优化汽车维修专业教学质量的策略

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摘要：基于新时期优化汽车维修专业教学质量的策略，本文对新时期下汽车维修专业教学现状进行分析，发现在实际教学中教师忽略学生学习主体地位，教学模式比较单一，一体化教学模式不完善等等问题，为了改变这一状况，在此基础上对新时期优化汽车维修专业教学质量的策略进行分析。

关键词：汽车维修专业；教学质量；新时期

随着我国教育事业不断发展与进步，推动了职业学校的发展。汽车维修专业是职业学校中重要组成部分，是学生学习的重要内容。在实际教学中，仍存在一些问题，导致教学质量不佳。因此，在新时期背景下，需要不断创新和完善职业学校汽车维修专业教学，以提高教学质量为目的，进而促进学生发展与进步，本文就新时期优化汽车维修专业教学质量的策略进行分析。

1．新时期下汽车维修专业教学现状

1.1忽略学生主体地位

在职业学校的汽车维修专业课程中，学生学习主要分为两个部分，第一种是实践部分，另一个为理论课程。在实际学习中，两者非常重要，是提高学生综合能力必不可少的组成部分。但是在实际教学中，教师仍采用传统的教学方式进行教学，以填鸭式的教学方法，忽略学生主体地位[1]。而学生在课堂上只能被动接受学习，根据教师思维模式进行学习，久而久之学生的思维就会固化，这对于学生成长与发展十分不利。

1.2教学模式单一

随着社会发展与进步，汽车维修专业对人才培养越来越重视，同时社会对这一方面人才需求也在不断增加中。汽车维修专业是一门理论性与实践性较强的课程，学生通过实践将理论知识应用在实际中，进而提高自身的实践能力和理论水平。但是目前在职业学校教学中，由于缺乏完善的教学体系，导致教师教学模式比较单一，学生学习兴趣不高。在实际教学中，由于教师缺乏创新精神，在教学中教师会过于重视理论知识教学，忽略学生的实践能力培养，久而久之学生对枯燥单一的教学模式就会产生疲劳，甚至产生厌烦情绪，这将会直接影响汽车维修专业教学质量。

1.3一体化教学模式不完善

职业学校开展汽车维修教学时，将教学重点放在学生理论学习中，而一体化教学是提高学生学习质量和专业技能的重要因素，但是在实际教学中，教师忽略学生一体化教学。在汽车维修专业中，一体化教学就是将理论教学与实践教学结合在一起，通过实践巩固学生理论知识，将理论知识应用在实践中，进而提高学生实践能力，这不仅是汽车维修专业教学目标，也是职业学校教学目标[2]。但是受外界因素影响，导致很多教学资源投入不足，教师在教学过程中无法开展一体化教学。这对汽车维修专业教学而言十分不利。此外，在教学过程中，教师教学水平也是影响学生学习的因素，导致新时期下汽车维修专业发展与时代需求不符。

2．新时期优化汽车维修专业教学质量的策略

随着时展与进步，新时期的汽车维修专业需要以人才的需求为主，培养高素质，专业强的技术人才。由于目前在职业学校汽车维修专业教学中仍存在一些问题，导致学生学习情况并不理想，为了改变这一状况，需要完善和创新教学方法，进而提高学生学习效率，提高教师教学质量。

2.1加强师资队伍建设

在职业学校中，提升教学质量的重要措施就是加强教师资源队伍建设，利用一体化教学模式开展汽车维修专业教学，以此提高学生的实践能力和专业素质。学校应该鼓励教师不断提升自身素质，可以在企业中担任职位，以此巩固自身专业技能。当然，学校也可以将企业优秀员工引进教学中，对学生开展教学，通过加强学校与企业的互动，实现人才的流通，为培养专业人才奠定基础。这样一来，不仅可以为学生提供就业、实习的机会，同时有利于教师自身专业能力提升，对汽车维修专业教学开展具有促进作用。此外，学校应该为教师提供继续学习机会，对教师进行继续教育，使教师在学习过程中不断提升自己，为教学质量提升提供保障。学校可以将社会中或者是行业内专业人才引进学校，在学校中兼职，以此提高教学质量，加强教师队伍的建设。

2.2采用多元化教学模式进行教学

职业学校教育不同于普通学校教学，职业学校教学是为了培养学生的专业技能，为学生日后工作奠定基础。因此在教学中，教师不应该利用传统教学模式进行教学，将理论知识灌输给学生，这种教学模式并不适合职业学校学生学习。因此，在教学中，教师需要根据学生学习兴趣，结合教学内容及行业对专业的需求引导学生进行学习，以此提高学生学习效率，实现职业学校人才培养的目标[3]。由于职业学校学生学习情况并不相同，因此教师在教学过程中应根据学生实际学习情况进行教学，合理设置教学目标。如汽车维修专业学生为其设定汽车故障分析能力、解决汽车故障，培养学生专业能力的教学目标。在教学过程中，根据教学目标，培养学生综合能力。通过此实现职业学校教学目标，提高整体教学质量。

2.3将理论知识与实践结合在一起

汽车维修专业是一门实践性比较强的课程，其理论知识比较抽象难懂，学生在学习过程中经常会遇到各种问题，导致其学习效果不理想。在实际教学中将理论知识与实践内容结合在一起，有利于学生专业能力提升，学生可以在“学中做”，在“做中学”。此外在教学过程中，教师应该重视学生动手能力培养，使学生在实践过程中可以将理论知识应用其中，将学生培养成复合型优秀人才。总之，在新时期汽车维修专业教学中，仍存在一些问题，在教学过程中，教师应该重视教学问题，在此基础上采取针对性策略，通过加强师资队伍建设，提高教学水平；采用多元化教学模式进行教学，激发学生学习兴趣；将理论知识与实践结合在一起，培养学生实践应用能力，以此提高教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]周大绕.新时期优化汽车维修专业教学质量的策略[J]才智,2018(23):132

[2]钱建华.关于提高中职汽车维修专业教学质量的探讨[J]中国校外教育,2017(06):138

[3]阳林峰.新时期优化汽车维修专业教学质量的策略[J]科教文汇(中旬刊),2015(02):102-103

作者：陆晌珺 单位：常熟职业教育中心校