如何提高语文教学质量探讨(8篇)

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第一篇：如何提高小学语文教学质量探讨

摘要：小学语文是小学阶段全面实施素质教育的基础学科，因此，提高小学语文的教学质量，是每一位小学语文教师应该思考的问题.在实际教学中，选择具有童趣的教学内容，构建灵动的课堂情境，激发学生的兴趣，教学中加强与学生的互动，为学生提供广阔的发展空间，并借助信息技术拓宽学生的知识面，加强对学生学习方法的指导，提高学生的语文素养。

关键词：小学生课堂 情境教学方法 方法 指导

小学语文是小学教育阶段的主要课程，是培养小学生道德品质和文学修养的关键课程。小学语文教师需要在新课程背景下，发挥教师的主导作用，创设高效的课堂氛围，根据实际学情选择差异化的教学内容，激发小学生的学习兴趣。如今，很多语文教师都在教育体制改革的热潮中，积极寻找提高小学语文教学质量的有效方法，希望找到最佳的教学方式。小学语文课程标准提出：语文课程应致力于小学生语文素养的形成与发展，着重培养小学生的语文实践能力，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美全面发展。本文主要阐述提高小学语文教学质量的策略。

一、构建课堂情境，激发学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”小学语文教师应该注重激发小学生的学习兴趣，选择具有童趣的教学内容，构建活跃灵动的小学语文课堂情境，让小学生在情境中发挥想象力和创造力。不同的教学情境具有不同的作用，语文教师要根据实际教学安排进行合理选择，以达到最佳的课堂教学效果。比如，讲小学语文《为人民服务》，教学重点是初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法，让小学生受到革命人生观的启蒙教育。这篇文章没有华丽的辞藻，更没有引人入胜的故事情节，对小学生来说是无趣的，在教学时我创设了课堂情境：首先在大屏幕上出示北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”图片，让小学生仿佛就站在墙的旁边观看。然后向小学生介绍写作背景：这篇课文是主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。这篇文章发表以后，引起了很大的社会轰动。为了培养小学生的语文综合能力，我还与小学生进行拓展训练：“当官不为民作主，不如回家卖红薯”，这一句古老的话，其实就是“为人民服务”的思想。综观历史，了解现实，举出两三个当代社会为人民服务的实例。

二、师生互动交流，营造和谐学风

小学生的个性活泼，好奇心强，他们希望得到教师的关注，愿意成为班级中的佼佼者。因此，小学语文教师在教学中应该满足小学生的需求，开展师生互动交流，让小学生发挥主动性和积极性，更好地学习语文知识。同时，要营造和谐融洽的班风和学风，给小学生提供广阔的发展空间，形成高效的课堂学习环境。比如，讲小学语文《日月潭》，本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿，分别介绍了日月潭的地理位置、名称由来、不同时间段的风光等。在教学时我首先给小学生展示了中国的地图，让他们在地图中找出台湾的位置。让小学生自由朗读课文，语文教师做好巡视工作，不认识的字借助拼音读准字音。然后语文教师进行范读课文，小学生边听边欣赏日月潭的美景，找出自己认为比较优美的句子。为了增强互动效果，我设置了探究问题：“哪位同学通过读课文知道日月潭这个名字是怎么来的？你喜欢日月潭什么时候的景色？”小学生都积极地参与讨论，收到了良好的课堂效果。

三、借助信息技术，拓宽学生视野

信息技术的普及给小学语文教学提供了新的机遇，小学语文教师可以利用多媒体技术制作电子课件，可以制作微课视频，还可以将音频、图片、动画等融为一体，为小学生带来全方位的学习体验。在应用信息技术时要结合实际，避免过分依赖，混淆了教师与多媒体的地位。比如，讲小学语文《美丽的小兴安岭》，课文图文并茂，通俗易懂，语句优美，以“总—分—总”为主轴，以“树木”为导向，向小学生展示了一处人间仙境，增强了他们对伟大祖国的热爱。在课堂教学时我首先让小学生出示他们搜集的关于小兴安岭的资料，然后在电子课件上向小学生展示小兴安岭的美景，拓宽小学生的视野，并引出新课：同学们，在语文课本上，我们游览过许多风景秀丽的河山，有美丽的日月潭、富饶的西沙群岛、飞流直下的庐山瀑布、风景如画的杭州西湖等，其实在我国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里是一片林海，到处是绿色的海洋，今天我们来共同学习。我会让小学生通过读、思、议、赏、悟，全面感受中华文化的悠久灿烂。

四、加强技巧指导，丰富语文素养

很多小学语文教师只关注小学生的学习成绩和课堂目标的完成情况，忽视对小学生语文学习技巧的指导，导致小学生的语文成绩出现两极分化，后进生对语文产生厌烦。在新时期，小学语文教师应该加强对学习技巧的指导，培养小学生良好的学习态度，丰富小学生的语文素养，让小学生在语文课堂焕发活力。比如，讲小学语文《七律•长征》一课时，我制定了明确的教学目标：掌握教学大纲规定的生字，理解诗的意思并体会红军的所向无敌的精神和英勇豪迈的气概。了解长征这段历史以及本课的写作背景，简单了解律诗的特点。我准备了有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的视频，加深小学生对这段历史的了解。我通过以读带讲的方式，运用直观演示法、感情朗读法，充分发挥小学生的主体性，让小学生在读中悟，在悟中读，让小学生的情感得到提升，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。综上所述，提高小学语文教学质量并不是一蹴而就的，需要小学语文教师积极发挥主导作用，改变传统的教学思想，树立“以学生为本”的理念，大胆创新，勇于实践，积极引导小学生进行互助合作学习，发挥小学生的主体地位。同时，还要善于运用信息技术辅助教学，提高课堂的有效性和趣味性，定期组织语文实践活动，锻炼小学生的语文素养和协作精神，促进小学生全面发展。

参考文献：

[1]杨颖.浅析如何提高小学语文教学效果[J].中国校外教育，2011（3）：136.

