高校民族舞蹈教学中融入传统文化

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摘要：民族舞蹈不仅是一种艺术形式，同时还是我国传统文化中的瑰宝，拥有自身独有的艺术魅力和文化内涵。因此在高校民族舞蹈教学中和传统文化实现融合是当前传承传统文化的重要途径之一。所以，高校需要在了解当前民族舞蹈教学和传统文化融合现状的基础上，通过更新教师教学理念、创新舞蹈教学的教学方式、提高教师文化教学能力等方式来促进民族舞蹈教学和传统文化的融合。

关键词：传统文化；民族舞蹈；文化传承；教学融合

在我国的民族舞蹈中，蕴含着浓厚的文化内涵和人文精神，是我国舞蹈发展过程中形成的一种特色突出、独具魅力的舞蹈风格。当前，随着社会、经济以及文化的发展，人们越来越认识到传统优秀文化对我国发展的重要意义，更加重视对传统文化的传承和创新[1]。对于高校来说，在民族舞蹈教学中融合传统文化，不仅能够大大丰富学生对于民族舞蹈的认识，帮助学生积累舞蹈知识，还能够增强学生对于民族舞蹈的理解。民族舞蹈的专业知识和传统文化是相辅相成的，高校教师在民族舞蹈教学过程中，应该将传统文化融合其中，在展现传统文化的同时，促使学生更加顺利地吸收舞蹈知识。

一、高校民族舞蹈教学和传统文化融合的必要性

在教育中融入优秀的传统文化，这是当前我国舞蹈教育重要的发展方向之一，因此将民族舞蹈教学和传统文化进行融合，传承传统文化是十分必要的。

（一）民族舞蹈教学和传统文化融合能够发扬优秀传统文化

传统文化是中华民族在长期的生产生活过程中逐渐形成的一种的思想取向、价值观念和生活方式。民族舞蹈是我国几千以来形成的一种独具特色的舞蹈，因此在民族舞蹈教学融合传统文化是十分重要的。传统文化不仅能够为学生提供本民族特有优秀文化，充分展现出中华民族的独有魅力，还能够以文化为基础引导学生更好地去感悟民族舞蹈。因此，当前必须要对传统文化进行保护和传承，而在此过程中，除了设立相应的法律法规、加强宣传等方式以外，教育也是其中重要的文化传播途径。民族舞蹈作为我国传承发展传统文化的重要载体，在展示优秀传统文化方面有着十分重要的作用。

（二）民族舞蹈教学和传统文化融合能够

丰富民族舞蹈的艺术内涵民族舞蹈是传承传统文化的重要工具之一，在民族舞蹈背后蕴含的是传统文化的价值和内涵，传递出了中华民族的思想取向和价值需求。如藏族的锅庄舞体所体现出来的是人民本身对团结、信仰以及英雄的赞扬和追求；凉山彝族的祭祀歌舞是在祭神、祭祖或者驱鬼祈福中所跳的舞蹈。土家族的安昭舞主要表现出了土家族人民对丰收、共同发展、和谐生活等的向往。蒙古族的舞蹈则是体现出了蒙古族人民长期以来形成的生活习惯。无论是蒙古族、彝族还是土家族的舞蹈，都极具地域特色，美学价值极高。因此，将传统文化融合到民族舞蹈教学中，不仅能够激发起教师教学的热情，还能够帮助教师创新自身的教学方式和教学内容，提升教学效率。

（三）民族舞蹈教学和传统文化融合能够提升学生对舞蹈的学习能力

在民族舞蹈学习过程中，很多学生表示在学习舞蹈过程中最大的阻碍就是文化隔阂。学生往往会因为不了解传统文化，导致自身学习传统文化的效率不高。比如，在学习舞蹈的过程中，由于学生对于文化的不了解，使得学生往往只能够学习到民族舞蹈的表面，没有学习到民族舞蹈的灵魂，这样就导致学生极易在舞蹈表演中出现表情僵化、肢体动作不协调的现象。而将传统文化融入到民族舞蹈教学之中，能够有效帮助学生充分理解舞蹈的灵魂，逐渐消除学生产生的文化隔阂[2]。另外，将传统文化融合到民族舞蹈教学之中还能够提升学生对于舞蹈的领悟能力和舞蹈鉴赏水平，进而提升教师教学效率和质量。

