汽车维修专业教学质量提升研究

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摘要：汽车的使用功能和技术也不断增多，汽车维修的社会需求越来越大，职业院校开设的汽车维修专业也越来越受人欢迎。汽车维修专业的教学质量提高，对满足市场需求、促进就业有着巨大的推动作用。汽车维修行业对高素质人员的需求量在不断提升，职业院校面对社会的大量需求，必须构建科学合理的教学体系，解决汽车维修专业教学中存在的问题，采取科学合理的措施，不断提高教学质量。

关键词：汽车维修；职业院校；汽车维修教学

我国汽车数量在不断增长，汽车维修的需求也不断增加，职业院校汽车维修专业的教学质量也要满足汽车维修要求，为汽车维修行业提供源源不断的高水平汽车维修员工，满足社会需求。职业院校要不断解决汽车维修专业中存在的问题，提高教学质量。

1职业院校汽车维修专业教学中存在的问题

1.1专业整体落后于汽车发展步伐

在部分职业院校中，汽车维修专业的教材没有随着汽车产业的发展及时更新，许多过时的教材仍在使用中，最新的汽车技术没能体现在教材中，使得职业院校的汽车维修专业教材与汽车行业的发展不同步，学生无法学到更新的知识，影响学生的学习效果[1]。当今汽车行业发展加快，技术和功能越来越多，学生接触不到先进的知识，会影响汽车维修专业的教学质量。要提高汽车维修专业的教学质量，就要引入一体化教学模式，通过现代教育技术，实现理论和实践一体化教学，部分职业院校教学资源短缺，受办学条件的限制，难以完善一体化教学模式。职业院校教师专业水平受限制，无法满足实践教学的条件，需要投入大量的资源。

1.2汽车维修专业理论和实践脱节

在汽车维修专业的教学过程中，教师讲授的理论与实践相脱节的现象时有发生。在实际教学过程中，只依靠教材和板书，而不是靠实务给学生授课，学生无法做到透彻掌握知识。汽车维修专业具备较强的实践性，教学活动不与实践相结合，学生无法真正学会汽修技术，在以后的工作中也会遇到许多无法解决的问题。汽车维修专业作为职业教育中的热门专业，学生的实践能力非常重要，在部分理论和实践脱节非常严重的院校，汽车维修专业的教学质量一直无法提升。学生要有较强的动手操作能力，才能满足市场需求。在课堂上单纯理论教学，会影响学生的学习兴趣和学习效果。

1.3教学方式单一

多数汽车维修专业的教师通过课堂上的教材和板书进行教学活动，教学方式比较单一。由于汽车维修专业与其他专业不同，需要实物参考教学，教师只靠课堂上的教学方式，学生只学到理论知识，缺乏实际操作，对于汽车结构也缺乏认识，很难取得应有的效果。教师没有采用多种教学方式和教学手段，对汽车维修专业的教学效果产生阻碍。职业院校的汽车维修专业的教学主要分为理论教学和实践教学，既不能忽视理论教学，也不能轻视实践教学。在实际教学中，经常出现过于重视理论教学忽视实践教学的现象，学生处于被动的学习状态，只能遵循教师的思路，学生很少具备主动学习和实践学习的能力，理论学习与实践学习无法同时进行，导致了教学质量的降低[2]。

1.4没有重视学生的主体地位，教学一体化建设不完善

职业院校汽车维修专业教学中比较强调教师的主体作用，而忽视了学生的主体地位，学生在教学中经常处于被动接受的状态，跟随教师的思维进行学习，缺乏学习主动性，也很难提升自身的实践能力，实践与理论存在严重的不均衡现象，缺乏同步训练，无法保证教学质量。职业院校汽车维修专业教学质量的提升与一体化教学模式有密切关系，职业院校中存在的许多问题都制约了一体化教学模式的发展，比如教学资源缺乏、教学条件差等。

2提升汽车维修专业教学质量的策略

2.1教学过程中重视理论和实践的结合

在职业院校汽车维修专业教学过程中，教师应当重视理论教学与实践教学的结合，带动学生多实践，在授课过程中以理论配合动手操作，可以使学生直观领悟到理论知识，巩固所学内容，将自己的知识与实践相结合，是提高教学质量的最大推动力。汽车维修教学的重点在于专业理论知识的传授，在深入了解专业知识的同时，对汽车结构和构件进行介绍，使学生对汽车结构有直观的认识，将理论和实践相结合，学生在实践操作过程中，可以全面复习专业知识，互相促进[3]。学生要真正具备汽车修理技能，就要培养学生的实际操作能力，做好钳工、焊工等专业基础技能教学，完善基础教学内容和公共基础知识，使学生可以熟练对汽车进行拆装工作。