[2]秦琦.试论如何提高小学语文课堂教学效果[J].学周刊，2013（2）：85.

作者：田兴玲 单位：甘肃省张掖市甘州区北街小学

第二篇：提高小学语文教学质量的方略

【摘要】小学语文教学质量的高低是小学语文老师教学成功与否的标准。所以老师必须重视教学质量，要多抽时间对小学生的学习习性进行了解和观察，采取多样方式引导小学生会学习、善学习和乐学习，逐渐提高小学语文的教学质量。另外小学语文教学是对小学生进行语言表达能力和运用能力的教学，小学语文教学还是对小学生的人格发展、学习发展和未来的工作发展的重要基础，所以老师要引导小学生既有学习的效率，更要有学习的动力，使小学生能够成为综合素质全面发展的高级人才。本文旨在探究如何更好地提高小学语文教学的质量。

【关键词】提高；小学语文；教学质量；方略

小学语文教学质量对于每一位小学语文老师来说都是一直追求的目标。那么在小学语文教学的实际工作中，老师就要对这项教育事业倾注自己的感情，在教导小学生的过程中，对学生和教学事业都要有感情倾入，要全身心地投入对教材的钻研、学习方法的总结和反思中，还有对学生扩展学习能力的探索等等，进而有效地引导小学生和老师一起进行教学效率的提升。以我自身作为小学语文老师的经验来谈，只要老师和学生能够互尊互信，保持一致的目标，便可以使小学生学习成绩、能力和创新学习得到全面发展，老师更可以达到教学质量提高的效果。

一、创建良好的班级风格和氛围是提升教学质量的前提

一堂课能否有效开展，在于班级有没有严明的风格。在开展班会时，我便会告诉学生，要从小养成良好的学习习惯。首先必须要守纪律，纪律是一个好的班级的法宝。然后在学习方面可以多进行讨论，进而养成适合自己的学习方式。最后便是老师和学生之间以及学生与学生之间要建立互信和互尊的关系。所以老师在开班会时要给学生树立良好的形象、亲切的感觉，让小学生愿意听从老师的引导，这便给以后的教学质量提供了条件。另外班级上面的学习氛围必须融洽，老师引导小学生学习时，必须按照小学生能够接受的教学方式进行教学，进行有效的师生互动，使小学语文的教学有效开展。还有在班级中要多进行鼓励学生学习，使小学生在融洽的氛围中互相交流和互相进步。

二、在教学中倾注感情，逐渐培养小学生的自学意识

做任何事情都要有感情，才可以达到完美的结果。小学语文教学也是一样，如果在教学过程中，对学生没有倾入感情，那么小学生自然感受不到老师的关怀，自然学习的动力也会减少。所以老师要发自内心地倾注感情到教学过程中，让小学生感受到老师的关怀和引导，激发小学生学习小学语文的兴趣。比如在学习《翠鸟》一文时，老师可以引导学生先朗读几遍课文，了解一下文中主旨，然后进行设疑。第一和第二自然段主要是写翠鸟的什么呢？这时学生们纷纷举手想要回答，其中一位回答道第一自然段描述了翠鸟的外形，第二然段描述了翠鸟活动的特点，其他的同学都纷纷点头。这时老师可以引导学生利用课文翠鸟进行课外拓展，把自己喜爱的一种小动物的外形写出来，要求：①写前要认真观察。②写作时要有顺序，抓住动物的特点。③语句生动连惯，表达出自己的感情。这样不仅让小学生学到了课文知识，也在拓展练习中练习了写作的能力，有效地运用了翠鸟一文的描写特征和感情运用，达到以读促写的目的。这样的教学方式可以逐渐培养小学生具有自学的意识，发挥自己的想象力和思维力。在学习到一个事物后，能够自觉地进行拓展学习。所以在小学语文的教学中，老师要在进行感情教学的同时，逐渐培养小学生的自学意识，进而提高小学语文教学的质量。

三、老师要传授学生学习方法的技巧，提高教学质量

小学生的年龄小，学结能力没有那么强。那么老师作为学生学习的引导人，要多总结利于学生的学习方法技巧，让学生在适合的学习方法中不断探索和努力，慢慢地提高自己的学习效率，进而提高教学质量。第一方面，要让学生养成预习课文的好习惯，做好课前准备，对课文有自己的理解，激发自身的思维能力，然后在课中听老师讲解时，感受自身学习方面的不足之处，进而不断改善。第二方面，引导学生掌握学习方法的技巧，用技巧去理解文中词语、语句和段落的内涵，找出文中的主旨，总结出文中作者的感情。当然也可以从课后习题和课文题目着手，掌握课文的中心思想。第三方面，对于文章优美的词语、语句和段落，要让学生养成记笔记的习惯，利用课前时间或者课下时间多进行阅读，积累自身的写作词汇，为学习好语文科目奠定基础。所以老师要善于传授小学生学习方法的技巧，使小学语文教学质量逐步提高。总结：小学语文教学质量的提高要把小学生放到学习的主体地位，老师以引导为主，让小学生在学习的过程中多加总结学习方式，进而提高学习能力，最终使小学语文老师的教学质量得到提升。

