班主任在英语教学中融入德育原则浅析

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摘要：本文主要从班主任在初中英语教学中融入德育的原则和策略出发，并结合当下班主任在英语教学当中的德育教学进行阐述说明。在众多的学科学习当中，英语是其中的重要一部分，同时初中英语教学也存在一定的难度。因此，英语教师在教学的过程中不仅要教授学生知识，同时还应当将德育的原则融入其中，从而促进初中阶段学生的全面发展。

关键词：初中英语；德育教学；教学发展

德育是教育当中的一项重要内容，具有较高的地位。随着新课程改革的不断推进，要求初中英语教师在教学的过程中应当坚持以人为本的教学理念，重视德育教学的发展，从而提高教师对德育教学问题的关注度。

一、在英语教学中融入德育的现状

（一）德育观念落后

初中班主任在进行英语教学工作的过程中常常会忽视德育教学的融入，未将班级的管理工作作为重点的内容，受到传统教育思想的影响，使德育教学工作不能顺利地进行或开展，并且阻碍了学生综合素养的进一步提高。受到新时期教育思想的影响，虽然班主任的教育理念得到了一些改善，但是班级的教学工作当中仍然存在着较多的问题，导致德育工作只是流于形式，同时德育工作在班级教学当中也没有得到进一步落实。

（二）德育内容不完善

随着网络技术的不断发展与升级，在德育教学过程中也出现了很多信息化的教学素材。学生可以通过网络进行查阅、收集学习资料，教师可以利用网上有趣的知识与信息来吸引学生的注意力，同时在学习上也可以满足学生的需求。网络道德教育中行为德育是德育工作全新的教育内容，学生可以对于网络上一些相关的信息发表自己的看法和意见。与此同时，德育工作还得不到实践，不能从根本上了解德育的主要内容，导致学生降低学习兴趣，认为德育工作只是一种形式。

（三）德育素养缺少

当前阶段班主任自身的素养存在着较大的差异，部分班主任并没有意识到自身的行为举止对学生的影响，只是重视学生的学习成绩，并且根据学习成绩将学生分为优等生以及学困生，并且对学习成绩落后的学生也不会过于关注，导致学生缺少学习的自信心，影响了学生学习以及成长，导致师生之间的距离不断加大，并且也会使学生对班主任产生厌烦的心理情绪。

二、班主任在初中英语教学中融入德育的原则和策略

（一）英语教师要起到榜样的作用

初中阶段的学生思想已经逐渐成熟，是人生观和价值观形成的重要阶段，英语教师作为学生接触最为密切的人，对学生有着重要的影响，有的学生还会出现模仿教师行为的情况。所以，英语教师要注意自身的言行举止，为学生树立良好的榜样，引导学生形成良好的思想道德品质，在学生的成长过程中起到正面、积极的作用。作为初中英语教师，应当不断完善自身的德育知识，形成高尚的道德品质，从而能够在学生面前展现正确的行为准则，从而能够在日常的英语课堂教学和工作中实现对德育教学的融入。例如，在英语课堂教学中，教师要以严谨的态度开展教学活动，以高涨的情绪对英语知识进行探究和分析，从而引导学生在学习中认真对待知识、严谨对待学习，使学生能够积极地对英语知识进行探索，提高学生对于英语知识的积极性。在针对课堂纪律较差的学生，教师要给予正确的引导，通过适当的方法对学生进行教育，切忌出现过激的言辞和行为，要在充分尊重学生的前提下对学生出现的问题进行纠正，使学生能够深刻意识到自身所犯的错误，明确自身不恰当的行为和对其他学生造成的影响。德育教学的开展不仅局限于课堂，教师还要注重在课下和生活中对学生进行德育教学的融入，积极参与到学生的日常生活当中，增强与学生的沟通和联系，了解学生的真实想法，全面掌握学生的思想趋势，从而做到及时纠正学生的错误，帮助学生养成良好的行为习惯和道德品质。

（二）培养学生养成良好的学习习惯

在教学中，教师可以结合学生的学习习惯来进行德育思想的有效融入，从而使学生能够在初中英语的学习中养成良好的学习习惯。在初中英语课堂教学当中，教师要充分利用教材中的内容，不断进行德育知识的融入，从而使德育知识能够贯穿学生在初中英语学习的整个过程。初中的英语学科具有一定的科学性和自然性，对于学生思维逻辑要求也较高，同时，英语知识中的概念和定义也较多，这就需要学生做到对其有效掌握，了解其中的本质，否则会出现解题思路偏差的情况。所以，教师就可以在这个过程中，注重对于学生做题习惯的培养，使学生能够形成良好的学习态度。英语当中包含很多家庭生活的内容，生活中随处可见的小事也会引发学生进行思考。教师要在学生进行题目的练习中，对学生进行提醒，让学生根据相应的英语依据来进行内容的判断。通过这种提示的方式，能够让学生在题目的解答中，始终以定理作为解题的依据，从而也能够确保学生解题思维的正确性，让学生能够对事物有更加客观的认识。

