互联网+大学生武术教学研究

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摘要:通过实际调研发现，当前绝大多数高校在开展武术教学时依然采取传统教学的老路子，难以满足学生实际发展需求，更不符合教育部所推崇的立德树人的根本目标，其存在的问题颇多，直接影响了教学效果。在科技与信息迅速发展的时代，借助“互联网+”所带来的红利实现大学生武术教学改革，有助于更好地满足学生的发展需求，为高校武术教学注入新的活力，促进教学目标的顺利实现。

关键词:“互联网+”；大学生；武术教学

在互联网技术的迅速推动下，教育行业出现了翻天覆地的变化，特别是在高校教学中，“互联网+”逐渐应用到各个专业，并成为日常教书育人的关键性内容，有效地辅助了教学工作的开展。大学生武术教学是高校体育教学中的关键性环节，对于学生日常兴趣的培养与身体素质的提高起着积极影响。通过大学武术教学，不但能够帮助大学生更好地参与体育锻炼，实现身心发展的和谐统一，同时也有利于宣传与弘扬中华优秀传统文化，增强大学生群体的文化自信。在“互联网+”背景下，如何通过先进的信息技术手段促进大学生武术教学的良好发展，成为学术界和教育领域所普遍关注的内容。

1传统大学生武术教学中的限制之处

（1）教学模式单一化，忽视学生学习的主动性。大学生武术教学其实是一门很深奥的学问，不仅要求动作规范与标准，同时还需要把握不同动作中的深刻内涵，领悟中国传统武术文化的博大精深。然而，在中国传统武术教学中，主要以教师教学为主，教师如何称呼各种动作、如何演示动作姿势，学生就以此为范本，不能有丝毫偏差，也未出现创新与发展。同时，在课堂上学生注重于动作的模仿，自主学习和练习的时间非常短暂，从而束缚了大学生想要学习的天性和兴趣，导致大学生失去课堂学习的积极性，直接影响了课堂教学效果。（2）剖析技术原理浅显，理论学习缺乏。中国传统武术文化博大精深，其精髓并不在于动作姿势上，而是其内在攻守间所蕴含的人文关怀与理论思想。通过实际调研发现，传统武术教学过程中大部分的教师只是侧重于对相关动作的分析与示范，很少对其所涉及的理论和思想进行剖析。甚至一部分武术教学工作仅仅在技术层面上进行分析与学习，而无法在理论上给予学生以适当的解释和说明，因此导致学生对相关武术知识一知半解，而无法真正领会到中华传统文化的魅力，更难以谈及对中华传统文化的继承与发扬。（3）教学资源缺乏，教师缺乏足够的教授意识。中国传统武术教学是高校体育教学课程中的重要内容，然而却一直是高校日常教学中的边缘化课程。经过实际考察发现，绝大多数高校对体育器材配置、武术教学场馆建设等方面缺乏足够的重视，没有过多的资金和资源投入，很多体育项目教学基本上都是共用一个教学场地，难以满足不同类别武术教学的需要。同时，很多教师由于自身教学素养较低，难以把握好大众武术和竞技武术的差异，从而对学生的武术学习造成很大误导，忽视了学生强身健体的根本性需求。这些问题的出现，让本就得不到学校和学生重视的武术课程变得备受冷落。（4）校园体育氛围较差，学生学习武术的意识淡薄。武术学习并不是脱离于学校教育而存在，而是需要依托于校园教育而获得发展。当前很多高校在开展体育教学过程中，缺乏足够的创新与重视，导致体育赛事活动较少，且类型单一，一般是开展篮球和足球比赛较多，在校园氛围层面直接影响了武术教学的开展。同时，一部分大学生受到家庭和社会错误思想的影响，认为武术并不适合青年人学习，参与武术学习会让自己看起来一点都不时尚，从而使学生缺乏学习的兴趣。这不利于传统武术文化的传播。

2“互联网+”引入大学生武术教学的可能性

（1）有助于坚持学生的主体地位。将互联网引入大学生武术教学中，能够有效变革现今的教学模式，坚持以学生为主体的教学模式，充分考虑到学生的发展差异和个性化差异[1]。通过对互联网技术的有效运用，大学生能够借助互联网来充分把握武术知识，并根据自己的喜好和兴趣选择适合自己的武术类别，并在学习空间和时间上拥有很强的自主选择性，从而能够积极主动地学习武术。（2）有助于丰富课堂教学资源。将互联网技术引入大学生武术教学中，教师能够借助互联网来查找课堂所需要的教学资源和研究成果，并对其中的有益成果进行积极借鉴，从而提升自身的教学质量。同时，互联网教学平台也为学生提供了丰富、庞大的教学资源，学生能够根据教师要求进行有针对性的资料搜集与整合，以获得更加丰富的资料数据信息，形成自己对中国武术知识体系的理解与界定。（3）有助于搭建良好的武术发展平台。中国传统武术文化博大精深，其中所蕴含的思想非常丰富与复杂。通过对互联网技术的充分运用，可以将武术动作进行有效肢解与解析，学生可以在互联网平台上进行充分的交流和合作，在课堂下进行小组式学习与练习，从而促进大学生对相关技能的掌握。同时，通过互联网技术搭建武术交流平台，能够帮助教师进行数据整合与搜索，并便于对学生进行统一管理，提高日常教学效率，也有助于不同院校间的相互交流，扩大武术的影响范围，以形成良好的社会认知。