【参考文献】

［1］李彩芳.《多管齐下,提升语文教学质量》［A］.国家教师科研专项基金科研成果（一）［C］.2016

［2］吴慧.《浅谈小学语文教学质量的提高》［J］.新课程(小学).2010(07)

作者：刘金金 单位：江西省赣州市信丰县大阿镇中心小学

第三篇：提升初中语文教学质量的几点建议

【摘要】新课程改革一直在不断地推进中，很多教师都觉得课堂教学越来越难，学生的学习效果逐渐下降，如何提高课堂教学的质量、实现有效教学更是成为了众多教师关注的焦点。在新时期的教学要求下，教师不仅要关注学生的学习情况，还要注重对学生的技能培养，促进学生的能力发展，从而培养学生成为适应社会发展的高素质人才。本文主要提出了进行初中语文教学的几点策略，希望可以为提升语文教学的质量提供一些有用的意见。

【关键词】初中语文 课堂教学 教学质量 提升策略

课堂是学生学习知识的主要场所，教师要充分利用课堂教学的优势，将学生的学习兴趣激发出来，从而使其投入到课堂的学习中，提高学生的学习效果。在新的教学理念与教学背景下，教师也要转变以往的教学观念与形式，采用新的教学模式进行课堂教学，让初中学生对语文学习保持着热情，进而提升语文课堂的教学质量，提高学生的语文素养。下面我就简单谈谈我的实践经验，希望可以为语文教师的教学提供有效的参考。

一、制定教学计划，鼓励自主学习

制定教学计划是教师进行课堂教学的前提，恰当的计划可以指导教师教学的方向，使其有条不紊地开展教学环节。在新时期的教育背景下，教师也要积极地鼓励学生进行课前的预习，培养学生养成自主学习的习惯，为了保证学生的自主学习效率，教师可以为学生指导课前自学的方向，帮助学生树立恰当的学习目标，从而使其在学习时可以有的放矢，有针对性地进行研究与学习。课文是语文教学中的重点内容，大部分的教师也都是通过分析讲解课文来传授知识，那么教师就可以让学生在课前自主地阅读课文，并完成相应的预习任务，这样不仅可以节省有限的课堂时间，还可以减轻教师的教学任务，培养学生的自主学习能力。例如，在教学课文《皇帝的新装》前，由于这篇课文的故事很容易理解，学生也不会出现阅读上的困难，那么教师就可以让学生自主地阅读课文，并为学生设计一些阅读的任务，如：这篇课文主要讲述了什么故事？文中着重描写了几个角色，分别有什么特点？教师在为学生布置课前的阅读任务时，要注意问题的设计不能过于复杂深入，以免打击学生阅读的积极性，最好是学生可以通过自己的思考能够回答的，从而逐渐培养学生的思维，增强学生的学习欲望。

二、扎实基础知识，注重技能培养

万丈高楼平地起，掌握扎实的基础知识是学生学好语文的前提。在语文课堂的教学中，教师要引导学生循序渐进地学习课程，在掌握扎实的基础知识的前提下注重对学生学习技能的培养，让学生的学习能力得到提升。初中学生经过了小学阶段的学习，他们对语文课程的认识也逐渐全面，教师在教学时不能仅仅关注学生对于字词的掌握与课文内容的理解，而要着重关注学生的学习能力与技巧，着重培养学生的情感体验，从而增强学生的人文素养。很多教师都认为基础知识就是让学生掌握生字词，这种想法是十分片面的，语文学习不仅是读书识字的过程。阅读是学生获取信息的主要渠道，提高学生阅读的深度与广度也是扎实基础的过程，学生阅读能力的提升对于他们能力的发展也具有重要的意义。因此，在进行语文教学时，教师不仅要让学生掌握课文的字词与重点句子，还要让学生充分全面地理解课文的内容，培养学生思维的完整性，在理解文章内容的基础上引导学生更好地体会作者所要表达的情感，从而提高学生的情感体验，增强教学的实效性。

三、创新教学形式，改善教学方法

创新是时代永恒的主题，在初中语文的课堂教学中，教学的形式也要不断创新，教师要结合语文课程教学的内容，设计新颖有效的教学形式，改善以往的教学方法，使教学的内容与形式更符合学生的认知规律，进而提高学生的学习积极性，保证课堂教学的质量。审美疲劳是师生都会出现的一种情况，单一不变的教学形式也会让学生在学习的过程中产生厌烦的情感。要避免这种现象的发生，教师就可以结合语文教学的内容设计不同的教学形式，从而让学生在学习时一直保持着热情与期待，为高效教学的实现奠定基础。例如，在教学课文《春》时，由于这篇课文读起来朗朗上口，教师就可以让学生通过有感情朗读的形式来学习，通过声音的抒发来体会文中的情感；在教学文言课文《愚公移山》时，教师就可以先让学生讲一讲所听过的“愚公移山”的故事，为学生初步地理解课文的内容打下基础，降低学生的学习难度，进而提高教学趣味；在教学古诗《如梦令》时，教师就可以让学生以小组为单位，对照着课文中的注释理解古诗，并让学生将古诗中所呈现出来的意境描述出来，从而增强学生的理解，提高教学的效果。

四、鼓励课外拓展，提高语文素养

语文学习重在积累，教师不仅要让学生牢固地掌握课内所学的知识，还要积极地鼓励学生进行课外拓展，增长学生的视野，拓宽学生的眼界。为了让学生积极地参与课外学习，教师还可以组织学生进行一些语文活动，趣味的交流形式会激发出学生内心的学习欲望。总之，在新时期的初中语文课堂教学中，教师要采用多种教学形式与方法开展语文教学。在新的教学理念下，教师也要关注学生的学习情况与认知规律，为其设计相应的教学任务与教学环节，从而真正地做到因材施教，提高学生学习的有效性，提高课堂教学的质量，为学生素质的提升与能力的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]康雪莲.初中语文教学中培养学生创新思维的方法探究[J].科学中国人,2016(23).

