研究生科技写作课程教学研究

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摘要：本文阐述了研究生培养体系中科技写作课程的重要地位和作用，总结了目前各高校科技写作课程所面临的几个典型问题，最后从问题出发，提出了需要提高对科技写作课程重要性的认识、优化课程教学内容、改进其考核方式等三个建议措施，以期望为我国研究生科技写作水平的提高提供有价值的参考。

关键词：科技写作；研究生培养；课程教学；研究分析

一、前言

近年来，随着我国高等教育的快速发展，社会对从业人员的学历要求越来越高，每年参加研究生招生考试的本科生数量也持续上升，我国研究生招生规模不断扩大，尤其是2020年，研究生招生人数再创历史新高。在我国，研究生已经聪科学研究的生力军渐渐成为科学研究的重要部分，然而如何进一步提高研究生培养质量让其发挥其应有的作用成为一个亟待解决的难题。各高等学校越来越重视研究生研究能力和创新能力的培养，而科技写作能力是研究生综合能力的一个重要体现，各学校纷纷将科技写作类课程列为研究生课程之一[1]。科技文本的写作是科学研究人员创造性劳动价值的体现，也是获得资金支持和社会的认可的表现。目前，我国大部分高校对于研究生的毕业由的要求，至少在国内或国际正式学术期刊上发表科技论文一篇，撰写及是其求学过程中的重要环节。科技写作不仅能够提高研究生的创新能力，还能提高其分析思辨能力；不仅能够提高其写作能力，还能培养其最基本的职业素养和对科研的认知态度。对于研究生而言，尤其是对于那些将来准备以科学研究作为自己职业的学生而言，撰写并发表高水平的研究论文或专利，或申请科学资助基金等等，都于科技写作十分相关。此外，为了使科学研究成果能快速分享和传播，充分发挥其价值。因此，高校在研究生教育中开设科技论文写作课，是注重研究生能力培养的一种手段，是十分必要的。笔者在高校也从事研究生指导工作，在日常指导过程中经常发现研究生在科技文本写作方面还存在较多问题。目前，很多高校也开设了相关的研究生课程，如长沙理工大学能源与动力工程学院在研究生培养计划中就把科技英语写作纳入选修课，对学生的科技写作水平由一定的提高，但由于该课程专注英文学术论文的写作，对于中文科技文本的讲解十分有限，因此其作用受到了较大的限制。由于学科背景以及培养方式的侧重点不同，不同学校不同院系对研究生科技写作的要求不同，因此研究生科技写作课程开设存各有各的特色[2]，其中也出存在较多问题，如课程内容不甚合理、课程考核不严格、学后研究生写作能力不突出，课程效果有所欠缺等[3]。本论文专门针对这些问题进行了总结和分析，并提出了相应的建议，以期望为我国研究生科技写作水平的提高提供有价值的参考。

二、存在的问题

（一）对课程的重视程度不高虽然国内很多高校都开设了研究生科技论文写作的相关课程，但总体上来说对课程的重视程度并不高，一般多作为学位选修课或考查课，学分、学时相对较少，教师与学生的重视程度不高。由于课程内容不是系统的知识，更多的是一些繁杂的方法论，教师授课时很难以生动的形式展示出来，很难通过有效的讲课方式吸引学生，而很多研究生认对课程的重要性认识不足，学生在课堂上学习积极程度不高，师生互动缺乏，导致教学效果不佳。

（二）课程内容不合理目前国内高校给研究生开设的相关课程名称大部分为科技论文写作，这与科技写作还是有一定的区别。科技论文写作偏重于论文的撰写，主要包括学术论文的撰写和学位论文的撰写。而本文所强调的科技写作范围更加宽广一些，不仅包括学术论文的撰写和学位论文的撰写，还包括专利申请书的撰写、科研项目申请书的撰写、研究报告的撰写等一切于科学研究活动相关的文本撰写。部分的高校或学院为了尽快与国际接轨，依据学科特色，还开设了研究生科技英语写作课程，对于博士研究生实用性较强，对于部分硕士研究生其实用性就下降很多，在中文论文写作技巧还没有完全掌握前学习英语科技写作，效果不会有很明显的提升。

（三）考核方式有效性不高在前已叙及，科技写作涉及的内容主要为写作方法论，因此在考核时难以有明确的指标，难以对学生的学习效果和成绩做出及时有效的判断。部分教师以写课程论文的方式检测学生的写作能力，但很多时候学生对待课程论文不够重视，因此课程论文质量不高，难以准确反映学生学习效果，而且大部分学生在学习课程时还在研究生一年级，对科学研究把握不准确，更是造成了课程论文质量的下降。目前还没有一种较为科学的方式考查学生学习科技写作课程后的效果。