二、高校民族舞蹈教学中融合传统文化的现状

目前，大部分高校的民族舞蹈教学中，缺少传承传统文化的功能。

（一）教学过程中文化融合存在部分缺失

就目前实际情况来看，在高校民族舞蹈教学中，有相当一部分舞蹈教师还是主要沿用传统的教学方式，过于重视学生是否掌握了相关的舞蹈动作，整体教学呆滞死板，交流沟通严重不足，大大打击了学生学习的主动性[3]。传统的教学方式逐渐磨灭了学生学习的积极性，并且因为教学过程的枯燥和单一，使得教学效率大大降低。同时，在教学过程中，很多教师并不会将民族舞蹈背后的文化融合到教学之中，这样就导致很多学生在舞蹈表演过程中只是对舞蹈动作进行机械式重复，没有相应的文化作为舞蹈的支撑，因此学生的舞蹈表演往往会出现表现力不足的问题。另外，由于学生对于舞蹈背后的文化没有深入理解，因此学生很难对舞蹈肢体动作有较深程度的理解，最终影响到整个教学的教学效率和质量。

（二）民族舞蹈教师对传统文化认识不足

在民族舞蹈教学过程中，很多教师往往会因为传统教学理念和模式的影响，不能够认识到文化素养对于学生学习民族舞蹈的重要性，忽视了提升学生的文化素养。当前，随着社会、文化以及经济的发展，社会对人才要求更高，需要更多的综合型人才，即既拥有丰富的文化知识，也熟练掌握专业技能的人才。所以，在民族舞蹈教学过程中，教师需要重视提升学生的综合素养、综合能力，需要充分认识到传统文化在民族舞蹈教学中的重要作用。但是当前很多教师还没有认识到传统文化对学生未来发展的作用，没有在民族舞蹈教学中将传统文化融合到其中，导致学生在毕业之后不能够适应人才市场的要求。

（三）教师专业水平有待提升

从目前的实际情况来看，很多高校尽管采用了很多措施，并且加大了对舞蹈教学的投入，培养出了很多民族舞蹈教师，强化了教师队伍。但是从整体上来看，这样的改革还不能够适应舞蹈教学的快速变化[4]。其中，最为突出的问题就是教师专业水平还有待提升。目前，还有很多教师本身的知识储备不够充足，导致很多教师难以解决学生在学习过程中遇到的各种问题。同时，还有一些教师对学生的基础实际情况没有充分的了解，和学生之间缺乏交流和沟通，难以提升教学效率和质量。另外，一些新教师专业水平不足，导致他们本身不愿意，同时也不能够实现对教学方式的创新。在实际舞蹈教学过程中，教师还是以向学生进行动作示范，将舞蹈动作进行分解，然后要求学生进行反复练习的方式为主，没有以文化为基础来引导学生进行学习，这样导致学生学习效率不高，即使舞蹈动作熟练掌握也无法展现出舞蹈原本的神韵。

三、民族舞蹈融合传统文化的有效路径

民族舞蹈是我国传统文化传承和发展的重要载体之一，将传统文化渗透到民族舞蹈教学中不仅能够帮助教师完善教学形式，提升教学水平，还能够促使学生综合文化素养得到提升。

（一）更新教师教学理念，促使教师认识

到传统文化的重要作用在民族舞蹈教学中，首先，需要使“融合传统文化”这样的教学观念得到传播，并且通过相应的措施使这一观念被广大师生理解，其中教师的理解更加关键，因为教师是教学活动的实行者，如果教师对传统文化没有深刻认识，势必会影响到具体教学措施的制定以及实施[5]。在传统教学中，教师往往处于更高的地位，并且主要采用“示范—练习”的方式来进行舞蹈教学，而很少与学生进行互动，因此在这样的课堂氛围中，学生的学习积极性与主动性会受到极大地压制，不仅会影响到最终的学习成果，还会使学生性格出现一些问题。而将民族舞蹈教学和传统文化进行融合能够促使教师以文化为基础，引导学生去感受舞蹈背后的传统文化。其次，教师本身也需要不断强化自身的传统文化素养，比如教师可以在教学之外学习关于舞蹈传统文化知识，吸收先进的教学理念，充分认识到传统文化对于学生学习舞蹈以及学生未来发展的重要性，从而在更好完成民族舞蹈的技能教学的基础上实现文化教学，提升学生的文化素养。