[2]刘忠诚.加强初中语文教学与素质教育的融合[J].语文教学通讯•D刊(学术刊),2016(09).

作者：张清红 单位：甘肃白银市育才学校

第四篇：如何提高小学语文的教学质量

摘要：语文是学生学习的基础课程，也是培养学生综合能力的根本。在小学语文教学中，教师要充分发挥自己的引导作用，构建和谐有序的课堂教学环节，让小学生养成良好的学习习惯，从而为学生今后的发展奠定坚实的基础。主要结合小学生的学习情况，从教师备课、强化积累、指导方法这三个方面简单论述了进行语文教学的策略，希望为小学语文课堂教学质量的提高提供一些参考。

关键词：小学语文；课堂教学；教学质量

抓好语文课堂教学是实现高质量教学的关键，教师在进行教学时要充分考虑到学生的学习情况与认知能力，为学生设计符合其认知规律的教学内容与教学环节，从而让小学生在学习中可以有所收获，增强学生的学习自信心。很多教师为了节省有限的课堂时间，往往在课堂教学时会减少学生思考与讨论的时间，而直接将问题的答案告诉学生。这样的教学方式虽然在短期内会有一定的效用，但是长此以往，不利于学生思维的发展与能力的提升。因此，教师要在遵循新课标的教学理念下采取新的教学方法，以促进学生的发展。

一、提前备课，奠定高效教学的基础

上课就如同行军打仗一样，古人在作战时讲究“三军未动，粮草先行”，教师的备课就如同打仗时的粮草，可以说上好一节课的前提条件就是备好课。教师在备课时不仅要将教学的内容读熟读透，还要进行充分的预设，结合班级内学生的学习情况，设计相应的问题与答案，从而使教师在教学时可以有条不紊，提高课堂教学的实效性。例如，在教学课文《长城》前，我在备课时就考虑到大部分学生都没有去过长城，他们对于长城也几乎没有什么认知，如果我仅仅让学生阅读课文来学习，无疑会打击学生学习的积极性，降低学生的学习兴趣，于是我便设计利用多媒体播放视频来引入教学，让学生通过观看这些景色来直观地体会长城的连绵不绝，感受祖国的大好河山，从而激发学生内心的爱国之情。在实际的课堂教学中，学生对于这样的教学方式很是受用，他们都十分积极而活跃地投入到课堂学习中，从而使课堂教学的开展十分顺利，学生的学习成果也很显著。

二、注重积累，强化高效教学的实施

我们都知道聚少成多，积水成河。学习是一个不断积累强化的过程，教师要引导并鼓励学生多积累，如，积累好词好句，积累名人名言，积累典型事例等，通过对这些内容的积累，学生的阅读量会有所提升，作文水平也会提高，更有助于学生语文素养的提升，从而使课堂教学更加高效高质。例如，语文教材中的课文《孔子拜师》，教师在教学时不仅要让学生知道课文所讲述的主要内容，体会到孔子的谦虚好学以及老子的谦逊有礼，还要着重让学生将这个故事加以整理记忆，从而将其作为写作时的素材，为作文增添色彩。另外，教师还可以让学生每天积累一句名言警句，背诵一个好的段落或是阅读一篇文章，久而久之，学生就会养成良好的阅读习惯，从而有助于全面地提升学生的内在素养，真正实现有效教学。

三、指导方法，实现高效教学的关键

授人以鱼，不如授人以渔，恰当的学习方法可以使学生的学习达到事半功倍的效果。因此，要提高语文课堂的教学质量，教师就可以从指导学生学习方法入手，让学生学会学习，真正成为课堂学习的主人。在指导学生学习方法时，我觉得可以从以下三个方面入手：首先，指导学生课前预习的方法，使其养成良好的读书习惯。如课文《观潮》，教师就可以让学生在课前预习时先统观全文，将课文按照潮来前—潮来时—潮来后分成三大段，然后再进行细致的阅读。其次，指导学生读懂课文的方法，提高学生的阅读理解能力。如课文《小木偶的故事》，教师就可以让学生在阅读时抓住描写小木偶的表情与神态的词语，让学生通过仔细地品味读出其中蕴含的深意。最后，指导学生进行课外阅读，丰富学生的内涵。教师在教学时要积极地鼓励学生进行课外阅读，让学生在课外阅读中不断丰富自身，为了使学生的课外阅读卓有成效，教师可以推荐学生阅读一些适合他们的书籍，如《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》等，从而丰富学生的内在涵养，有效地拓展学生的眼界，使得语文课堂的教学质量得以提高。总之，提高小学语文的教学质量是每一位语文教师的主要教学目标。在新课标的教学理念下，教师在教学时要充分考虑到学生的学习实际情况，结合课堂教学的内容，为学生设计科学合理的教学环节，并让学生在课堂上积极地表达自己的观点，使其成为课堂中的主人，进而提高语文课堂教学的实效性，构建优质高效的小学语文课堂。

参考文献：

［1］赵桂芹.探究新课程理念如何提高小学语文教学质量［J］.现代阅读（教育版），2013（10）.

［2］王晓艳.立足文本注重细读：在阅读中提高语文教学质量的几点体会［J］.陕西教育（行政版），2010（12）.

