小学数学口算教学经验总结浅谈

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摘要：现在社会在不断的发展，教学要求和标准也在不断的改变，现在小学数学教学非常关注学生的口算能力，口算能力能够反映学生的思维敏捷状况，也能够有效地反映学生的学习进度，对他们后期的学习有一定的铺垫作用，对他们日常生活也有重要的影响和帮助。本文浅谈了小学数学口算教学的意义及策略，希冀给广大教师提供一些参考意见。

关键词：小学数学；口算教学；应用策略

随着社会的发展，新型课程改革政策下，小学生学习能力的全面提升已被列入其中重要发展进程，当下新课改的实行，小学生口算能力的培养就显得尤为重要，同时对于老师教学也有了更新更高的标准。当下情况显示，多数任职于小学的教师以及学校忽略了对于培养学生的学习思维，以至于小学生在口算技巧和能力的提升受阻。所以，要想提升小学生的口算能力，需要任课老师足够的重视，进而促进学生学习思维的进步和提升。

一、小学数学口算教学的重要性

小学阶段是学生思维发展的黄金时期，小学数学教师在教学过程中不仅要让学生掌握一定的数学知识，还需要重视对学生思维能力的培养。这对于学生今后的学习和发展来说都具有着非常重要的促进作用。在小学阶段，进行有效的口算教学是非常重要的。口算学习对于学生的智力发展以及思维能力的发展都有着一定的要求。口算往往所花费的时间非常的短，因此它是每一个学生都需要掌握的基本功。掌握扎实的口算能力对于学生的数学计算能力的提升以及未来的发展来说都具有着非常重要的作用。

二、小学数学口算教学的策略

（一）充分利用多媒体技术

口算对于数学学习非常重要，也是数学的基础课内容，对后续各个知识点的学习都有重要的联系。多媒体技术被越来越广泛地运用到教学当中，让课堂变得更加灵活，也受到了许多学生的喜爱。运用多媒体技术可以开设微课，学生可以在线上进行学习，并且这些微课的内容在课下也能进行回顾，这是对线下教学的有效补充。例如，可以利用教室里的多媒体设备，播放制作好的课件。可以用学生喜欢的数字形式来设计包含加减乘除的计算，大屏幕上不断的闪现“5+3-2+6=？”，让学生自行进行口算和思考，在带领学生进行计算和分解。“5+3=？8-2=？6+6=？”让学生通过口算的方式逐步完成，从而得到最终的计算结果。可以在每节课都设置这样一个环节，预留出五分钟左右的时间，让他们不断的锻炼和积累，从而打下坚实的基础。

（二）增强师生互动式教学

小学阶段是非常需要互动的，互动对学生的学习有重要的帮助，能够指明他们学习的方向，也能够锻炼和培养他们的积极性。只有这样教师才能了解每位学生，才能更好地发现学生的学习水平，从而有针对性的进行指导。如果教师只是单一的传授知识，整个课堂采取讲授的方式，学生在下面进行听讲，这样的效果会大大的折扣，学生也会养成不良的思考习惯，他们依赖于教师的传授，不愿意主动进行思考和口算，对后期的学习反而起到反作用。口算与学生的思维活跃程度有重要的关系，互动能够增进师生之间的友谊，能让课堂氛围达到高潮。课堂可以采取提问的方式，让学生积极回答问题，对于答对问题较多的同学，给予一定的物质和精神上的奖励。这样学生的记忆效果会大大增强，对于各种口算规则的运用也会更加熟练，逐渐能够用于各种实际生活以及其他类型题目当中。教师要认识到互动的好处，巧妙的运用到数学课堂当中。

（三）进行游戏化教学

兴趣是学习最好的催化剂。新时期对学生数学口算能力的培养，教师要积极对学生进行游戏化教学，激发学生的学习兴趣，将游戏与授课内容充分的融合，为学生创设生动、形象的教学情境，塑造一个可以更好的服务于学生兴趣提升的环境，让学生乐于学习，以满足小学生关于数学能力和数学口算能力提升方面的教育要求，让学生通过游戏进行有质量的学习，让学生玩出品味，玩出好奇，玩出能力，玩出智慧。例如，在对学生教授《0的运算》相关知识的时候，教师可以引入“寻宝藏”的游戏，以“寻宝藏——藏宝图、钥匙、宝箱”为主线，串起游戏化的活动设计，让学生在探究、合作中，将学生的思考不断引向深入，藏问题于游戏，让学生不自觉的学习并吸收新知识，间接提高学生的数学口算能力。在这种环境下，学生对数学之间的联系有了正确认知，对于学生的口算能力有着很大帮助，比如，一个数字要想被三整除，其各位数之和必须是三的倍数，只有学生掌握了这种技巧后，学习兴趣会得到提高。

