境，最终实现英语教学中跨文化交际能力的培养。

参考文献：

[1]苏梅涓.浅谈跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透[J].英语广场,2018(05):69-71.

[2]王卫强.培养跨文化交际能力的有效途径探析——评《跨文化交际与英语语言教学——实践与展望》[J].中国教育学刊,2018(05):131.

作者：陈国萍 单位：广西蓝天航空职业学院