［3］刘丙月.重视多媒体辅助作用提高小学语文教学效率［J］.中国教育技术装备，2013（22）.

作者：赵金明 单位：宁夏回族自治区固原市原州区第十四小学

第五篇：如何提高语文课堂教学质量

在新课程背景下,要提高农牧团场语文教学质量,首先要从研究课程标准着手。（1）“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文素养是学生全面发展和终身发展的基础。”（2）语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的实践中掌握运用语文的规律。新课程的这些基本理念，给我们传递了一个极为重要的信息：教好语文这门课，就要致力于语文素养的形成，同时注重语文实践的活动，并走教改教研之路。那么，农牧团场中学提高语文课堂教学质量的曙光，就会可望又可即了。从这一点出发，我们可以从以下几方面着手，来提高课堂教学质量。

一、熟教材，定目标

教材熟是讲好一堂课的基础，它能激发学生学习的主动性。教材熟主要表现是:（1）教师对中学三年每册的教材（甚至是高中的教材）在字词、阅读、写作、口语交际、综合性学习上具体能力培养要做到心中有数，有的放矢，重点训练，循序渐进，减少盲目性与重复性（甚至是超前性）。（2）教师在授课前认真备课，必须对每学期的课程目标进行整体分析，具体明晰的确定每篇课文的教学目标，使目标具有可观察性与检测性并在此基础上设计出能够突出单节课教学重点的课型及教案，减少课堂的主观性与随意性。譬如，根据不同的课堂教学重点，我们可以设计出如下一些课型：语言积累课、朗读指导课、语言品味课、技法探究课、感悟欣赏课、说写练习课……我们可以看到,当我们在每节课借助于文本相对集中地真正学习语言时，而不是“肥别人的田荒自己的地”时，语文做到了本体的回归。学习效率之高不言而喻。

二、好习惯，重培养

课标要求广大语文教师在教学中要让学生“养成语文学习的良好习惯”。当然，学生需要养成的语文习惯较多。首先在识字、写字方面、培养下列习惯：由教师教读生字快速过渡到主动识字的习惯，由书写规范美观到通行的写正楷字，提高写的速度；在阅读方面，由教师在课堂上带领大家怎样边读边圈点批画，怎样发现问题，怎样向语文教师及教材质疑过渡到自觉课前预习，课后复习主动与人合作，深入与人探讨，课中适时笔记的习惯；在口语交际上，由开始使用文明礼貌语言，耐心专注地倾听，边听边记并能抓住重点过渡到讲话注意对象和场合，稍做准备，做简单的发言；在写作上，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。并养成修改习作并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范整洁。我们若能根据课程设置及学生的实际情况，将这些习惯的培养，分布于几个学期各个阶段，我们就会发现，学生在习惯的养成下学习起来格外轻松，有规律，就有信心，而教师也会由此获得更多的宝贵时间来组织更高层次的教学，这样的语文课堂教学质量必定提高。

三、学语文，重实践

语文教学的基本形式是课堂教学，但是，语文涉及的知识面广，容量大，并且有极强的综合性和实践性。因此，特别要重视新课标下的语文综合性学习，它决不是语文课程的花架子，而是一个全面发展学生语文素养的多功能整合的一个新课题。强化语文实践活动的整合功能有助于提高课堂的教学质量。首先，教师要注重综合性学习的过程，重点培养学生收集资料、筛选信息和研究问题的能力。尤其应培养学生自主探究、团结协助的精神。其次，我们应充分尊重学生的自主性，允许鼓励学生在大范围下自主选题，自由设计活动方案，自由选择活动成果的汇报形式。第三，创造激励机制，使学生在合作交往的团队精神下，发展自我、展示自我，共享快乐的成功与体验。第四，把写作与口语交际渗透于综合性学习中，书写真实体验，抒发真情实感。

四、搞教研，促教学

教学在一线的很多中青年教师，其实，无论在怎样的课标下，他们必然有着独立的教育思想，独特的语文体悟，独具教学方法，他们能以广博的胸襟吸纳任何有益的思想营养。但处在农牧团场地区的中青年教师，虽在教学一线，工作优秀，成绩斐然，但有大部分的教师却不知如何搞教研，不会写论文，长期下去在教学上不能脱颖而出，虽教学经验丰富，却不能把宝贵的第一手资料科学系统整合，形成书面东西，以传于其他青年教师。其次，教学上不重视教研活动，教师之间得不到正常渠道的交流，教师个忙个的工作，这必然影响后继教师的培养，多走弯路。基于上述现状，要提高农牧团场课堂教学质量：首先还要充分调动广大教师参与教研的积极性；其次，将与语文教学有关的内容划分几大块：阅读教学、作文教学、复习指导、课外阅读、文学社团、实践活动、教学评估、论文撰写，并分别分成八大块，由富有经验的教师任组长，带领全组教师讨论交流，做到信息互通，资源共享，合作探究出一条富有时效性的教研教改之路，以促进教师在不同的工作岗位上钻研业务，提高自身水平，以科学的新颖的结合当地的学生实际的教学方法达到提高课堂教学质量的目的。要做到上述的四点，教师必须付出百倍的辛劳，千倍的精力，必须刻苦钻研，认真投入，孜孜以求，焚膏继晷，所谓“台上一堂课，灯下十年功。”而新课标实际上是对教师自身素质更高要求。我认为，只有每一位语文教师思想上具有独立性，不盲从权威，不轻信教条，不追逐流俗，博览群书以增加学养，深入思考以成己见，独辟蹊径以立风范，那样的话，如果课堂教学质量还不能提高，我不信也，也不服也。