（三）科学精神的融入

英语知识中有很多的辩证理论和辩证性思想，并且英语学科所涉及的知识面也较为广泛，与学生的实际生活更加贴近，在生活中有很多的问题都是需要理论来进行解决，其中也都包含着对立统一的思想，并且在实际生活中的应用也较为广泛。所以，教师在英语课堂教学当中，可以在这些知识点中充分融入科学精神，使科学精神能够在学生的学习中发挥作用。在开展英语课程的前期，教师可以通过融入科学精神的方式，来培养学生的思维逻辑，让学生能够逐渐形成英语思维，对科学有更加深刻的了解和认识。通过对事物想象和对比，学生很快就能够明白其中的道理。包括其他英语构建也是一样的，所以若想实现相应的目标，就要采取具有科学性的方法，只有这样才能够使目标更好地完成。同时，在方法的选择中还要遵循高效、省时省力的原则，确保方法的科学性，通过这种方式能够有效进行科学精神的融入，还能够使学生在这个过程中，体会到知识与科学在生活中的重要作用。

（四）开展多元化教学

德育教学是一个长久的教学过程，应确保其教育的多样化，避免单一、刻板的教学方式。初中班主任在德育教学的开展中，要结合学校的实际教育环境，不断深化自身的德育知识理念，使学生能够在潜移默化中感受德育教学。多元化的教学方式，能够帮助班主任构建更加丰富、多彩的德育课堂，提高学生在日常学习和生活中对德育知识的关注度。教师还可以通过引导学生自行查阅和搜集资料的方式，增加学生的实践机会，使学生能够通过资料搜集的过程中，获取更多关于德育的知识，促进学生对德育知识的了解和掌握。同时，教师还可以充分利用现代化的多媒体教学方式，为学生提供及时、准确的时政热点新闻，让学生对国家和社会发展有更加全面的了解。或者通过学生喜闻乐见的方式为学生进行德育知识的传授，通过播放具有较强教育意义的动画和图片，以及功能性较强的德育游戏，利用学生能够更有易于理解和掌握的形式，渲染课堂气氛。教师还可以通过组织演讲比赛的方式，让学生参与其中，从而促进学生自主进行德育相关知识的学习和分析，增强学生对中国人物和英雄事迹的认识，让学生通过自身的角度对事迹进行阐述和分析，从而使学生能够从中受益，为学生今后的发展指明方向，促进学生形成正确的行为规范，使学生获得全面的发展，成为优秀的社会主义接班人。

（五）科学化教学

作为初中班主任，应当在德育工作中与当地的传统文化相融合，从而增加教学中的实践活动，让学生在具体活动中潜移默化地接受德育教学，增强学生对中国悠久历史文化的了解，这种教育方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使德育教学的效率得到提高。教师应当以传统文化作为教学的活动主题，为学生提供更多了解传统文化的平台，例如“QuintessenceofChineseculture”等。初中生具有活泼好动、好奇心强的性格特征，传统文化活动不仅能够调动学生的学习兴趣，使学生能够自主地进行活动，还能够为学生营造愉悦的学习氛围，使课堂教学具有趣味性，使学生更好地掌握德育知识。比如，初中班主任可以组织学生进行画脸谱的实践教学活动，事先给学生讲解关于脸谱的由来和历史，以及不同脸谱代表的人物形象，使学生能够充分了解关于脸谱的传统文化。然后，让学生通过对脸谱的模仿和创新，画出自己喜欢的脸谱。教师还可以将学生的作品进行展示，让学生讲解，说出相关脸谱的寓意和自己的想法，使学生能够真正了解关于脸谱的文化知识。同时，为学生适当讲解一些关于京剧的人物情节、特征，深化学生对脸谱知识的了解，使学生能够在轻松的氛围中，体会到传统文化的丰富内涵，提高德育教学工作的效率。综上所述，在初中英语教学中融入德育的内容并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。教师在教学活动设计的同时需要学会运用合理的方式，并且结合学生实际的学习情况以及身心发展的特点，从而使学生在英语学习的过程中形成良好的世界观、价值观、人生观。

参考文献：

[1]张雯.中职德育教学在英语教学中的实践性探析[J].英语广场，2020（3）：80—81.

[2]张玉犁.浅论英语班主任在初中英语德育中的融入原则和措施[J].散文百家（新语文活页），2019（4）：190.

[3]徐爱云.英语班主任在初中英语德育中的融入原则和途径探讨[J].时代教育，2015（12）：240—241.

作者:张付娟 单位:山东省泰安第六中学