3“互联网+”背景下大学生武术教学的发展对策

3.1构建完善的武术教学资源数据库

当“互联网+”充分融入中国传统武术教学中，武术领域的教育者应该把握住机会，深化内部改革，以实现武术教学的可持续发展。虽然现今很多武术资源在网络上得到了充分分享，但是绝大多数资源都是碎片化的存在，不利于教师和学生对武术相关知识和内容的整体性把握。因此，要借助相关领域专家学者和智库等先进的智力资源进行数据库构建，根据教师的教学需要和学生的实际特点进行数据库资料的整合与搜集，形成和教学大纲与学生兴趣方向相一致的教学内容[2]。同时，做好数据、资料、影像等资源的有效整合，以帮助学生更好地形成对知识的完整认知。在武术教学资源数据库中，大学生可以按照自己的兴趣方向和发展需求选择教学内容，从而提升学生学习的积极性。在数据的多方面整合下，也可以做好数据团队建设，将一些优质、清晰、丰富的教学视频上传至平台进行分享，以提升平台的经营口碑和影响力。

3.2建立可靠的大学生教学反馈机制

大学生是武术教学的主体，其反馈与评价对于教学活动有着关键影响。因此，要充分利用微信、QQ与慕课等互联网平台对大学生的学习意向和实际学习效果进行把握，以深入了解学生的思想内容和具体想法，才能有针对性地开展教学活动。大学生武术教学需要教师和学生的共同参与，在教师教学活动下，大学生要积极地对课堂学习效果进行反馈，并对教学动作、理论内容等各个方面进行细致的阐述，以帮助教师更好地了解大学生的所思所想。同时，大学生亲身参与到教学反馈和评价中，能够掌握好自己学习的方向和内容，由此建立师生间的良好交流和沟通，同时教师对学生武术学习的薄弱环节进行重点练习与锻炼，从而增强教学效果。

3.3打造有效的武术教师交流平台

互联网让人们的生活和交往方式发生了巨大变化，让人与人之间的交流跨越时空限制，可以进行深入而密切的交流。通过打造有效的武术教师交流平台，将武术界优秀师资力量进行系统性整合，从而增强高校武术教学队伍的力量，为武术教学课程的开展提供丰富的人才支撑。在平台内，可以采取实名注册的方式采集教师个人信息和专业内容，并对教师相关教学工作进行指导与帮助，让平台对教师产生足够的吸引力。在平台上，建构有效的奖惩措施，对于表现优秀的教师及时鼓励，对于表现较为消极的教师及时提醒。同时，对在平台上经常上传优秀教学资源的教师进行精神鼓励和物质支持。武术教师交流平台要和高校武术教师考评机制建立起有效联系，从而调动教师参与的积极性，并将其纳入职称评定工作中，让教师更加积极地参与[3]。

3.4形成科学的可视化视频资源场景

借助互联网，能够利用丰富的武术学习视频打造有趣的大学武术课堂。教师可以将一些优秀的教学资源分享在微信或QQ群里，能够让学生在课余时间根据自己的兴趣进行学习和观看。同时，学生可以突破时空限制，将自己的练习过程录制成视频发给教师，让教师进行指点和评价，形成线上和线下相结合的教学过程，保证大学生得到充分的锻炼。采取贴合学生生活实际的教学方式，激发学生的学习热情，同时学生也可以将一些有趣的武术视频分享到朋友圈或微信群里，有助于大学生的日常交往需求到满足，加强师生和生生的互动，提升武术教学的实际成效。

4结语

“互联网+”为大学生武术教学带来了有利契机，能够促使中华传统文化和新时代信息技术的良好融合。武术领域的教学者只有切实把握住机会，正视其中存在的缺点和不足，比如教学模式单一、理论学习浅显、学习资源短缺、校园学习氛围薄弱等问题，在思想上高度认识到“互联网+”为大学生武术教学所带来的积极影响，构建完善的武术教学资源数据库、建立可靠的大学生教学反馈机制、打造有效的武术教师交流平台、形成科学的可视化视频资源场景等，才能充分在“互联网+”背景下促进大学生武术的良好发展。

参考文献

[1]张弘.“互联网+”背景下探索大学武术教学改革[J].武术研究,2020,5(6):68-71.

[2]宝斯琴毕力格.“互联网+教育”视域下大学武术教学改革研究[J].科技风,2019(5):27.

[3]龚惠萍,李华斌.“互联网+”视角下武术教育改革的思考[J].韶关学院学报,2016,37(6):104-108.

作者：朱若红 国辉 郭宇航 单位：吉林师范大学博达学院