优化高职美育教学质量的有效方式

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【摘要】美育是净化学生心灵、启迪学生思想的重要内容，是高职院校落实“以德立校”、“以德育人”的基本内容。另外，美育作为素质教育的基本组成部分，也是优化高职院校人才培养质量的重要内容，所以高职院校必须全面重视美育教育，构建完善的美育课程体系与教学管理机制来优化美育的教学环境。本文将从加强美育教学宣传、构建美育课程体制、完善美育评价机制三个角度来分析优化高职院校美育教学质量的有效策略。

【关键词】高职；美育；教学策略

《中共中央全面深化改革若干重大问题的决定》中明确指出，学校教育要“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，这就说明美育教学质量已经成为教育改革的重点问题，高职学校也必须要紧跟国家政策，主动承担起以美育来育人的教学任务。但是，在高职院校中，美育教学却存在许多令人堪忧的问题。比如，美育课程大多数为选修课程，选择学生人数不多，受众面较窄；承担美育教学任务的师资力量不强，专业实施美育教学的教师本身的审美素养较低，甚至有部分学校并没有专门从事美育工作研究的教师队伍，是由其他专业教师兼任的，等等。这些问题严重影响了高职美育的教学质量，无法让学生们意识到参与美学教育对自己的影响，所以高职院校的美育教学一直处于低迷的状态之中。对此，高职学校应正视问题，对症下药，为构建完善的、有效的美育教育机制做好准备。

一、加强美育教学宣传

加强宣传，是让高职学校全体师生重视美育的基本途径，也是构建美育教研教学机制的基本前提。在高职美育教学中，教师应针对本校学生对美育学习的需求展开调查，还要向学生普及参与美育学习对于提升自己思想境界，实现人生价值的重要作用，使学生们将美育学习看成是实现个人成长的一条必经之路，从而自愿接受美学教育。为了加强美育教育，学校可组织全校师生参与美育宣传讲座培训会，向师生讲述美育到底是什么，为什么要开设美育课程，让教师、学生对美育有一个清晰的认识。另外，学校还可在校内成立“美育教育工作小组”，由校级领导作为领头人，在各个专业选择工作队伍，以便负责学校美育工作的统筹、规划与实施工作，改善学校美育工作环境，吸引学生与教师的注意力。

二、构建美育课程体系

课程是实施教育的基本方式，而构建美育课程体系也是落实美育教学的前提条件。在高职学校中，美育教学工作者应完善美育课程体系，规范美育选课制度，将其作为学校人才培养模式的基本内容，以便真正推进美育教学的推广与普及。为了完善美育课程体系，高职学校可以“必修+选修”的方式来实施美育，各个专业必须要结合本专业特色设置特色化的美育课程，以“必修课”形式呈现在学生眼前，以便提升学生的职业审美能力，使其学会珍惜劳动，欣赏职业技能；而针对有共性特征的美育内容，学校可以“公共选修课”来供学生选择，以便提升高职生的生活审美能力，使其热爱生活与生命。为了满足本校大多数学生的美育学习需求，学校还应该构建多元化的美育课程体系，即通过分析与调查高职生的美育学习需求以及他们所缺乏的审美能力开设校本课程，使学生们真正在美育学习中受益。另外，由于高职院校属于职业教育，所以对学生的动手能力、职业能力与学习能力的要求都很高。而美育课程也需要以实践性课程活动来增加学生的美育感受，锻炼学生的时间能力，使高职生在实践与体验中形成个人的审美意识，提高自己的审美素养。

三、完善美育评价机制

评价对课程教学活动有一定的导向作用，为了全面深化高职美育工作，学校也应该完善美育评价机制，以评价来丰富学生的审美认识，完善美育教学质量。但是，在实施美育评价时，教师不应只以书面试卷考试为主，而是应结合课堂观察、书面考试、实践表现等多种评价方法来客观、全面地评价高职生审美素养的变化与发展，反之，可能会削弱学生参与美育的积极性与信心。为了提高本校师生对美育的认识，本校实施了学分制评价法，所有合格的毕业生都必须达到学校所制定的美育学分标准。另外，本校还实施了“课堂表现（30%）+考试成绩（30%）+实践表现（30%）+创新表现（10%）”的评分制度实施了美育教学评价，以此来扩大美育的影响范围。这个评价制度将高职生在美育课程中的学习表现与学习结果整合在了一起，能够对学生起到监督与督促的作用，所以便于学生掌握良好的美育知识，优化自己的审美能力与品质。而实践证明，当制定了明确的美育评价制度之后，主动参与美育学习的学生数量有了明显增加，而且他们为了获得优异的“评价结果”，也主动展露了自己的创作才华。总而言之，高职学校应该将美育教学融入到学校管理与教育教学实践的各种活动之中，而且还要为改善美育教学质量而完善美育教学设施，更要鼓励全校师生展开美育调研活动，全面优化美育教学质量，不断丰富高职生的精神世界，让学生获得全面发展。

参考文献：

[1]付胜利.提升高职院校美育立德树人功效的思考[J].美与时代(下),2017(05):58-60.

[2]刘芹.推动高职院校美育工作刍议[J].美术大观,2017(12):146-147.

作者:薛雨 单位:河南省南阳职业学院