儿童声乐教学研究论文

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一、采用游戏的形式，改善音乐教学效果

游戏是一种儿童有目的、有意识的活动，是儿童对现实生活中的一种渴望和追求的特殊反映。这种形式符合儿童的身心发展特征，并能满足其身心发展的需要。儿童的天性是开朗活泼，对事物的认知多数是从其主观愿望出发的，使用“游戏教学”的方式，也符合国家对儿童教育的“以游戏为基本活动”的教育目标。所以，在音乐教学过程中，音乐教师使用“游戏“这种形式进行教学，可以极大地激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，并且能让儿童在教学活动中获得极大的快乐。因此，生动活泼的游戏活动是儿童最喜欢接受的教学形式。另外，为了推动儿童形象思维的发展，教学中也可以借助一些直观的教具作为补充，这样更能够增强学习完成声乐学习的积极性，以更好地状态面对声乐学习。

二、选择适合小学生思维特点的歌曲，激发儿童学习的兴趣

小学音乐教师在儿童声乐教学过程中要充分考虑小学生的认知水平。从小学生的思维发展水平来看，他们主要以形象思维为主，并逐渐向抽象思维过渡，不过这种抽象思维在很大程度上仍然与感性经验关系密切，具有很大的形象性。同时，他们组织概念、发现问题和解决问题都必须与他们熟悉的物体场景联系起来，但是他们还不能进行抽象思维。因此，对这个阶段的学生进行声乐教学，要注意结合这个阶段学生的思维特点，在此基础上对儿童进行声乐教学，可以更直观地进行帮助儿童声乐学习，儿童在他们熟悉的情境中通过他们习惯的思维方式完成学习，就会用积极的情绪状态去思考问题，帮助儿童建立和日常生活经验有关的联系。在此前提下，小学生有可能对教学活动产生独特的体验，进而对声乐学习产生浓厚的学习兴趣，形成积极的声乐学习情感。比如，在对小学生进行声乐教学时，小学音乐教师要选择与学生适合的歌曲。比如《卖报歌》、《劳动最光荣》等，这些比较适合儿童歌唱的歌曲，不但能够激发小学生积极向上的精神风貌，还能让他们对周围事物展开积极的思考和体验。而且歌曲中特别的艺术手法和音乐语言，具体、生动、活泼的音乐形象，可以让儿童从多个角度和层面对他们周边熟知或者陌生的环境进行再次观察，丰富他们幼小的心灵世界。还有一些简短的、格调比较轻快的世界各地的优秀歌曲，更是可以帮助儿童扩大视野，激发他们的联想，丰富他们的想象。

三、结语

总之，利用积极心理学的相关知识辅助小学声乐教学，可以大大改善小学声乐教师的教学效果，调整儿童学习声乐的状态，以积极地态度面对儿童声乐教学，这样儿童就能够在声乐课堂上获得更加积极的情感体验。因此，在实际教学实践中，教师应结合教学内容及教学目标加以灵活应用，以提高声乐教学质量与效率。

作者：张志剑 单位：江苏淮安天津路小学