（四）开展多彩生活化教学

学习和生活密切相关，学习的目的也是为了更好的指导生活，在教学中运用生活化的场景，能够更好的锻炼学生的口算能力。小学的许多题目以及教学都融合了生活化的场景，要方便学生的理解。要将数学中的知识点与生活结合起来，通过生活中的例子来解释这些内容，学生能够更好的理解，也能够快速的掌握基本的口算技巧。例如，许多家长会到超市购物，收银的时候会将各种产品的价钱相加，这时候就可以让学生先算一下价格，锻炼他们基本的口算能力。数学是非常考验学生思维的课程，必须从小打好基础，他们能够形成良好的数学思路，这样后期的学习也能够更加轻松。通过这种方式，传统的课堂也能够变得更加灵活生动，改变原有教学方式的枯燥，这也是学生乐意接受的方式。这样学生也能更加热爱数学，后续的学习也能有良好的基础，培养更多优秀人才。

（五）加强探究巩固性教学

学生的年纪较小，他们对课程的接受能力较弱，掌握内容的能力也较差。他们学习了基本的内容后很容易忘记，只是掌握也不够牢固。所以必须进行深入的学习和探究，对学生的口算规则进行锻炼和巩固，要对上节课的内容进行回顾，然后设计与课程内容相关的题目，让学生在规定时间内算出答案。这样不仅能够锻炼学生的反应能力，也能让他们的口算技能日益熟练。教师在设计课下巩固题时，可以加大难度，让学生利用课下时间进行深入的探究，学生在课下可以和其他同学或者家庭成员进行探讨，不断的深入学习。教师也要锻炼学生的口算速度，让学生在规定时间内完成相应数量的题目，对完成数量多的学生进行鼓励，他们有更高的学习热情。教师要注重设计课程内容，选择一些合适的探究性题目和内容，给学生提供学习和探讨的机会。

（六）坚持长期口算训练

口算能力的提升并不是短时间内就可以达到有效效果，但由于学生个体具有一定的差异性，因此小学数学教师在教学的过程中就需要结合学生具体的学情，坚持长期口算训练。教师要根据学生当前的口算能力来采取具有针对性的口算训练方法。教师要引导学生把口算训练落实在日常学习的方方面面。例如，教师可以引导学生利用课间10分钟进行同桌口算互问互答的练习。教师还可以让学生在每日固定的时间进行自主口算训练，让他们把口算练习当作每日习惯来进行。除此之外，教师在每堂课下课前的几分钟，还可以对学生进行口算抽查。通过这种形式检测学生的口算情况。通过长时间的坚持，学生的口算能力就能够得到逐步的提升。对于那些口算能力比较薄弱的学生，教师还可以通过和学生家长的有效沟通，通过家校合作让他们能够利用课外学习时间坚持口算练习。通过家校合作使口算训练得到拓展，让学生能够坚持长期练习。

三、结语

总而言之，小学数学教师应结合学生实际学习特点和接受知识的规律，仔细探索理解数学课程的规律，经常性的反思教学内容及过程形式，及时发现教学中的缺陷。新时代下树立新的教学理念，采取有效的教学形式方法弥补教学中的不足，用最好的状态和方法最大程度的提高小学生的口算能力，同时注重学生的全面发展，提升其数学思维能力和口算能力以及逻辑能力，提高学生的整体素养，这样才能迎合当前社会的发展，适应新时代人才的需求。

参考文献：

[1]闫碧峰.小学数学教学中口算能力的培养策略研究[J].考试周刊,2021(51):88-89.

[2]贾艳红.小学低年级数学教学中培养学生口算能力的策略[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021(06):40-41.

作者:汪淑梅 单位:甘肃省东乡县达板镇红柳学校