（二）创新舞蹈教学的教学方式

目前，大部分高校的民族舞蹈教学还主要是以传统舞蹈教学方式为主，这样的教学方式整体较为单一，并且教学过程枯燥无味，学生的学习积极性不断被削弱。因此，要想改变这样的教学现状就必须要改变当前的教学方式，在实际教学过程中拓展学生的学习空间，提升自由度，促使学生能够在教学过程中充分表达出自身的想法。具体来说，教师在教学过程中可以鼓励学生以民族舞蹈背后的文化为基础去创造出新的舞蹈动作以及充分感受传统文化之中所蕴含的民族精神，以此来提升学生本身的创新创造能力和文化感受能力。同时，教师还可以在充分了解其他学科的基础上，比如美术、音乐等学科，将其他学科的教学方式、教学理念和舞蹈教学相结合，促使舞蹈教学方式能够充分符合学生学习的心理特点。另外，教师还可以通过传统文化活跃课堂教学气氛，让学生在这样的教学气氛中去理解传统文化和舞蹈。比如，在教学过程中，教师可以通过视频的形式让学生去了解舞蹈背后的文化故事和内涵，了解每一个舞蹈动作背后所代表的意义，并且组织学生进行讨论。在此之后，教师进行更加深入的讲解，帮助学生在掌握舞蹈动作的基础上理解其背后的文化意义，从而提升学生舞蹈能力和文化素养。

（三）提高教师文化教学能力

教师的教学能力在不断的实践中进行磨练，而后才能获得提升，而在这一磨练过程中可能会感觉十分枯燥乏味，也可能会遇到重重困难，如果教师想要得到切实提升，就需要克服这些困难。教师具有强大的内在动力是克服困难的保障，而教师的内在动力主要来自于对教学工作的热爱，如果一个教师只是想通过这一工作来“谋生”，则很难获得足够的内在动力[6]。在教学活动中，教师每天要面对众多学生，并且每个学生都有着自己的特征，比如有的学生喜欢学习，可有的学生却十分贪玩，而教师想要让每个学生都得到有效培养，需要在教学中投入更大的精力，并时时刻刻抱着“为学生提供满意教学”的信念。因此，对于民族舞蹈教学和传统文化融合来说，教师需要在转变自身教学理念的基础上去获得提升自身文化教学能力的内在动力。比如，教师可以借助教学案例、教学课堂记录、教学笔记、学生反馈等内容来开展充分了解自身对传统文化的认知程度，并且以此为标准来补充自身在文化教学方面的不足。再如，教师可以通过高校组织的定期培训或者是不定期培训去强化自身的文化素养，从而提升自身的文化教学能力，进而促使民族舞蹈教学能够和传统文化实现有效融合，最终实现提升教学效率和教学质量的目标。

（四）加强教学的连续性和针对性

在民族舞蹈教学和传统文化融合过程中，需要对传统文化在民族舞蹈教学中的渗透进行细化，具体来说，教师在教学过程中需要注意教学的连续性和针对性。当前，很多高校尽管都在民族舞蹈教学中加入了传统文化教学，但是在传统文化方面的讲解过于简单，学生并不能过全面理解舞蹈背后的传统文化，因此难以提升学生的学习兴趣，整体教学质量较低。所以，教师应该提升传统文化教学的针对性和连续性，促使舞蹈教学能够和传统文化结合起来。具体来说，教师可以将舞蹈所涉及到的历史、文化等渗透到舞蹈教学中，加深学生对民族舞蹈的理解。比如，在彝族舞蹈教学中，可有将彝族的历史发展和当地的民族文化融入到教学中，促使学生了解彝族人的文化特点和精神内核，这样就能够促使学生在舞蹈练习过程中将文化融入到其中。

参考文献

［1］廖紫薇.民族舞蹈文化的传承与民间舞蹈教学探究[J].戏剧之家,2016(13):200-201.

［2］庞志娟.民族舞蹈文化传承视角下的地方高校学前教育专业舞蹈教学特色化研究[J].当代教育实践与教学研究,2017(12):73.

［3］王瑶.传统文化在民间舞蹈教学中的渗透[J].艺海,2018(6):76-77.

［4］吴荣莹.民族文化与民族舞蹈教学的融合路径分析[J].艺海,2019(3):56-57.

［5］朱露露.传统文化渗透在舞蹈教学中的思考[J].现代交际,2017(13):194.

［6］莫春燕.幼儿舞蹈教育中传统民族舞蹈元素的引入实践尝试[J].佳木斯职业学院学报,2018(4):381-383.

作者:田磊 蓝晓萍 单位:江苏第二师范学院体育学院