高校体育线上教学质量优化策略

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［摘要］本文立足于高校体育线上教学的情况分析，论述影响高校体育线上教学质量的因素，最后提出优化高校体育线上教学质量的具体对策，以此促进线上教学高质量运行，保证培养目标的实现。

［关键词］线上教学；高校体育；质量

一、高校体育线上教学的情况

面对突如其来的新形势变化，全国高校做出了延迟开学的方案。线上教学成为高校教学的唯一方式，高校体育教学具有特殊性，例如体育教学需要借助特定的体育设施及场所等。为了适应新疫情的影响，高校体育教学工作也做出了调整，借助网络平台，以“运动倡导、主动健康”为主题丰富学生体育教学内容。虽然“延迟开学”政策对高校体育教学工作产生了巨大的影响，但是高校体育教学采取线上教学也具有一定的优势：一是高校网络教学经验相对比较丰富。无论是在教学经验还是在教学资源建设上，高校都已经形成了较为成熟的体系。例如目前高校已经具有诸多体育精品网络课程资源，这样能给进一步促进线上教学质量；二是家长的支持。家长可以在家陪伴孩子，因此通过家长的参与可以进一步增强学生参与体育教学的积极性。结合调查，高校体育线上教学开展情况具体如下。

（一）高校体育线上教学载体。高校体育线上教学主要是借助各种网络平台开展，而在平时的教学工作中高校就非常重视网络教学平台建设，例如QQ群、乐道乐跑以及微信公众号等都是平时体育教学的重要平台，因此高校体育线上教学则主要围绕这些平台实施。但是基于不同硬件配置的影响，在高校体育线上教学过程中存在网络流畅度问题，例如根据调查有60􀆰23％的学生反馈线上教学网络流畅，能够跟进教学进度，而30􀆰2％的学生反馈在线上教学学习的过程中会出现卡顿现象，因此网络流畅度问题是影响线上教学的因素之一。

（二）高校体育线上教学内容。由于高校体育教学工作全部采取线上开展，因此在教学内容方面高校也做出了巨大的调整，例如改变了传统偏重体育技能方面的教学，围绕增强学生体质的要求，设置了一些喜闻乐见的亲子运动，以此缓解学生长期在家学生过程中所暴露的亲子关系矛盾等问题。

（三）教学效果。通过调查发现，97􀆰24％的教师表示线上教学课堂出勤率能达到90％以上。线上教学的教学要求与线下教学相比，39􀆰95％的老师表示线上教学高于线下教学，仅有2􀆰26％的老师认为比线下教学要求低很多。

（四）师资队伍建设情况。面对新形势的要求，高校体育教师展现了前所未有的担当，面对网课的实施，高校体育教师承受了巨大的压力，虽然高校体育教师在线上教学方面具备了一定的经验，但是完全通过网络实施教学对于教师而言是一种挑战。根据调查59％的教师在网课下感到了巨大的压力，例如如何解决网络卡顿问题，如何与学生实现实时在线互动等对于教师而言都是一种挑战。

二、影响高校体育线上教学质量的因素

（一）在线教学平台容量不足，硬件设施达不到线上教学要求线上教学最关键的要素就是要具备畅通的网络系统，保证在线上教学的过程中能够保证画面的清晰度，避免出现卡顿等现象。但是根据调查由于高校学生来自全国各地，基于家庭条件的限制导致部分学生的网络系统无法达到线上学习的要求。例如农村地区的学生由于受网络基础设施建设不足的影响，导致学生在线上上课的过程中出现卡顿或者掉线等现象，影响学习效果。同样教师的网络设备缺陷也是影响线上教学质量的因素。当然线上教学平台功能开发不足也是制约线上教学质量的因素，例如在利用雨课堂教学时，由于缺乏对雨课堂功能的全面了解，导致在具体的教学中往往是传输视频资料等方式开展，而对于数据统计功能的应用不足，最终影响了老师对学生线上学习的动态掌握，不利于教师及时调整自己的教学计划，也影响了学生对自己学习情况的判断。

（二）教学资源分布不均衡，教学方法单一虽然高校针对线上教学缺陷在不断地改进，但是在高校体育教学的过程中仍然存在教学内容枯燥，缺乏因材施教的现象，尤其是教学方法的单一性严重阻碍了学生的学习兴趣：一是体育线上教学资源分布不均衡，缺乏因材施教。针对新疫情的影响，我国教育部开放了2􀆰4万门线上优质课程资源，同时再加上各个高校的精品课程资源，使得学生所接触的在线课程资源比较丰富，而这些资源与学生的文化层次、人才培养目标存在差异性，导致学生学习的兴趣不高；二是教师教学方法单一，缺乏与学生的互动，难以判断学生的上课状态。虽然线上教学平台为师生搭建了互动平台，但是根据调查目前各高校线上教学不同程度存在将“课堂搬上网络”的现象。由于在线教学过程中一个教师要面对60多名甚至上百名学生，这样导致教师难以对学生的上课状态有一个全面的了解，导致一节课下来，教师只与几个学生有互动。

（三）缺乏对学生学习指导，家校联系不够紧密虽然线上教学呈现显著，但是由于线上教学模式使得难以把控学生的学习进度，因此学生在线上教学过程中容易出现放松现象，而教师为了增强学习效果会采取预留大量课后作业的方式，但这样做的弊端是会压榨学生自主学习空间，反而会降低在线教学对于学生学习效率带来的提升，起到反效果。同样家校联系不够紧密也是造成学生线上学习效果相对不高的重要因素，线上体育教学过程中由于教师不能实时监督每位学生，这就需要家长的参与，但是毕竟家长在教学管理上存在方法使用不对的问题，例如家长没有及时将学生的情况反馈给教师，而教师也没有及时将正确的教育方式告知家长。

