学校机械专业实践教学质量提升的思考

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了学校机械专业实践教学质量提升的思考范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：伴随着社会的发展，中职教育的就业效果逐渐成为教学领域的热门话题，但是因为多方面因素的影响，导致就业效果并不是非常理想。对此，为了更好的提高教育水平和学生的实践能力，本文详细分析了中职学校机械专业实践教学质量提升的思路，希望为相关人员提供一定的参考。

关键词：中职学校；机械专业实践教学；质量提升；思考

近年来，随着教育的不断发展创新，中职学校的教育也在发生转变，中职学校的主要目的是培养面向社会的实践型人才，所以必须改变以往的陈旧理念，深化对人才综合实力的培养，积极开展与企业的合作，加强学生的实践训练，同时教师也需要进入企业进行实践锻炼，了解市场的发展，引进企业的实践人员进行教学，能够参与教学目标的改进，促进中职学校的持续发展。

1展现“新环境”优势，构建网络平台

随着市场的不断开放以及市场对于人才就业能力的要求不断提高，中职学校在教育的开放性、自主性、实践性等方面有明显的改变，以网络化为背景、以就业为导向的中职机械专业实践教学必然需要涉及到网络化的教学课程，这也是丰富课程教育水平的关键[1]。在实际教育中，教师需要不断的引入全新的教学途径与教学思路，为学生提供丰富的教学资源，特别是为学生提供一些与社会实践性岗位相关联的教学课程、教学资料，并采取网络化平台化的教学方式，促使学生可以更好的丰富所学知识，实现知识经验的丰富化教学，达到优化教学质量，提高就业能力的目的。

2创新教学方法

在就业导向视域之下，中职机械专业实践教学的方式也必然需要不断的创新和改进，授课教师需要按照课程的教学内容，以就业作为目标，不断的培养学生的综合性能力，并借助多元化的方式表现教学内容，例如可以开展开放性的自主实践性课程，并在教学方式方面进行适当创新，例如案例教学法、任务驱动法、辐射教学法等，借助实际的案例或任务激发学生参与，促使学生可以主动参与到课堂教学中[2]。以辐射教学法为例，其主要是在教学中突出重点，以点带面的方式突出教学内容并形成一定的辐射性作用，促使学生在掌握其他基础知识的同时实现对相似知识的学习，在实践性机械专业实践基础课程学习中，教师也可以应用开放性的实验教学为主，促使学生在某一个实践性操作案例中得到有效成长。

3在校内创造良好的就业条件

在教育中需要在学校内部构建一个良好的就业环境氛围，做好文化建设工作，为学生提供良好的就业条件。学校层面上可以提供相应的空间，例如提供头脑风暴、就业实训、科研讲座等教学活动，借助这一些活动方式实现就业氛围的创建以及平台的建设[3]。另外，为了更好的提高就业水平，学校需要主动创建相应的实践性平台，例如联合校外企业构建关于机械专业实践教学的就业平台，一方面实现双师型教师队伍的建设，提高教学培养效益。另一方面，学校也可以有效拓展就业的途径与广度，为学生的机械专业实践实习与在岗培训等提供有效的路径支撑。例如，中职学校可以按照企业对于机械专业实践人才的培养要求，开展“订单化”的培训，制定具体的教学培养方案，并在人才培养中发挥在校教师带领作用，从企业中引进更多的优质教师，带领学生进入到企业中，促使学生在企业实践中发现自身的缺陷与不足，并及时弥补完善，从而达到提高就业能力水平的目的。另外，也需要对创业给予高度重视，学校管理方面也需要提供一定的政策支持，尤其是在一些与就业相关活动方面提供一定的资金、人力、物力的支持。

4改进机械专业实践教育体系

在机械专业的教育实践中，导致实践性能力教育效果的因素非常多。在完善与优化实践性能力教育体系的同时，需要不断的尝试并调整教学体系以及教学方案、机械专业的实践性能力培养在教育方面必须保障学生生态群的耐受性，从内部、外部以及构成等多个角度进行优化。实践性能力的教育效率、质量以及规模等都必须按照实训教育条件、教学设备质量、教学能力以及教学习惯、教师的负载能力等因素调整[4]。在考核方面应当以实践性能力为核心，不仅需要学生具备较强的专业能力，同时还需要具备良好的德行素养。在中职机械专业中，应当积极建设以学生德智体美劳全面发展的考核体系，以科学的评价保障实践性能力的培养效果。对此，可以采取成长性评价标准，以项目的完成情况、实践性操作能力等角度着手进行评价，同时也可以采取同学之间的互评、学生自己的自我评价等为主，将这些评价结果以汇总的方式记录到学生的成长档案当中。

5结束语

机械专业教育对学生今后职业岗位适应能力有着决定性影响，培养学生的实践性能力是确保学生职业发展的基础因素，是推动学生长远化发展的有效方法。在教育体系、教学方法以及考核体系等多方面进行课程创新，可以有效的提高学生的实践性能力，持续优化和改进学生的综合性素养。

参考文献：

[1]付小平，王晨炳.中职学校校内质量检测体系建设的理性思考———以河南省农村中职学校为例[J].职业技术教育，2017，38(8)：51-54.

[2]卢建平，何爱萍.关于中等职业学校校长专业化问题的思考———基于江西中职学校校长队伍建设情况的调查[J].职教论坛，2016(1)：77-81.

[3]李娅玲，谢嘉鹏，颜海珊.中职学校专业课青年教师胜任力的调查与思考———以广东中职学校为例[J].职教论坛，2018(5)：70-77.

作者：孙福贵 单位：辽宁工贸学校