作者：刘荣华

第六篇：提高职业院校语文教学质量的办法

摘要：本文主要基于笔者多年职业院校语文教学工作实践经验，从细分教学，明确教学目标、采用讨论式与启发式教学法、重视语文技能训练以及加强多媒体设备运用这5个办法论述将职业院校语文教学质量予以提高，以供广大教师参考。

关键词：职业院校；语文教学；教学质量；方法

一、细分教学，明确教学目标

明确的教学目标是实现良好教学效果的重要前提。否则没有明确教学目标的指引容易导致教学活动缺乏目的性，并且难以合理安排教学时间。并且教学板块不同，其教学要求也各不相同，无计划的教学目标容易让学生一头雾水，不知所措，导致其学习效率下降。如，在进行课堂教学时，教师混合讲解写作与阅读，并未分清重点教学内容，使得学生分不清课堂学习重点是在于提高自己的写作水平亦或是阅读水平，从而使得课堂教学效率低下。而如果明确教学目标，在教学过程中开展专项训练让学生清楚的认识到该堂课的教学目标，并有针对性的完成训练将能够更有效的提高教学效率与质量。如，在学习具有较强故事性的文章时，教师可以开展写作课堂活动，让学生学习写作简单的童话或寓言；也可以开展口头表达课堂，引导学生独立完成故事的讲述；或者开展阅读课堂，让学生将学习完这篇文章后将自己的感想与见解以读后感的形式写下来。但值得注意是切记将三者混合进行，以提高课堂教学的目的性，进而使用教学质量的提升。

二、采用讨论式教学法

在职业院校语文教学过程中作用讨论式教学法，让学生进行小组讨论，不但能够调动学生的学习积极性以及自主性，而且还能够收获到良好的教学效果。首先，开展讨论式教学可能给学生提供一个开动脑筋开动嘴巴的机会，让其能够积极主动的参与到教学活动当中。其次，让学生开展小组讨论能够充分尊重学生个体间的平等，从而提高学生的学习自信。再者，在进行小组讨论过程中可能有效发散学生学习思维，让其能够在多方位多角度看待与分析问题，让其能够得到全面的发展。此外，还可以将学生对教师的依赖性降低或消除，并让学生养成积极探索、勇于探索的良好习惯。最后，开展讨论式教学还能够让学生将教材知识上升至理性认识，通过教师的引导，能够让学生正确的认识部分重点与难点知识。大量教学实践数据表明，在符合学生认知情况的基础上开展讨论式教学可以有效激发学生学习的主动性，并且还有利于学生语文综合能力的提高，对职业院校语文教学质量的提高大有益处。

三、采用启发式教学方法

在采用启发式教学过程中，教师应当将学生的学习主动性有效调动起来，并不断引导其积极主动的进行学习，让其在学习过程中学会独立思考，并将学习到的知识融会贯通起来，全面提升学生分析与解决问题的能力。由于知识的理解需要从感性上升至理性的认识，在职业院校语文教学中应用启发式教学方式与职业院校学生认知规律相符，如若不经过仔细的思考，则难以进行更深层次的对比、分析与概括。所以在开展启发式教学过程中教师要全面把握教材的整体结构，掌握教学的重难点内容，并且必须要将学生的学习自主性与主动性充分调动起来，引导学生往复合型人才的方向发展。不仅如此，还要结合学生实际情况来进行因势利导，让学生对所学习的语文知识由模糊到清晰到掌握到熟练运用，从真正意义上实现职业院校语文教学质量的提高。

四、重视语文技能训练

在职业院校语文教材当中，包含了许多风格各异、内容不同、文体丰富的文章。从本质上来说语文教学就是分析与研究不同的语文“例子”，让学生能够掌握各项语文技能，并正确认识到语文的本质。而读与写作为语文的精华内容，应当将二者有机结合，将读写的双重职能发挥出来，才能有效提升学生的语文能力。与此同时，还应当在读写的基础上有意识的提高学生说的能力。在社会活动中，说话是一项极为重要的语言活动，其使用频率非常高。但是在语文学习当中，这同时也是学生最为薄弱的环节。而导致该现象出现的原因有很多，其中较为常见也是比较重要的因素就是心理因素。由于职业院校的学生毕业后直接与社会接轨，所以在教学过程中，教师应当注重开展一些说话训练，合理创设情境训练，营造说话氛围，让学生能够在其中能够主动说话，敢于说话，乐于说话，进而不断锻炼学生的说话能力。

五、加强教学中多媒体设备地运用

进入新时期以来，随着国家持续不断地加大对教育事业支持，在此背景下多媒体设备逐渐成为各大职业院校基本配备。结合实践来看，职业院校教学工作中运用多媒体设备不但能够使得教师减少黑板板书量与时间，从而使得课堂教学内容可以得到一定程度扩容，同时对学生而言，教学中多媒体设备地运用能够将以往枯燥的文章通过图片、音乐以及视频等形式展现给学生，如此一来在有效地吸引学生注意力情况下有助于他们知识点地学习，由此可见多媒体设备在教学中地运用具有极其重要的意义。因而要想切实有效地提高职业院校语文教学质量，加强多媒体设备地运用就显得十分必要。对此，广大职业院校语文教师在多媒体设备运用中应从以下几个方面着手：首先，语文教师在备课阶段应充分结合课程内容、教学目标以及学生能力水平等实际情况确定出制作多媒体课件所需内容。其次，教师借助于互联网、教案等多种途径进行多媒体课件内容搜集，随后根据教学要求完成课件制作，最后在语文课堂教学中将多媒体课件予以播放。

六、结束语

总而言之，职业院校语文教学的任务主要外语培养学生的语文应用能力，并以此来不断促进学生各方面综合能力的提升，让学生在步入职业岗位后能够有效应用所掌握的语文知识来为其岗位所服务。但是，当前仍存在诸多因素使得职业院校语文教学质量得不到有效提升，所以这就需要职业院校语文教师在实际工作当中不断探索、学习与反思，并积极采取有效教学策略来不断提升语文教学质量，从而培养出与社会需求相符的复合型人才。

参考文献

[1]飒秋菡.浅析职业院校改进语文教学的几点看法[J].读与写:上,下旬,2015(6).

