信息化对教学质量的促进作用

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摘要：随着信息化时代的来临，教学资源信息化、网络化的建设也得到快速发展。文章通过信息化教学平台、教学资源的科学建设和有效应用，增强了学生的学习兴趣，提升了职业学校计算机专业的相关课程的教学质量。

关键词：信息化；教学资源；教学质量

随着信息化教学资源建设大潮的来临，职业类学校也应投身到相关的建设中去，具体到每个专业的信息化资源建设，关键点是重点专业课程的信息化资源建设。本文从信息化教学的优点出发，结合职业院校信息化平台及资源的建设情况和实际应用情况，旨在探讨信息化教学资源的实际应用对教学质量的提升和促进作用。

1与传统教学方式相比信息化教学的优点

1.1能增强教学的即时性、趣味性和互动性

与传统教学方式获取教学效果滞后性相比，利用信息化教学平台开展教学活动，能够在课堂教学中利用平板电脑、手机等智能设备，开展限定时间内的测试、调查问卷等活动。这样不但增加了课堂的趣味性，而且有效提高了学生的参与度，同时也能够及时获得学生的学习状态，以便作出相应的教学诊断，进行教学内容、教学难度和教学方法的对应调整，使得教学更有效率和针对性，教学效果也更好。

1.2有利于学生巩固学习，无时空限制性

传统的教学方式主要是通过纸质资料、笔记、教师上课讲授、书写板书等形式，这样的方式要求学生有高度的自觉性和条理性，通过自己的预习、复习、练习和总结来梳理并巩固掌握知识。如果在课堂教学过程中有学生漏听或当场没听懂，课后又羞于向老师同学请教，就会造成知识点的脱节，不能跟上老师的教学节奏，更无法形成牢固有效的知识体系。这种传统教学方式的弊端，在信息化教学模式中完全可以避免。学生通过老师在网络教学平台建设好的视频、课件和作业练习等教学资源，可以随时随地进行复习和巩固练习，通过网络资源将课程体系知识点的梳理，能够完整高效地进行反复学习，以达到扎实掌握完整知识体系的良好教学效果。

1.3有利于学生建立完整的知识体系

职业院校的学生也就是教学对象主要是中职、五年制大专和三年制大专，这些学生入学成绩不够理想，大多数没有养成良好的学习习惯，学习缺乏主动性，在这样的环境下，传统教学方式的教学效果和教学质量是差强人意的；通过信息化教学资源建设，将相关的课程形成科学有效完整的体系，多门课程的建设就能形成专业甚至专业群的课程资源的建设，这样就能实现学生课程以及专业知识体系的完整构建。

1.4能及时有效地调整教学策略

通过信息化教学平台，利用相关的技术手段，对教学效果的反馈能做到科学有效及时的数据分析。根据课堂现场的教学评价和阶段性的测验等方面得到的数据，进行系统的统计分析，可以及时有效地掌握学生的学情信息，教师通过这些科学的数据可以进行教学分析和反思，在具体的教学重点和难点、教学方法等方面作出相应的调整，做到有的放矢，达到事半功倍的效果。

2职业院校信息化教学平台和教学资源建设情况

职业院校目前建设的计算机专业教学信息化平台有南琼考试系统、慕课平台、百智通互动教学平台和易学网。其中南琼考试系统用于老师出卷给学生考试和复习练习使用；慕课平台、易学网用于信息化教学，是课堂教学的延伸和补充；百智通互动教学平台是教师在线备课、授课和出卷测试，学生在线学习的综合信息化教学互动平台；易学网是基于魔灯教学平台，可以进行二次开发。上面提到的这些平台都是学校找软件公司定制开发或购买的，然后部署在学校信息管理中心的服务器上，所以信息化平台的搭建并没有什么难度。信息化平台是提供服务的框架，信息化教学资源建设才是核心，只有内容充实和丰富了，才能真正投入到实际的使用中去。目前职业院校计算机专业建设的信息化教学资源有：全国计算机等级考试一级B的教学资源和测试题库、江苏省学业水平测试的训练题库、计算机网页制作精品课教学资源、VB程序设计精品课教学资源和局域网搭建与应用精品课教学资源。总体来说，建设的资源不够丰富，还没有形成相关专业的课程体系，职业院校信息化教学平台建设还处于起步阶段，平台搭建多，但是真正普及率和使用率不高。

3信息化教学资源在职业院校计算机专业教学中实际应用情况

信息化教学平台和教学资源建设是基础，重点在使用。通过信息化教学平台和信息化教学资源的实际使用，显著提升了近两年计算机专业课程的教学质量，特别是在全国计算机等级考试和江苏省学业水平测试中，考试通过率都取得了明显提升。信息化教学平台和资源在具体的教学应用中也取得了良好的效果。在教师开设的校、区和市级公开课中，信息化教学作为趋势和亮点得到了大范围的应用和推广，取得了很好的反响；在信息化教学大赛中，教师将自身的教学水平通过运用百智通教学平台得到了充分的展现，取得了良好的成绩；在技能实训教学过程中，教师通过使用易学网进行二次开发，解决了C语言教学过程中无法在线编写和调试程序的难题。学生可在线编写程序，解答课程题目，这是普通教学平台无法做到的。信息化教学资源在职业院校计算机专业教学的实际使用情况，总体来说还处于初步探索阶段，主要以提高考试通过率的题库建设和精品课资源建设为主，资源过时，应用面偏窄。要想真正发挥信息化教学资源的强大作用，还有很多工作要做。不能盲目跟风建设，要做好充分的调研，建设有实际使用价值的信息化资源；做好前瞻性的规划，不能凭一时热情做事，要规划好相应的专业主干课程体系资源，不能为了建设而建设；不能为了应付各种检查做表面文章，资源建设好了，但束之高阁，走走过场，没有真真切切地投入教学过程和课堂中去，就背离了初衷。所以信息化教学资源能否科学、有效地投入体系实际使用才是提升教学质量的核心环节。

4结语

当然信息化教学模式并非完美无缺，技术再好也是要靠人来实现的，不能光注重技术而忽视人本身关键作用。为了达到理想的教学效果，信息化教学对师生都提出了一定的要求。首先老师要理论扎实，有丰富一线教学经验，熟练掌握信息化教学平台；其次学生要有端正的学习态度、良好的学习习惯、明确的学习目标，这样才有开展高质量教学的基础。职业院校的信息化建设资源还处于起步阶段，建设不够完备，实际使用经验欠缺。只有多走出去，向先进学校学习，才能走得更稳、更远。

[参考文献]

[1]余胜泉.信息技术与课程整合—网络时代的教学模式与方法[M].上海：上海教育出版社，2005.

[2]马颖峰.网络网络环境下的教与学—网络教学模式论[M].北京：科学出版社，2005.

[3]钟志贤.信息化教学模式[M].北京：北京师范大学出版社，2006.

作者:张雪敏 单位:江苏省吴中中等专业学校