教学质量监控体系建设思考探析

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摘要：教学质量是确保高校能够获得长期稳定发展的基础条件，特别是在高等教育大众化的今天，高校想要吸引更多生源并且促进自身的发展，就必须要建设相应的高校教学质量监控体系。本文介绍了高校教学质量监控体系建设的重要性，分析了高校教学质量监控体系建设的原则，探索了当前高校教学质量监控体系建设过程中存在的问题，最后提出了高校教学质量监控体系建设策略，希望借此来促进高校教学质量监控体系的完善，推动高校教学质量的提升。

关键词：高校；教学质量监控体系；建设

每所高校都具有各自的办学特色、办学目标，办学实际情况也各不相同，因此在教学质量体系建设方面也存在着一些不同。虽然如此，从当前的实际情况来看，很多高校在教学质量体系建设的过程中都存在着一些问题，严重影响了高校教学质量的稳步提升。在这一背景下，对高校教学质量监控体系建设工作进行思考和探索具有十分重要的现实意义。

一、高校教学质量监控体系建设的必要性

高校进行教学质量监控体系的建设是十分必要的，具体主要表现在以下几个方面。首先，高校教学质量监控体系的建设对于高校人才培养目标的顺利实现有着十分重要的作用。科学完善的教学质量监控体系能够对高校进行人才培养的整个过程予以有效监控，确保相关人才培养计划的顺利实施，从而保证人才培养目标的实现。其次，高校教学质量监控体系建设对于促进自身教学管理水平的有效提升有着十分重要的作用。教学质量监控涉及课堂教学、考试、论文等各个环节，重点监控在这些环节当中，高校制定的各项教学管理制度是否能够得到落实，并且根据相应的反馈信息对高校现有的教学管理制度予以适当调整，从而有效促进教学管理水平的提升。最后，教学质量监控体系的建设对于高校自身的校园文化建设工作也有着较大的影响。该体系的建设本身就属于校园质量文化的重要内容，而质量文化又是校园文化的一个重要组成部分，因此，质量监控体系建设情况直接影响着校园文化建设情况。

二、高校教学质量监控体系建设原则

为了确保高校教学质量监控体系的建设效果，在其建设的过程中应当遵循相应的原则。第一，方向性原则。国家对于高校开展教学质量监控体系建设工作，从宏观层面给予了一定的指导，确保其大体方向不会出现错误。因此，高校在开展相关工作的过程中，应当对相关的指导性文件予以详细解读，从而保证自身的工作方向不会出现错误。第二，以人为本原则。教学属于教师和学生之间的一种互动行为，而高校进行教学质量监控时也应当围绕这两个主体进行，而且为了保证监控效果，相应的监控手段和方法应当得到绝大多数师生的支持和认可，这样才能保证其得到顺利实施。第三，过程性原则。高校教学工作属于一种过程性行为，因此，高校想要对教学质量进行监控就应当充分考虑到这一点，对整个教学过程进行监控，这样才能确保监控的有效性。第四，可行性原则。高校在建设相应的教学质量监控体系时，必须保证相应的监控方法、手段、标准等具有一定的可行性，否则必然会导致监控工作无法顺利落实，从而影响到整个监控体系的建设效果。第五，可持续发展原则。教学工作具有动态性、复杂性的特点，因此建立的教学质量监控体系也必须具有可持续发展的特性，这样才能保证整个监控体系能够长期有效的运行下去。

三、高校教学质量监控体系建设存在的问题

（一）实践教学的质量监控水平较低当前，高校教育的基本目标，不仅是让学生掌握相应的专业知识，而且还要帮助其掌握相应的专业技能，使其拥有一定的实践操作能力，因此，实践教学的重要程度持续提升。这就要求高校在进行理论教学质量监控时，也应当充分考虑到对于实践教学环节的质量监控。但是，从当前的实际情况来看，部分高校的实践教学质量监控水平并不高，这也是其在进行教学质量监控体系建设的过程中亟待解决的一个重要问题。究其原因在于，实践教学想要进行有效的过程管理具有一定的难度。比如，高校在进行专业实训时，由于条件限制，经常让学生进行分散实习，而这就必然导致实习管理和监控困难程度的增大；部分教师主要依靠学生上交的实习报告对其实习情况予以评价，对其具体的实习过程并不关注；学校缺乏相应的实践教学评价标准，评价方法也不科学，这也会在一定程度上影响高校对实践教学的监控管理。