2.2及时更新教材内容

要提高职业院校汽车维修专业的教学质量，就要及时更新教材内容，关注汽车行业发展，使学生能够了解到最新的知识。确定教材重点，专业教学内容必须重视重点、结构、内容精简等等基本工作，使学生了解汽车维修的结构。要重视对学生的实训练习，使学生熟练实际操作，在熟悉理论的同时加强学生的动手能力，重视技术课程与专业课程的统一，提高学生的学习积极性。提升办学条件，可以运用多媒体手段辅助教学，在课堂上为学生展示汽车结构的图画、实际维修的动图视频等等，但不能过于依赖多媒体。在课堂上准备充足，做到内容丰富，帮助教师提高教学内容的专业性，从而提高学生的学习效率。引进信息技术，为学生传授最新知识，有利于学生的理解，通过信息技术手段，可以使教学内容更加具体，便于学生理解抽象的知识。

2.3采取多种教学形式

教师在教学过程中，根据教学内容可以采取多种不同的教学方式，来应对教学方式单一的问题，提高学生的学习质量[4]。单纯使用教材和板书的传统模式来教授汽车维修课程已经远远落后，适当引入一些现代化的先进科学技术设备进行全方位教学，将有关的一些汽车部件的图片视频展示给学生，使学生能够更直观地了解到理论知识。要做到理论和实践结合，多做实验，使学生全面领悟到汽车维修专业的知识，提高教学质量。使学生成为课堂的主导，提高学生的地位，尊重学生不同的基础和学习情况，对学生进行有针对性的教学，尊重学生不同的学习能力，结合学生的实际接受程度，选择科学的教学方式，提高汽车维修专业学习质量。确定合理的教学计划，帮助学生把握教学内容，引导他们理解相应的知识、作业和考试，对落后学生进行专门辅导，帮助学生养成自主学习的习惯，教学计划尽可能做到主次分明、条理清晰，用简短精炼的语言进行教学[5]。

2.4提高教师的专业素养

提高教师的专业教学水平是职业院校提升汽车维修专业教学质量的重点。加强对专业教师的培养，帮助教师进行深造，积极参与培训，比如到企业中挂职顶岗等，加强教师的教学实践操作能力，推动教学一体化教学模式的进行，建立“双师型”教师队伍，有助于提高汽车维修专业的教学效率。重视教学改革，推进教师的引进工作，确保教师只有过硬的业务能力、丰富的经验才能够担当专业的教学工作，提高汽车维修专业的教学质量[6]。

2.5建立课堂激励机制，提高学生在课堂上的积极性

在传统的教学方式中，教师是课堂的主体，教师引导学生学习，很难充分发挥学生学习的主动性，不利于学生的学习和发展。在课堂教学改革中，教学过程要围绕学生的需求进行，学生从被动接受变成认识主体，根据学生多元化的需求开展教学活动，重点培养学生对知识的兴趣。激发学生的创造性。在课堂中引入激励机制，采用启发式、讨论式等教学方法，对成绩评价机制进行改革，鼓励学生积极参与课堂训练，开展课堂互动，通过回答或提出问题积极参与到课堂互动中，并对学生给予奖励，有效提高学生的学习积极性和学习效率。

2.6加强信息化设备的应用，提升教学效果

在教学活动中要转变教学思路，积极推进教学方式的多样化，切实激发学生的学习积极性和学习热情。引入信息技术，发挥信息技术的优势，实现知识的具体化和生动化，以形象的方式呈现学生难以理解的知识，使得学生更加容易接受，加深对知识的理解。比如在进行汽车发动机和控制系统的讲解时，可以发挥信息技术的优势，实现对零部件的全面展示，在实物展示中学生可以更加准确地了解部件构造，显著提高学生的学习兴趣，激发学生探索的积极性。

2.7加强校企合作

提高学生的实践能力，是提高汽车维修专业教学质量的关键。加强与企业合作，使学生提前接触到汽车维修实务，增强自身实践能力。学校在校外建立实训基地，邀请有经验的优秀员工担任教师，帮助学生完成实习，了解汽车维修的流程和工序，促进学生自身实践能力的提高。

3结束语

现今职业院校汽车维修专业的教学方法和方式存在许多问题和弊端，在职业院校汽车维修专业教学要制定相应的解决措施，对症下药，根据学科特点来进行教学方式的选择，以解决汽车维修专业教学中遇到的问题。不断引进最新技术，提高教学水平，积累教学经验，提高汽车维修专业的教学质量，保证学生的能力能够满足市场需求。

【参考文献】

[1]杨春晖.浅谈如何提高中职汽车维修专业教学质量[J].数字化用户,2017,23(45).

[2]王晓凯.浅谈中职汽车运用与维修专业教育教学改革探讨[J].现代职业教育,2017(24).

[3]周明.浅谈中职汽车维修专业教学质量的提高[J].课程教育研究:学法教法研究,2016(30):90.

[4]韩文波.浅谈中职汽车维修专业《汽车维护》课程教学内容探索[J].考试周刊,2017(53).

[5]熊瑞兴.浅谈汽车检测与维修专业实训教学改革探索[J].速读旬刊,2016(8).

[6]甘勇辉.浅谈校企一体化模式与汽车运用与维修专业的有机结合[J].读书文摘,2016(4).

作者:李炳梁 单位:茂名市第一职业技术学校