高职院校软件设计课程在线教学研究

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摘要：高职教育在发展迅速，为实际工程的一线工作造就了大批人才。但高职学生在学习资源剧增的情况下，在学习过程中遇到更多的问题而无法得到解决，针对这一问题，本文提出了一种在线教学方法模型。该方法使学生在学习书本知识过程中，利用流行的计算机网络技术与相应学科教师及时得到沟通与指导。实验证明，该教学方法行之有效。

关键词：软件设计；高职院校；在线教学模式；人工智能

1前言

高职院校当今各类教学资源迅猛发展，比过去在内容上和数量上都有了很多的丰富和发展。在现代的网络环境、人工智能等快速发展的技术环境下，高职同学进行学习的方法也需要相应进行发展变化和提高，将先进的技术和概念引入进来。高职学生与普通本科院校学生有所区别，高职学生更注重实际操作的方法掌握，由此，有针对性的教学方法和手段是教学所关注的焦点问题。在各种计算机技术如此发达的今天，需要引入更加有效的教学方法和手段。通过网络技术，使学生与老师能够不拘泥于面对面的交流形式，有效地使用网络手段使学生与老师无障碍地沟通与解决问题成为研究的热点。

2《软件设计》在线教学方法模型

2.1分析问题

《软件设计》是高职计算机软件专业的核心课和必修课，在整个教育体系中占有重要的核心地位。但是本课程又是在整个软件专业课程中较为难于掌握的一门课程，因为它对于学习者的编程水平和经验都有一定的要求，另外还需要较强的分析和逻辑思维能力，再加上一定的理论理解能力。这三方面的要求对于高职软件专业的初学者来说，任何一点都较难达到理想的程度，不可能在短时间内达到教学目标和教学要求，因此，要在短短一个学期时间内达到行业要求更是难上加难。针对这样一门艰涩的课程，必须引入一切可以提高与促进学生学习兴趣和主动性的方法和手段，来尽量提高教学效果。网络教学早在上世纪已经应用在教学当中来了，但是目前都停留在简单地将教学的各种素材放在网络上供学生自觉学习。比如，将教学视频、PPT、教案、练习题等在网络上简单的罗列和摆放，至于课后学生对于这些内容学或不学，学习中遇到什么样的难题，以及有没有及时得到解决，并没有很好的关注。因此，这些形式很多时候也没有收到很好的效果。

2.2模型建立

目前的网络技术非常发达，网络的带宽已经达到了基本无障碍满足教学的要求，学生和老师之间可以随时进行无任何阻碍地进行沟通，随时可以在线解决学生提出的疑问，使得教学效果大大提高。本模型采用B/S的体系结构，能够更充分地利用网络的便利条件，对于硬件要求很低，只要在有网络传播的情况下，就可以实现师生互动，并且该模型也吸收了传统模型的优点，继承了其形式。借助该B/S结构的教学平台，很好地实现了交互式的教学，并且使用的时候具有实用性，只需具备基本的网络浏览知识就可以很好地利用该平台进行学习，具有方便性和实效性的特征。

2.3教学实例

（1）教师方面。任课教师可以将自己认为有教学价值的所有资料上传到该教学平台上，以供学生学习。教师自身更可以利用这些慢慢积累的资源进行备课和拓展自己的知识库，可以按照课程标准进行备课，出题等。（2）学生方面。高职同学通过该平台可以学习到该学科的所有知识点和教师列出的所有重点，要点，难点，甚至包括考试的重要内容，更可以在平时的学习中自行学习，促进自己。（3）师生之间。本模型最重要的方面也是注重师生之间的互动，教师和学生可以通过该平台在线讨论学习中遇到的各种问题，学生之间也可以随时进行交流和沟通，实现实时解决难题，极大地促进了学生学习的积极性和趣味性。总之，通过该网络教学平台，教师可以几乎不用再参考其他资源，轻松地进行备课，出练习题，考题，以及提高自己。学生之间可以随时进行交流和沟通，讨论问题，无法解决时也可以随时向教师进行请教，及时清除学习中遇到的障碍，这对学生的积极性是很大地促进和提高。使用该教学平台，通过对2014级、2015级软件专业近80名同学进行研究，实验结果表明，使用了教学平台的15级学生比未使用教学平台的14级同学的考试成绩提高了21%左右，期末的及格率也得到了很大的提高。学生学习的愉悦感也有所增加。

3结语

通过以上研究表，网络技术和人工智能技术对教育的冲击也是巨大的，只有不断吸取新的技术手段，改变旧的模式，顺应时代的发展变化要求，才能更好地使教育也得到令人满意的发展，同时也推动职业教育的研究成果，使教育方法和理念更符合时代的要求，创造更有价值的教学理念和技术，从而提高教学质量，达到教育目的。

参考文献：

［1］程娟.基于网络教学平台的高职大学英语教学改革研究［D］.南昌：江西农业大学，2015.

［2］刘莲花，张蕾.高职院校网络教学平台应用策略研究［J］.成都航空职业技术学院学报，2016，32（01）：37~39.

作者:王素华 刘心美 单位:长春职业技术学院