计算机应用模块化教学研究

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【摘要】随着时代的发展，计算机的应用技术受到了越来越多的重视，在学校内开展计算机应用教学以使得学生能够提升就业能力是高校教育中的重要任务。然而对于我国目前的教学模式来说，依然偏向于理论化，这种传统的教学模式对于学生实际应用以及学生的基础能力提升往往难以达到理想效果。模块化的教学模式是一种前卫并且科学合理的教学理念，应用模块化教学模式，可以更加直接的体现出计算机的教学特色，提升学生全方面的计算机能力。所以高校以及职业学校的教师们应当致力于对于模块化教学模式的研究，本文基于此浅析计算机应用基础模块化教学研究。

【关键词】计算机应用基础模块化教学教学手段

1.目前计算机教学中存在的问题

1.1学生个体差异明显

计算机课目不同于传统的理论课目，由于学生的家庭情况以及个人兴趣爱好等等原因，往往使得学生们对于计算机知识的了解程度有着极大的差别，在一个班上，有的学生可能对于计算机比较精通，而也会有学生对于计算机一窍不通，而且由于计算机科目与传统理论科目比如语文数学英语等等的关联性不强，教师们难以利用对于这些传统的参考来为学生们制定合适的教学方案。学生们的个体差异会导致教师在教学过程中出现种种的问题，如果照顾到低水平的学生，从开关机和键盘鼠标的使用最基础内容开始教授，那么对于计算机了解度深的学生就会失去学习的兴趣，但是如果一开始就展开技术性强的教学工作，基础差的学生就会很难跟上学习的步伐。这让教师在教学时难以顾全大局，教学方案的选取往往是计算机教师们最头疼的问题。

1.2教学内容与时代脱节

在计算机教学过程中，教师往往要从很基础的理论开始入手，但是根据职业市场的需要来说，许多更加专业化的技术应用手段才是雇主们所需要的，比如编程技术、动画制作技术、工程软件应用技术等等。现在各大高校内，教师们的教学重点依然是Office办公软件，这些软件虽说是学生们日后工作中必不可少的，但是由于内容过于基础，对于提升学生们的专业水平来说并起不到决定性的作用。

1.3过于侧重理论内容

或许是受到传统理论知识教学的影响，我国各大高校对于计算机的教学仍然过于注重理论知识。许多学生们在微机室实际操作电脑的时间比起坐在教室内听理论知识的时间还不到五分之一。虽然实践由理论发展而来，但是对于计算机学科来说，应用技术比起理论拥有更多的学习价值，实际应用不仅是学生们快速提升计算机能力的最好方法，也是深入对于计算机理解的最佳途径[1]。

2.教学模式探究

2.1提升教学目的性

教学过程中目的性不强是教学有效性不高的重要原因，由于教师在教授学生一些计算机软件时不适当的联系这些软件的具体应用工作，学生们就无法根据具体工作过程来体会这些软件的真实意义。所以在模块化教学中首先应当设立明确的教学目的，针对不同的模块分化以及不同的层次设计，分别设立合理的教学目的，这样学生们才能更加有目的的进行学习，教师也会更加有层次以及逻辑性的进行教学工作。

2.2层次化教学内容

模块化的教学模式中，知识内容的层次化是鲜明的特点之一，对于学生们对于计算机掌握基础的差距，利用层次化的教学模式能够很好地解决这一问题。首先，教师应当根据学生的不同水平将学习的内容设置为不同的层次，让学生们以不同的层次为学习的起点，利用不同的层次为学生提供不同的学习任务与学习目标，根据层次化的内容分化，学生们可以根据自己的水平更加有效的展开学习。

2.3构建更加先进的教学体系

上文中提到我国的计算机教学在内容方面仍然相对滞后，对于此，教师应当利用模块化的教学模式来深化教学内容，针对更加深层次的教学阶段，对学生展开更加技术性更加先进的教学内容，这些教学内容应当不仅局限于电脑基本操作、Office办公软件等等基础计算机能力，应当根据合适的模块分化来更加合理的安排这些多方面高延展性的教学内容。

3.结束语

针对目前我国计算机教育中的一些缺点，应当及时运用模块化的教学模式来提升教学有效性。其中，教师应当首先制定明确的教学目标，利用层次化的教学内容让学生选择更加合适的学习内容，构建更加先进的教学体系来推进教学内容的先进程度。相信应用这些模块化教学的特点，学生们的学习效果会大大提升，教师的教学工作也会更加顺利的展开。

参考文献：

[1]潘七君.中职计算机应用基础模块化教学刍议[J].电子世界,2017(8):33.

作者：庄锡钊 单位：广东创新科技职业学院