小学英语课程教学要求与原则探析

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摘要:随着社会的进步和国际化发展，英语的作用越来越明显，我国英语教育也逐渐偏向低龄化。由于小学生的语言系统和思维能力还不完善，学习能力和模仿能力较强，有利于其他语言的学习。在小学中开设英语课程，以三年级为英语学习的起点，可以让小学生的个人学习能力和综合素养得到提升。本文通过对小学英语课程的教学要求和原则进行论述，并提出个人建议，为小学生提供一个良好的英语学习环境，实现小学英语教学质量提升的目标。

关键词:小学英语课程；教学要求；教学原则；建议

小学英语教学受到人们的重点关注，英语学习包括了对字母、单词、短语以及文章的理解和掌握，是对另一门全新语言体系的重新塑造，小学英语课程的教学目标是让学生掌握基本的英语知识，培养和他人用英语进行简单交流的能力，促进小学生的语言思维和综合素养的发展。小学英语课程的教学要求是要以学生的兴趣为切入点，不断丰富教学方式，提高小学生的学习兴趣，使得英语教学符合小学生的思维模式。

一、小学英语课程的开展目的

小学开设英语课程开展的目的主要有以下几个方面。首先，进行英语教学，可以提高小学生的外语学习能力，产生学习其他文化的主动意识，提高小学生的自学能力，让学生了解英语的基本构成，提高对英语的认知。其次，小学生通过对英语的学习，把汉语学习思想和英语学习的不同进行区分和对比，对中西文化的差异性有基本的了解，提高学生的知识容纳性，扩展小学生的眼界和思维，促进小学生的文化素养进一步提升。第三，小学英语还可以帮助学生进行语言应用，在生活中可以使用英语进行简单的交流，提高英语交际能力，对外部环境中的一些英文标识可以进行判断，增强学生对英语学习的实用性理解，加强学生的学习积极性。另外，英语学习可以帮助小学生形成健全的人格，实现身心的健康发展。英语教学通过对小学生听、说、读、写能力的培养，促使小学生的语言能力得到快速进步和提升。小学英语的课程目标从学生的语言能力提升、个性发展和情感、思想价值等方面进行深刻体现，为学生的学习与发展奠定坚实的理论基础，培养学生的英语技能水平、思维发展能力、创新意识、文化意识和爱国精神等，促进小学生的健康茁壮成长。

二、小学英语的教学要求

（一）优化教学方式，激发学生的学习兴趣

小学生的学习能力受兴趣的影响较大，传统古板的教学方法会让学生产生学习疲劳，抑制学生的英语学习思维发展。教师应该要强化促进学生学习能力提升的教学意识，积极探索各种教学方式，以适应学生的兴趣爱好为参考，使用多种教学方法，如情境导入法、设置悬念法、故事导入法、游戏教学法、交际法等，创造轻松活跃的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在英语学习中感受快乐。充分发挥小学生的好动性特点，开展活动式教学，让学生在游戏中学习英语，利于加强学生对英语知识的运用和记忆力。例如教师在进行三年级下册第八单元“We’retwins!”的教学时，可以通过多媒体放映一些双胞胎的照片让学生们仔细观察，并让学生们自由讨论生活中见到的实例，引起学生的学习兴趣。

（二）关注学生需求，提高学生的学习能力

不同年龄段的学生心理素质和思想发展以及学习能力都有所不同，因此教师在进行英语教学时，应该结合所教年级进行教学的创新，设计适合学生学习能力的教案，要关注学生的发展需求和学习需要。如教师进行Seasons课程内容的教学时，可以提前采集一下学生的意见，对学生的喜好有个基本的了解，调查学生们喜欢的动漫、喜欢的植物等，教师在课堂上可以展示不同季节的常见花朵，对学生进行提问，学习能力较差的可以要求他们用英语说出不同花朵的颜色，学习能力强的学生可以问这些花的英语怎么说，然后再提问各类花的盛开季节，然后引入课程的教学。另外，教师还应该对学生的心理状态、学习状态和精神状态要密切注意，可以通过课下交流、线上谈心、小组互动等形式加强对学生的了解和关怀，拉近师生之间的距离，针对学生的个性化特点开展英语教学，让学生有英语学习的动力，不断提高自己的学习能力。

（三）结合社会发展，利用多样化教学资源

随着科学技术的不断进步和人们思想观念的转变，英语教学多样化发展有了长足的进步，教师可以借助多种教学手段，比如使用多媒体技术，利用声音、图片和影像等调动小学生的感官，使教学环境更加多样化。小学还可以增加一些英语外教，创建良好的英语教学环境，提高学生的英语口语水平。也可以开展户外教学，让学生在外部环境中真切地感受到英语学习在生活中的作用。例如，教师可以鼓励学生发现生活中的英语，如在地铁上会有“ThenextstationisXX”,一些公共厕所会有“toilet”的标识，让学生们在生活中注意对英语的学习和应用，鼓励学生看到一些生活中的事物可以思考它的英文，看到公交车就会想到“bus”，吃着苹果就反映出“apple”，提高学生的英语知识实践运用能力。