（四）线上教学监督机制不完善，教学评价方式滞后为了促进体育线上教学质量，高校普遍建立了线上教学领导监督机制，强化了对线上教学质量的监督工作。但是由于新疫情期间高校线上教学工作属于“新鲜事物”，因此其在监督上存在以下问题：一是高校对于体育线上教学的监督机制还不完善，评价标准单一。目前高校对于线上教学的监督评价主要是从学生完成作业的情况以及教师的教案入手进行评价，而缺乏对学生学习效果、教学内容等方面的考核，尤其是缺乏体育教学内容与抗击的结合；二是线上教学评价方式滞后。根据调查当前高校对于线上教学评价主要是通过停课与问卷调查的方式开展，而利用微视频、微信公众号等平台对线上教学效果的调研分析比例不高，制约评价质量。

三、优化高校体育线上教学质量的对策

（一）完善在线教学平台功能，强化基础配套设施建设提高体育在线教学质量的关键就是要构建完善的在线教学平台体系：一方面高校丰富在线教学平台的功能。当前高校体育在线教学平台比较多，例如钉钉、智慧树、雨课堂等等，针对教师应用这些平台过程中所存在的功能不全的问题，高校要立足于自身进一步丰富平台的功能。例如高校在利用“雨课堂”进行视频直播的同时，还要进一步挖掘其功能，探索“雨课堂＋SPOC（小规模专属在线课程）”“雨课堂＋视频会议”等方式；另一方面高校要进一步完善基础配套设施建设，加强校园数字化资源建设。根据调查高校体育线上教学过程中经常会出现卡顿或者掉线的现象，因此高校要以在线教学为契机，加大对校园网络资源的改造力度，以此构建支撑“网课”的网络资源体系。

（二）合理分配教学资源，创新在线教学方法面对庞大的在线网课资源，教师必须要立足于本校学生的特点选择适合学生的教学内容。教师在教学内容设定上必须要围绕健康第一的思维，选择能够激发学生学习兴趣的内容。另外高校体育教师在教学的过程中也要创新教学方法，其主要从以下两个方面入手：一是优化教学过程教学方法。在线上教学的过程中部分学生可能会存在注意力不集中等问题，因此教师要选择能够激发学生参与的教学方式。例如在体育教学中采取不定期互动的方式。二是利用“抖音”“快手”等平台推动健康具有正能量的体育运动项目。当然最重要还要加强加强对在线课程资源的审核检查，由于在线课程大部分属于教师临时搭建的，因此其授课内容、形式都具有很大的随意性，因此高校要强化对教师教学课程的审核。

（三）重视学生自学指导，构建家校联合体系线上教学最大的难点就是学生学习情况的不可控性、不可察性。如何提高学生居家线上学习的学习效率，就要依靠教师、学生和家长形成共同体。教师要努力改变学校日常教学的习惯，调整“教”与“学”的时间分配，将指导学生开展自主学习放在重要位置。教师精心准备PPT、视频等教学资源和教学设计时，应将指导学生如何进行自学作为重点。教师可以在讲课过程中结合具体内容讲解自学的要点，并鼓励学生勤思多问，鼓励学生通过微信与同学讨论，遇到难题可以自己尝试从课堂笔记或课本中找答案，也可以利用网络资源帮助理解。同时为了增强学生参与线上教学的积极性，体育教师要利用课后考试的方式增强学生的学习动力。当然基于线上教学的特点，高校体育教师要将返校复课后学生进行体能状况测试，并且将体能测试成绩作为期末考试之一，这样可以激发学生居家锻炼的成效。另外教师也要加强与家长的沟通，例如教师可以组建家委会，通过家委会的形式将学生在线上学习中遇到的问题及时与教师进行反馈，以此增强线上教学的实效性。

（四）构建完善的教学监督机制，创新教学评价方式为促进在线教学质量必须要结合在线教学的现状构建完善的在线教学监督机制。由于高校体育线上教学改变了传统的授课模式，高校体育教学内容也做出了调整，所以高校也要及时创新教学监督机制：一是要创新教学监督标准。从教学准备、教学过程、教学效果三个方面，制定学习要求、学习资源、教学内容与组织、教学方法与手段、教学特色、教师教学效果、学生学习效果等七个指标入手对体育线上教学进行客观评价。二是创新监督评价的方式。目前高校对于体育线上教学评价监督主要是问卷调查和停课的方式，而缺乏对学生学习效果反馈监督，因此高校要建立“院校”两级监督机制，及时将学生的学习反馈情况进行汇总，结合学生的反馈情况采取针对性改进。例如高校要求体育任课教师提供所有课程二维码，以便教师、学生、督导专家、管理人员全时段、全方位、动态监控校内所有在线课程教学情况，确保教学不断线，质量有保障，教师真在教，学生真在学。总之，基于“延迟开学”政策对高校体育教学工作的影响，积极开展线上教学模式是贯彻落实重要指示精神，实施“停课不停学”的具体体现。优化高校体育线上教学质量必须要以完善的硬件配套设施、优化的教学方式、完善的线上教学监督机制作为支撑，以此构建因材施教的体育教学模式，提高学生的核心素质。

参考文献：

［1］张新萍，王宗平．抗击疫情，线上体育课程效果如何［J］．中国学校体育，2020（3）．

［2］张春华．“疫情＋网课”带来的危机与契机［J］．江苏教育，2020（3）．

［3］钟雪．我国部分高校体育网络课程建设的现状与对策研究［D］．聊城：聊城大学，2018．

作者：纪沙 单位：哈尔滨师范大学体育科学学院