三、建议与措施

（一）加强科技写作的课程地位随着研究生的规模越来越大，研究生作为我国高校的科研主力的地位逐渐凸显出来。而在科研活动中，科技写作是一项必备的技能。大部分高校也经常将论文写作研究生学位授予挂钩。近几年我国研究生人数越来越多，在培养规模扩大的同时保持培养质量是一个重要的问题。科技写作是研究生重要的专业素养之一，也是研究生培养的重要手段之一。此外科技写作还承担着传播科学理论和技术的重要责任，只有良好的写作水准，才能使得科学技术得以准确和快速的传播。在一些欧美大学的工科或理科院系里，在专业课之外，还专门对学术论文、调查报告等开设了专门的课程，一般在20-30个学时左右。因此，在研究生的培养过程中，提高对科技写作的认识，加强科技写作课程的核心地位，对研究生的高质量培养具有重要意义。培养单位可以从培养方案的制定（包括学分、学时等）、授课教师的选配等方面进行加强。

（二）优化科技写作的课程内容科技写作的授课内容十分重要，直接决定了这门课程的高度与深度，也决定了学生的学习效果，但目前国内各个高校的科技写作还是主要以论文写作为主，主要分为学术论文写作和学位论文写作，有些高校还专门开设了科技英语写作。笔者认为上述的这些内容确实十分重要，也是科技写作中的重要内容，但内容广度还不够。研究生在研究活动中，除了论文的写作外，专利申请书的写作、科学项目申请书的写作也同样十分重要，但是这些文本的写作方法与论文的写作方法不一致。学术论文写作，以工科论文为例，主题内容主要包括标题、摘要、关键词、引言、实验过程或方法、实验结果、讨论以及结论，当然还有致谢、参考文献等部分，不同的期刊在细节上可能会有不同的要求；学位论文的基本结构与学术论文基本一致，只是学术论文页面有限，报道的内容以创新性为主要要求，而学位论文以系统而全面为要求，是作者整个求学阶段所有有价值工作的总结和归纳。这两部分内容对所有的硕士研究生和博士研究生都适用，这也是他们的写作的主要内容。除了学术论文和学位论文写作外，很多学生对专利申请写作的需求也很大，特别是以技术开发为主的研究方向，因此在这方面，科技写作也应该详细介绍。另外就是科研项目申请书的撰写，学生毕业以后从事相关的工作，尤其是博士研究生，这部分内容显得尤为重要，也是科学研究能力的一个体现指标。以国家自然科学基金为例，其申请书有固定的模板，主要包括标题、中英文摘要和关键词、研究背景及意义、研究内容、研究目标、研究方法及技术路线、关键科学问题、可行性分析、研究基础、创新与特色等等内容，但要写好一个项目申请书需要一定的理论功底，也需要一定的技巧和经验。因此在研究生科技写作中对科研项目申请书的撰写做一些介绍十分必要。

（三）改进科技写作的考核方式科技写作是一门以方法论为主的课程，课程完结后选择一个合适考核方式考查学生的学习效果并不容易。目前一般用课程论文的考核方式进行考查，让学生写一篇与自己研究方向一致的课程论文，但这种考核方式只能在一定程度检验学生的学习效果。笔者建议科技写作的课程考核如果条件允许，应该邀请各类学报编辑的老师进行多方位科学的评估。现在大部分高校都有自己的学报，这是一个很好的资源，如果能加以整合，对研究生科技写作的考核将有很大的提高。

四、结束语

随着研究生招生规模的扩大，研究生培养质量也成为一个关键问题。科技写作作为研究生培养环节中的重要一环有着十分重要的作用。但在目前的培养体系中，科技写作课程还面临着众多问题，需要提高对科技写作课程重要性的认识、优化课程教学内容、改进其考核方式，使得科技写作真正发挥其作用。

参考文献：

[1]唐陆平，李紫元，梁伟燊，何永明，科技论文写作课在研究生教育中的重要性[J]，课程教育研究，2017，34：82-83.

[2]付伟，科技论文写作课程体系建设研究[J]，经济师，2018，8：178-179.

[3]张坤，陆弛，冯雪，张丽，研究生科技论文规范化写作现状调查及对策分析[J]，西南林业大学学报（社会科学），2018，2：92-94.

作者：李聪 肖辉 单位：长沙理工大学能源与动力工程学院