以能力培养为本位的实践教学研究

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摘要：实践教学是本科教学工作的重要环节，是理论教学的重要补充，是让学生体会理论联系实际、将课本知识用于实践，把理论知识转化为能力表现的重要环节。随着社会的发展，企业对毕业生的要求趋向于用最短的时间走向工作岗位。灵活的动手能力和超强的适应力才能更好帮助学生适应市场的需求，这就要求高校在学生培养时，不断强化实践动手能力环节。

关键词：市场需求；能力培养；实践教学 

美国著名教育家卡伯利（Cubberley）认为：优良教学最重要的条件是培养有效的学习习惯及独立思考的能力，而创造力正是源自于这样的独立思考。随着国家经济体制改革和高等教育进入大众化阶段，人才竞争日益激烈，具有高学历的人群越来越多，学历不再是人才衡量的唯一标准。市场对求职者的实践动手能力和职业适应能力越来越高，这就要求高校在高等教育中进一步强化实践教学环节，让毕业生在毕业时具备较强的实践能力，以适应市场的需求。因此，在高等教育中，必须不断加大实践教学在人才培养中的比重，注重毕业生动手能力培养，加强职业教育，促进学生社会竞争力的提升。

1高校实践教学存在的主要问题

实践教学是本科教学工作的重要环节，是理论教学的重要补充，是让学生体会理论联系实际、将课本知识用于实践，把理论知识转化为能力表现的重要环节。虽然近年来，高等教育大力强调要重视实践教学，高校在教学改革中不断提交实践教学的比重，但在高等教育人才培养中，实践教学仍然是一个薄弱环节，依然存在很多问题。（1）观念上一直重理论，轻实践。中国高等教育一直保留理论教学为主的传统，实践教学一直只作为理论教学的补充和验证，一直处于不受重视的地位。高校对实践教学重要性的认识不到位，或者认识到重要但实际上重视不够。（2）实验教师的教学水平偏低。虽然，高校教师学历水平不断上升，但是我们也能发现，大部分的实验教师都是从学校走出来再回到到学校，从学习理论知识到讲授理论知识，不少年轻教师则是从学校毕业后直接走上讲台的，他们没有实践教学经验，缺乏科研实践经验，往往自己做科研理论教学还行，但实践教学的经验缺乏。（3）实践教学软件和硬件条件没有更新。很多高校的实验设备陈旧，无法满足学生掌握新技术的需要。1999年高等教育的大规模扩招，导致高校实验室资源与学生规模之间无法完全匹配。加上不少高校经费紧张，往往忽略了对实践教学的投入，实验室设备数量少、坏损多。不少高校实验示范中心申报立项以后，没有实质性的建设，成为了空壳。

2本科实践教学环节的部分改革与方向

（1）卓越计划的实施。2011年6月23日，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协（学）会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）。“卓越计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。（2）产业计划的实施。根据《省教育厅省财政厅关于“十二五”期间实施“湖北省高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（鄂教高〔2012〕7号）精神，湖北省教育厅于2012年启动了湖北省高等学校战略性新兴（支柱）产业人才培养计划项目。该计划的实施，旨在引导高校紧紧围绕湖北省经济社会的发展需求，构建校企合作的长效机制，使高等教育更好地适应和服务湖北经济的建设和发展。（3）大学生创新创业训练计划的实施。教育部决定在“十二五”期间实施国家级大学生创新创业训练计划，并于2012年教育部启动了十二五期间第一批《国家级大学生创新创业训练计划实施工作》。推进大众创业、万众创新，是发展的动力之源，也是富民之道、公平之计、强国之策，对于推动经济结构调整、打造发展新引擎、增强发展新动力、走创新驱动发展道路具有重要意义，是稳增长、扩就业、激发亿万群众智慧和创造力，促进社会纵向流动、公平正义的重大举措。（4）“互联网＋”大赛的启动。2015年7月1日《国务院关于积极推进“互联网＋”行动的指导意见》（国发〔2015〕40号）文件的实施，教育部举办了首届中国“互联网＋”大学生创新创业大赛。激发了高校学生创新创业热情，展示高校创新创业教育成果，对高校创新创业教育有了新的要求。可以看出，国家已经在加强对实践教学环节的重视，对人才培养模式进行改革与创新。高校需要适应社会，培养社会需求的专业应用型人才，要不断完善人才培养体系，不断改革教学模式，讲理论和实践相结合，能力素养与市场需求相结合，要培养能上能下———用的上、下得去、留得住的人才。实践教学环节要结合不同专业的市场需求开展，强化学生毕业能力与市场场需求想适应，使学生通过学校的实践教学环节的学习能够迅速地适应社会，进入角色，独立承担岗位工作，这样毕业生才受到市场的欢迎。所以，实践教学必须作为高校人才培养中的一门重要必修课，让学生和老师都能清晰认识到社会对人才的需求不仅仅在于纯粹的理论知识，更在于卓越的岗位胜任能力的体现。