[2]徐霞.浅谈提高职业学校语文教学质量的几点看法[J].现代语文:学术综合,2011(8):127-128.

[3]王焕荣.对职业技术学校语文教学的几点思考[J].考试周刊,2016(67).

作者：张亚丽 单位：贵州建设职业技术学院

第七篇：提高小学语文教学质量的几个环节探讨

摘要：随着新课标的实施，提高小学语文的教学质量，促进小学生的健康发展已经成为教师教学的主要目标。在新课标“以生为本”的课堂教学理念下，如何激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂主体地位就成为教师关注的主要问题。主要结合相关的教学经验与实践，针对目前课堂教学中存在的这些问题，提出了几点对策，为提高小学语文的教学质量提供一些参考。

关键词：小学语文；课堂教学；教学质量；措施

小学语文是学生学习的一门基础课程，语文学习能丰富学生的情感，拓宽学生的视野，启迪学生的思维。而教学质量的提高不仅意味着课堂教学的有效性，还意味着学生能力的提高与发展。因此，教师要结合小学语文的教学内容，为学生营造和谐良好的学习氛围，为学生能力的发展奠定基础。

一、巧妙设计课堂导课

我们都知道良好的开端是成功的一半，课堂导课在整节课的教学中十分重要。课堂导课应做到先声夺人，将学生的好奇心与求知欲充分地调动起来，这样学生才会在接下来的课堂学习中主动思考问题，积极参与课堂活动，真正体现出学生的主体地位。因此，教师要巧妙地设计课堂导课，为课堂教学渲染气氛。例如，在教学课文《草船借箭》时，我就先利用多媒体为学生播放了电视剧《三国演义》中的这个片段，学生看到诸葛亮的足智多谋、神机妙算，看到这么壮观的场面，他们十分震撼，课堂的气氛一直热烈而浓厚。然后我让学生自主阅读课文，并以小组为单位将这个故事复述下来。学生都认真地读课文，在讨论时踊跃发言，他们对课文内容的理解很透彻，对人物形象的评价也很贴切，课堂教学取得了不错的效果。

二、精心组织课堂教学

课堂是学生收获知识的主要阵地，教师要精心设计课堂教学，丰富教学的内容，采用新颖的教学形式与方法，以提高课堂教学的实效性，促进学生思维的发散与能力的发展。例如，在教学《鱼游到了纸上》这篇课文时，我就以设疑的方式引入教学：“我们都知道鱼儿是生活在水里的，鱼儿是不是能游到纸上呢？本文的题目是‘鱼游到了纸上’，这是怎么回事呢？”通过设计这样的一系列问题，学生的好奇心都被充分激发出来，然后我让学生带着问题有目的地读课文，在课文中找出问题的答案。学生都用心地看书，经过认真地思考与讨论，大部分学生都明白了其中的奥妙。为了进一步加深学生的认识，我利用多媒体为学生播放了“胸有成竹”的动画片，并让学生根据课文的内容以及观后感，写一个小练笔表达自己的感想。这样的教学方式不仅丰富了教学内容，拓宽了学生的视野，还有效地将学生学习的积极性与主动性激发出来，提高了课堂教学的质量。

三、合理运用教学媒体

教学媒体的合理使用是提高语文教学效果的主要手段之一。现在的小学语文课教学中，多媒体似乎已经成为不可或缺的主要教学手段，其自身的特点及优势确实为语文教学带来了新的生机。但是很多教师过度依赖教学媒体，这不利于学生能力的发展与教学质量的提高。因此，在使用教学媒体时，教师要根据学生学习的实际情况合理地加以运用，以使其发挥最大的作用。例如，在教学《猫》这篇课文时，由于学生在日常生活中都接触过猫，对猫的习性也有一定的了解，于是我便让学生在课堂上说一说“我与猫的故事”，大部分小学生都十分活跃积极地讨论。在营造轻松而热烈的课堂气氛后，我便利用多媒体为学生播放了一些猫的图片，其中有猫吃食、睡觉、游戏、捉老鼠的图片等，学生看到这么可爱百变的小猫，他们的心瞬间就萌化了，对猫充满了无尽的喜爱之情。然后我让学生读课文，怀着对猫的喜爱与疼惜，他们读书学习的情绪十分高涨，课堂的教学效率也得到了有效的提高。

四、鼓励学生课外阅读

学习是一个漫长的过程，需要长期坚持与不懈努力。教师要想提高语文的教学质量，就要鼓励学生进行课外阅读，丰富学生的见识，拓宽学生的视野。在课外阅读中，学生会收获到许多课堂上接触不到的知识，这些对于学生的发展具有十分重要的作用。教师要积极地鼓励学生进行课外阅读，为学生推荐一些适合的读物，构建学生阅读的平台。例如，教师可以每周拿出一节课来让学生读课外书，并在课堂结束前让学生交流自己的读书心得或体会，培养学生从小养成良好的阅读习惯。为了提高学习的阅读效果，促进学生的健康成长，教师要为学生推荐适合的读物，如《格列佛游记》《小王子》《海底两万里》等，以丰富学生的内心，让学生在书中增长见识，培养学生的自主学习能力，从而改变学生思考问题的角度，提升学生的思想高度。总之，提高小学语文的教学质量是新课标下对语文教学的基本要求。教师在语文课堂教学中，要巧妙设计课堂导课，精心组织课堂教学，合理运用教学媒体，鼓励学生课外阅读，从而提高语文课堂的教学效果，促进学生综合素质能力的发展。

参考文献：

［1］赵桂芹.探究新课程理念如何提高小学语文教学质量［J］.现代阅读（教育版），2013（10）.