（二）教学基本状态数据利用不足对于教学基本状态数据的有效利用，也能促进高校教学质量监控体系的建设。但是，高校进行教学数据采集的时间普遍不长，对于相关的教学基本状态数据并没有一个全面科学的认识，因此对其利用也就不够充分。高校进行相关数据的采集大多是在外力推动下进行的，很少出于自觉；对于这些数据的认识基本上就是其统计汇总功能，以及对教学现状的反映功能，并未认识到其在高校教学质量管理中的作用；重视数据采集结果，对其采集过程则是十分轻视，不利于信息渠道的有效建设。

（三）教学质量监控的信息化程度较低高校教学质量监控体系建设，想要获得更好的效果，引进先进的信息技术是非常必要的。高校可以利用信息技术来收集相关监控数据信息，并对其进行必要的挖掘，从而为高校教学质量监控体系的建设提供一定的数据信息支撑。高校尚未建立起比较先进的教学质量监控信息化系统，这也在一定程度上影响了起监控效果的提升。

四、高校教学质量监控体系建设的对策

（一）加强对实践教学的质量监控为了进一步确保高校实践教学的效果，高校应当采取措施来加强对实践教学环节的质量监控。首先，应当对过程监控予以完善。实践教学的主要目标是提升学生解决真实问题的能力，因此单纯通过学生撰写的实践报告对其实践情况予以评价是不准确的，应当对学生在实践学习时的相关行为表现予以监控，并且对教师在实践教学中的相关行为，以及教学条件的实际运行情况予以关注。其次，采用多元监控方式进行实践教学质量监控。实践教学涉及的教学形式多种多样，教学场所也不固定，因此必须采用多元监控方式，对校内外相关资源予以整个，从而构建起更加全面的实践教学质量监控体系。最后，开展动态监控。高校实践教学通常涉及的周期比较长，采用动态监控的方式，可以对关键教学节点进行有效监控，并且及时根据反馈信息调整监控重点，从而确保监控效果。

（二）实现由数据采集向管理的转变建立起相关的数据管理理念，从而利用采集的数据来辅助学校开展教学质量管理工作。高校可以利用采集的数据了解当前的教学运行情况，并通过对其进行挖掘分析，将其转化为能够为学校管理工作提供决策支撑的信息，从而促进学校管理水平的提升。相关管理人员也应当养成依据相关数据信息进行决策的良好习惯，这样可以提升决策的准确度。

（三）加强教学质量监控的信息化建设高校应当积极引入先进的信息技术，从而使得高校可以全方位的对教学质量进行监控。利用先进的信息技术构建起相关信息共享平台，建设教学质量监控信息化系统，并对信息系统采集到的相关监控信息予以及时汇总、分析。高校还应当建设相应的信息反馈平台，加快信息反馈的速度，这样可以及时解决相关问题。五、结语综上所述，高校教学质量监控体系的建设工作对于保障高校的教学质量有着十分重要的作用，只有建设好高校教学质量监控体系，高校教学质量才有可能获得稳步提升，并为国家培养更多高质量的优秀人才。针对当前高校教学质量监控体系建设过程中存在的问题，高校应当加强对实践教学的质量监控、实现由数据采集向管理的转变、加强教学质量监控的信息化建设，从而提升监控体系建设效果。

参考文献：

[1]张彦颖.应用型本科高校教学质量监控体系建设探析[J].辽宁教育行政学院学报,2019,36(04).

[2]周文辉,燕平.应用型高校教学质量监控与保障体系的构建与完善[J].职教论坛,2017(19).

作者：冯炜雯 单位：淮安信息职业技术学院