3实践教学改革的有效举措

不断提升大学生的实践动手能力、科技创新能力和社会竞争力，以服务行业为目标，构建产教融合、协同育人机制，培养具有时代特征，适应社会市场需求，岗位胜任能力强的应用型、复合型、创新型人才，是我国现在高等教育改革的方向。笔者结合自身七年的实践教学管理经验，总结出以下举措：（1）结合教育部审核式评估的要求、工程专业认证要求，进一步完善修订培养方案。建立一套真正体现专业特色，适应社会需求的专业能力矩阵。从统筹培养方案入手，调整人才培养目标，增加创业导向，推进“突出个性化发展的”人才培养模式，积极探索跨学院、跨学科和跨专业等人才交叉培养机制（如香涛计划、卓越计划、产业计划、英才计划和精益计划等）。（2）不断提高对实践教学重要性的认识，加强实践教学师资队伍建设。高校要将实践教学摆到和理论教育的同等地位。加强对实验教师的团队建设，鼓励实验教师到企业挂职锻炼，形成“老带新”的教学模式。（3）加强实践教学环节，改革单一的教学手段。加强实验课程建设，建立优质实验课程。加强改善单纯的验证性实验，增加综合性、设计性实验，鼓励老师将科研项目带入教学。以“培养德智体美全面发展、基础理论厚实、知识结构合理、适应能力强、富有创新创业精神和实践能力的高素质创新型、应用型人才”为目标，从统筹培养方案入手，增加创新创业导向，开展创新创业教育。（4）加强实验示范中心建设。根据教育部《国家级实验教学示范中心管理办法》教高厅（2016）3号文件，规范实验示范中心的管理，建立实验示范中心教学指导委员会，将实验示范中心的运行建设纳入学校日常管理工作，经费纳入学校年度预算，提供人力资源、实验场所和仪器设备等保障条件。（5）加强实习基地建设，聘请企业导师。鼓励学生在校期间参加无报酬的顶岗实习活动，以互惠互赢为原则，发挥企业育人作用，实行双导师制，切实强化学生的实践动手能力。利用虚拟仿真实验教学中心的条件，解决顶岗实习难得的问题实现高危行业的仿真实习。以创业创业理论教育为主阵地，以创新创业实践为主渠道，推进校校、校企、校地合作的协同育人机制。（6）推进“订单式”培养的合作，强化职业教育。根据企业的需求，共同培养适合企业需求的人才，扎实的理论知识，卓越的实践动手能力，让学生走出学校就能走向岗位，缩短企业对员工的培训期，切实在高校的人才培养中做到培养理论学习、实践能力和职业教育相结合。（7）以赛代练，以练代学。推行一院一赛制度，以项目训练为手段，以科技竞赛为载体，以创业实践为目标，突出建立“项目＋竞赛＋创业”“三位一体”的创新创业实践教学模式，构建既有交叉又有互补的综合教育平台、学科竞赛平台、科技项目平台和创新创业训练平台等能力培训体系，通过实施“校级—省级—国家级”三个层级学科竞赛和创新创业训练计划项目的联动，切实提高了学生的创新创业能力。

参考文献

1何爽．创新型艺术金融管理人才培养模式的研究与实践［J］．经济研究导刊，2013（16）

2丁仁伟，南东梅，黄志全．浅析高校实践教学的发展模式［J］．科教文汇，2011（6下）

3张跃进，罗晖．构建适应大工程教育观的实践教学平台［J］．实验室研究与探索，2010（10）

4王琳，王春玲．基于校企合作的食品质量与安全专业实践教学改革与实践［J］．统计与管理，2014（1）

5郑春龙，邵红艳．以创新实践能力培养为目标的高校实践教学体系的构建与实施［J］．中国高教研究，2007（4）.

作者:易丹 张玲 李镔 单位:武汉科技大学教务处 武汉科技大学医学院 武汉科技大学马克思主义学院