三、小学英语课程的教学原则

（一）趣味性原则

教师在进行小学英语教学时，应该要遵循趣味性原则，以激发学生的学习兴趣为目标，结合教材，创设有趣的教学环境，采用幽默风趣的语言，吸引学生的注意力，可以采用多种教学方式相结合的形式，实现“快乐学习”，提高学生对英语好奇心，保持对英语课堂的学习兴趣，从而增强学习积极性。例如教师对刚接触英语的三年级小学生进行英语教学时，就更要重视趣味引导，Lookatme这篇课文主要是让学生学习用英文表达自己的衣着以及回答，教师可以让学生们先点评一下自己的穿着，从颜色、款式和穿的类型进行描述，教师站在讲台前面，说“Lookatme.”，吸引学生们的注意力，然后通过“LookatmyT-shirt.”“Lookatmypants.”等，引导学生将关注点放在自己身上，从而更好地进行课堂具体内容的教学，提高教学效率。

（二）生活性原则

学习的主要作用是应用于实际生活，教师要让学生感受到英语学习的实际作用，就要创设符合学生日常生活的教学环境，让学生把学习与生活相融合，感受英语学习的生活性。为了提高自己的生活技能，更好地适应社会，学生就会加强对英语的关注，从而提高学习积极性。生活化的教学场景可以让学生的学习能力大大提升，实际运用有利于对英语知识的记忆。如教师进行Ouranimalfriends的教学时，可以通过照片、折纸、视频等形式，要求学生在家或者动物园能够看到动物的地方观察动物与人的区别，对动物朋友的特征进行描述。学习时学生可以假设自己就是在一个动物园，有各种各样的动物，教师也可以让学生们自己制作喜欢的动物面具，课堂上学生都戴上不同的面具，也可以让学生进行模仿，然后说“Isita…？”请其他学生猜。学生们在比较欢乐的环境中可以提高对知识的理解，让学生实际感受到英语和自身的关联。

（三）多样化原则

科学技术的发展促进了教学领域的发展，小学英语教学可以借助多种教学手段，促进学生的学习积极性，可以利用多媒体教学、实物演示、与其他科目融合教学等，丰富课堂的教学方式。多样化的教学模式交叉进行会使学生对英语课堂抱有期待，提高英语课堂的教学效果。如教师把英语学习和肢体动作相结合，创造简单的动作，让学生在活动中学习英语，充分调动学生的学习积极性。例如教师还是在讲解Ouranimalfriends这课时，可以让全体学生站起来，拉大前后距离，留出充足的空间，当教师说“What’sthis?”时，学生们手叉腰原地踏步，教师随机指向身体某一部位，学生就要跟着指向那个地方，连着跳两下并说出英文，学生会在这个过程中加强对英文知识的理解和记忆。

（四）差异性原则

同一个班级的学生总会有较大的差异性，性格特点、学习能力和思想发展各不相同，教师要结合学生的实际差异性开展分层教学，要重视每一名学生的发展，有针对性地进行教学，在有时间和精力的条件下，可以一对一进行侧重点辅导。大部分情况下可以划分学习小组，让学习能力不同的学生在一起互相学习，取长补短，不断提高自己的学习水平。教师在进行课程内容设计时可以设置不同层次的问题和课后作业，让学生们根据自己的学习能力进行学习，强化学生的学习自信心。例如学完Whatdotheydo?这篇课文后，教师可让学生们根据自己的家长职业写一段话，要求学习能力强的学生可以详细描述职业的具体内容以及职业的社会影响，加强英语的书面表达，而学习能力较差的学生可以只写出职业和简单的工作内容，加强学生的英语能力锻炼。

（五）提升性原则

英语教学需要对学生的综合能力进行提升，教师在进行小学英语教学时要注重能力的发展，比如对文章的阅读能力、口语表达能力等。教师需要加强对学生的能力培养和训练时间，合理安排教学时间和内容，使学生的各方面能力都能得到发展，不断提升学生的英语素养。例如在进行口语教学时，教师可以让学生进行两两练习，首先照着教材上的句子进行朗读对话，熟练以后可以自己写类似的例句进行口语练习。比如三年级英语学习中，先让学生对教材中“Cartoontime”的“What’sthis?”“It’smyEnglishbook.”进行模拟练习，然后结合课桌上的橡皮、铅笔、小刀等其他物品进行这类句式的训练，通过实际演练，提高学生的口语表达能力。

四、结束语

总而言之，小学英语教学在小学教育中有着重要的作用，它促进了小学生英语素养、学习能力和思维意识的提升。小学英语课程教学过程中教师应该重视教学要求，遵循教学原则，合理运用多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高小学生的英语学习能力，优化小学英语课程的教学效果。

［参考文献］

[1]王伟,李亭.小学英语会话教学原则与方法的实践探究[J].教育实践与研究,2020(19).

[2]孙慧翠.小学生英语思维品质的培养四举措[J].亚太教育,2019(04).

[3]焦宇平.试析小学英语口语教学原则运用[J].魅力中国,2019(19).

作者:冯雯 单位:南京市上元小学