实践理论下的信息技术教学研究

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摘要：初中信息技术课是一门实践性强的学科，考验的是学生的操作技能，科学知识学习能力等方面的综合能力。在这样的情况下，充分发挥学生的潜能，通过实践性教学来提升学生对信息技术的运用能力是有必要的。笔者认为应该从在信息技术课堂上提问较为有趣的问题，有效的引导学生们学习，精心设计任务，理论实践结合，自主学习课堂的创建，开展智力游戏，学习新知，采用较为科学、合理并且多样化的课堂评价机制等几点加以研究。

关键词：初中信息技术；教学；实践教学

信息技术是初中教学中重要的一门学科，学习信息技术对其他学科的学习发挥积极作用。故此，深入把握学科特点，掌握知识点，采取适合的教学设计指导学生学习尤为重要。

1在信息技术课堂上提问较为有趣的问题，有效的引导学生们学习

在课堂教学中，如果学生无法集中注意力跟随教师的教学思路，会导致教学效率低下，也不利于培养他们的自主学习意识。想要实现有效性教学，营造好的学习氛围是有必要的。比如，在学习《认识Photoshop》内容时，教师则可以利用ps制作这样的课件，选择一个学生较为熟悉的人物照片，通过ps对人物照所穿的衣服进行调整。在操作的过程中提问。之后，再利用ps对电脑上人物所穿的衣服进行改变，在学生产生疑惑之时，就可以将《认识Photoshop》这一教学内容引出来。在此基础上，加深学生对所教内容的兴趣和积极性，这样能推动教学进程的不断深入发展。

2精心设计任务，理论实践结合

纵观信息技术教材，理论知识占据教材的前半部分版面。一些计算机的理论知识，对初中生来说兴趣点低，导致其对信息技术学科产生乏味枯燥之感。针对学生的这种心理认识，教师如果还一味地按照教材内容顺序按部就班地教学，学生缺少实际上机操作实践的机会，他们对其的积极性则会受到挫伤，这样也会影响教与学的整体效果。科学设计教案，把理论知识融合实践，指导学生上机操作，在此过程中加以传授，效果更理想。如，在开机前，先让学生认识一下计算机由哪些部分组成的；在文字操作练习中，输入部分可以选择介绍信息技术的相关内容的短文……这些理论知识都能通过上机操作的形式得以解决。故此，教师要将计算机的理论知识和实践操作完美地融合在一起，比起单独让学生去学习效果更理想。

3自主学习课堂的创建

要实现信息技术课程教学的实践性，离不开学生的主动学习。当学生投入到教学当中主动学习时，才能提高教学效率。例如，在教学“新建文件夹的方式”的内容时，可以利用自主学习的方式实施授课。教师可以先对文件夹的新建过程进行演示，由于学生很少亲自上机操作，在一定程度上会影响学生对授课内容的掌握程度，此时，教师可以采取“在哪个对话框里有新建的字样呢？”等提问引导学生，让他们都能进行自主学习。避免了教师反复讲解效果低下，同时也能避免学生对教师产生依赖感等状况的发生。

4开展智力游戏，学习新知

初中信息技术的改革旨在全面提高学生的信息素养。现在的初中生都喜欢到网吧中玩游戏，教师可以抓住学生的这一特点，将他们的智力开发教育寓于信息技术课堂游戏当中，学习信息技术知识的同时还能让学生游戏、娱乐等。既可以满足他们对计算机的好奇心，而且也迎合了学生的认知特点。因此，信息技术教师在教学时一定要找准切入点，采取形象化、游戏化等初中生易于接受的教学手段，实施“认知化”教学。例如，学生刚开始接触电脑时，对鼠标的基本操作是陌生的，尤其是鼠标的双击和拖动更难以掌握。但是，对于初学者来说，练习鼠标的操作是相当枯燥的一件事情，如果教师直接让学生去练习肯定很难调动他们的积极性。故此，在教学鼠标的各种基本操作时，可以让学生玩“扫雷”游戏来练习鼠标的单击、右击和双击，再让学生通过“纸牌”游戏去掌握鼠标的拖动。通过游戏，一方面能够消除学生对电脑的恐惧心理，另一方面，还能帮助学生熟练地运用了键盘与鼠标。何乐而不为呢！

5采用较为科学、合理并且多样化的课堂评价机制

信息技术是一门飞速发展的技术，它在初中教学中的应用是社会发展的需要，并越来越受到教育界的重视和学生的喜爱。随着教育改革的深入进行，课堂评价机制也提出更高的要求，信息技术课堂教育也非常重视课堂评价机制的选择与应用。科学、合理且多样化的课堂评价机制在很大程度上都能引导学生主动参与到教学内容当中。教学中，教师就取得进步的学生给予一定的奖励，对落后的学生进行有建议的指导，并且鼓励他们进行自我展示对调动他们学习信息技术的积极性很有帮助。亦或者通过小组学习的模式，让水平和能力较高的学生主动去帮助水平和接受能力较低的学生，不仅能促进他们之间的团结，也促进了全体学生的综合发展。在课堂上实行的评价机制一定要结合学生的具体情况开展，这样才能使课堂的质量和水平得到有效保障。学生最喜欢有趣的课堂，作为信息技术学科的教师，通过多种方法和手段增强信息技术课堂教学的趣味性对提高信息技术的授课效果大有帮助。信息技术是一门实践性强的学科，需要教师精妙的构思、高超的授课技巧，同时也要充分认识到增强课堂趣味性对提高学生学习效率的重要性。这样的教学既巩固了学生的学习兴趣，又拓展了他们的应用技能，大大提升了学生的改进能力和动手能力，使学生初步具备了一技之长的同时，这样的教学过程也会更有的放矢。

参考文献

［1］王亮；浅谈初中信息技术课学生自主学习能力的培养［J］；中小学电教（下）；2015年09期

［2］林小卯．初中信息技术实践性教学的研究［J］．中小学电教：下，2013（20）．

［3］梁君利，叶名贤．高中信息技术游戏教学模式的探究．中国教育信息化：基础教育，2015（9）.

作者:尹丽君 单位:河北省唐山市南堡经济开发区实验中学