教师扶贫与教育教学质量探析

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摘要：扶贫是一项系统工程，需要人人参与。教师参与扶贫有着重要的意义，教师扶贫与教育教学质量是辩证统一关系，二者相互促进，不可分割。处理好二者关系，有利于教育扶贫的开展。

关键词：教师；扶贫；教学质量

一、扶贫是一项系统工程，全社会都要参与

扶贫人人有责。扶贫是我国最大的一项民生工程，要求：“动员社会各方面力量共同向贫困宣战，继续打好扶贫攻坚战”“全党全社会要继续共同努力，形成扶贫开发工作强大合力”（全国社会扶贫工作电视电话会议2014年10月17日）。作为国务院扶贫开发领导小组组长也指出：“让社会扶贫人人皆愿为、人人皆可为、人人皆能为”。它说明了扶贫不仅是党和政府的责任，更是大家的责任。教师参与扶贫，是必须也是必要的，这是我们教育工作者应有的责任。

二、教师参与扶贫的意义

1.有利于形成正确观念，传递正能量

寒暑假期间，组织全县2000多名在职教师进村入户，开展“教师大家访•••温暖进万家”活动，向家长和学生宣传党的好政策，人人知晓国家的“两免一补”的资助内容，了解学生营养改善计划和扶贫的有关惠民政策，并将资料发放给家长手中，进一步加深理解党和政府的扶贫精神；通过“四在学校•幸福校园”的服务，创造“留守儿童”温馨的校园环境，懂得只有一心为民的中国共产党才会进行这种史无前例的巨大的民生工程，从而更加坚定中国特色社会主义道路；让家长履行好监护人职责，督促子女按时完成义务教育；宣传落实各项资助政策，确保建档立卡户学生资助“全覆盖”。

2.拉近师生关系

教师参加教育扶贫，进村入户进行调查，与家长、学生面对面，没有第三者，少一些顾忌，可以促膝谈心、有利于搭建沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，容易形成共识，保障学生学习的权利。老师百忙之中入户，使家长感受尊重，学生感受关爱，有利于激励学生，给家长一定的触动，这样容易在教育扶贫上拧成一股绳，劲往一处使，形成方向正确的合力，产生良好的教育扶贫效果。因此，进村入户要把重点放在帮助学生身上，帮助家长脱贫上，通过与家长的交流，了解干扰学生在家的学习、生活情况，以及家中的各种具体情况；了解家长的特长、优势是什么？怎样在教育扶贫中给予有效的帮助……教师进村入户了解学生家庭情况，听取家长和同学对学校、教师的意见，才能有针对性对贫困学生给予必要的帮助，加深师生之间的感情，有益于学生的健康成长。

3.助推脱贫攻坚

教育扶贫的主力军是教师，只有调动全体教师的积极性，才能把教育扶贫工作做好。仅在2016年，贵定全县教师通过进村入户方式，又与其他部门相联系，为就读本县和县外的4706名贫困学生建档立卡……在全县教师的共同努力下，教育扶贫工作得以顺利进行，推动脱贫攻坚向纵深发展。

三、处理好教师扶贫与教育教学质量的关系

1.相互促进

（1）教师扶贫促进教育质量的提高教师扶贫解决了贫困学生的后顾之忧。通过教师扶贫，落实建档立卡贫困生资助惠民政策。政策规定：学前生国家资助500/生.年，建档立卡幼儿每年县里另资助200元/生.年；义务教育阶段实行免教科书费、免学费，营养餐每生每年补助800元，另外贫困寄宿生每年再补助1000元～1250元；贫困高中生则每生每年免学费760元，免教科书费400元，免住宿费500元，获国家助学金2000元，省助学金1000元，共计4660元。中等职业贫困学生每年免2900元，贫困生另获补助3000元；贫困大学生每人每年：专科资助7500元，本科生资助7830元。基本解决贫困生的后顾之忧，使人人读得起书。教师扶贫激发了学生的学习积极性。教育系统在结对帮扶行动中，推行一周一谈心、一周一辅导、一周一纪实、一月一家访、一学期一资助，关心和帮助贫困生。在党和国家的帮助下，贫困生生活有保障；在教师的关爱下，激发学生的积极性，促进他们全面发展，健康成长。教师扶贫提高教师素质。一方面制定相关制度，促进教育教学质量提高，如：《贵定县小学教学质量分类考核奖励办法》《贵定县初中教学质量分类考核奖励办法》《贵定县中小学教学质量提升三年（2018－2021）年行动计划》。另一方面，提高教师的能力和水平。不仅将教师送到对口帮扶的青岛、广州进行培训；还请帮扶单位派出团队来支教，促使本地教师业务水平进一步提高。（2）教学质量的提高促进教师扶贫的发展促进学生能力提高，成为适应社会发展需要的人。教学质量的提高，有利于学生成才，从而影响一个家庭，带动全家致富奔小康；教学质量的提高，帮助他们提高自身素质，增强他们的生存和发展能力；教学质量的提高，有利于办好人民满意的教育，促进教师扶贫的发展，顺利实现整县脱贫摘帽目标。教学质量的提高是阻断贫困的再生重要途径，指出：“发展乡村教育，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，阻止贫困现象代际传递，是功在当代、利在千秋的大事”（中央全面深化改革领导小组第十一次会议）。提高教学质量，使贫困生在良好教育下，奠定脱贫的基础。

2.紧密联系

两者紧密联系，不可分割。将教学质量和教师扶贫完全对立，看不到它们的统一是形而上学的观点。认为教师本职工作是教书育人，扶贫是党政部门的事，与教师无关。因而把教师扶贫看作是额外负担，加重了教师工作量，挤占了教师本职工作的时间与精力，最终会影响教学质量的提高，是一种得不偿失的行为。这些都完全错误的观点。教学质量和教师扶贫是辩证统一关系。

作者：杨光华 单位：贵州省贵定中学