［2］王晓艳.立足文本注重细读：在阅读中提高语文教学质量的几点体会［J］.陕西教育（行政版），2010（12）.

作者：李晓兰 单位：重庆市綦江区九龙小学

第八篇：提高小学语文教学质量的对策

摘要：提高小学语文教学质量是每一位教师教学的主要目标。在新课程改革的实施背景下，注重学生在课堂上的主体地位，提高学生的学习效率就显得尤为重要。小学语文作为学生学习其他课程的基础，提高小学语文教学质量自然就成为目前教师关注的焦点。主要提出了在小学语文课堂上进行教学的几点策略，为语文教学效率的提升提供一些建议。

关键词：新课改；小学语文；教学质量；对策

小学语文是学生在小学阶段学习的一门重要课程，也是学生学习其他课程的基础。在语文教学中，教师要结合小学生的学习特点，巧妙地设计课堂的教学环节，让学生在课堂中充分发挥自己的主体地位，积极主动地参与到课堂活动中，从而提高学生的学习兴趣，提高教学的有效性。下面我就结合自身的教学经验，从激发学生兴趣，积极引导与营造课堂氛围这三个方面简单谈谈我的看法。

一、激发兴趣，有效互动

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣在学生的学习过程中占据着重要的地位，尤其是对于小学生来说。由于小学生的年龄低，他们很难静下心来进行长时间的学习，因此，要使课堂教学顺利开展，教师就要激发学生的学习兴趣，使其怀着好奇与求知的心理学习。另外，教师还可以与学生进行有效的互动，将学生在课堂上的学习积极性调动起来，让学生在课堂学习中感受到语文学习的乐趣。例如，在教学《燕子》时，我就先利用多媒体为学生播放了一段视频，并配上了音乐：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子你为啥来，燕子说‘这里的春天最美丽’”。在美妙的歌声与动画视频的双重作用下，学生的兴趣瞬间被激发了出来，还有些学生不自主地就跟随着音乐唱了起来。然后我让学生说一说自己对燕子的印象，谈谈燕子的特点。在接下来的课堂学习中，学生都十分积极地回答问题，认真地学习课文内容，课堂中的学习氛围浓厚而热烈，学生的学习效率也得到了提高。

二、积极引导，发散思维

在新课标的教学背景下，教师要充当好课堂引导者的角色，积极地引导学生进行学习。在传统的语文课堂上，教师往往占据着课堂的主体，学生则要跟随着教师的步伐进行学习，在这样的教学模式下，学生缺少自主思考与探索的时间，不利于学生思维的发散与能力的提高。因此，在新时期的语文教学中，教师要转变教学观念，注重学生主体地位的实现，积极引导学生在课堂上思考问题，让学生真正成为课堂的主人。例如，在教学《小木偶的故事》时，在学生读过了课文后，我便让学生再进行分角色有感情地朗读，让学生体会文中人物的内心情感，以便学生更好地理解课文内容。然后我让学生以小组为单位学习课文，并总结出本文的寓意，通过学生的思考与讨论，他们总结的都十分全面到位。接下来我让学生充分发挥想象，将故事续写下去，在一片欢声笑语中，每个学生都写出了自己心中的故事，既发散了学生的思维，又锻炼了学生的写作能力。最后我让学生思考：如果你碰到了老木匠，你会对他说些什么？如果你是那个小木偶，你会怎么做呢？这样的问题设计使得学生都陷入了沉思，他们积极地思考着，并努力地去体会小木偶所受的苦痛，这样的学习过程不仅让学生认识到生活的多面性，还让学生学会了换位思考，有助于学生人文素养的提升。

三、营造氛围，寓教于乐

良好的课堂氛围是调动学生学习热情的有效途径，爱玩是小学生的天性，在游戏中学生的思维与能力都会得到一定程度的发展，那么教师就可以充分地利用小学生的这一特点，为学生搭建游戏的平台与空间，挖掘学生的学习潜力，让学生在富有趣味的活动中学到知识与技能，真正实现寓教于乐的教学目的。例如，在教学《两个铁球同时落地》时，我就让学生以小组为单位用不同重量的纸团做实验，这样的教学形式学生都觉得新奇有趣，他们学习的积极性自然就有所提高，在阅读课文时学生的兴奋之情也久久不息，有效地集中了学生的注意力，提高了课堂教学效率。再如，在教学《晏子使楚》时，我就让学生以课本剧表演的形式来学习课文。学生先通过自己的阅读来了解课文的主要内容，然后他们就要在自己理解的基础上进行拓展，在惟妙惟肖的表演中，生动形象的语言对话、肢体神态，都将课本中呆板的人物活灵活现地呈现了出来，在欢声笑语中学生收获到知识，也体会到语文学习的趣味性，激发了学生的学习热情，提高了学生的学习质量。总之，在新课程改革的教育教学背景下，提高小学语文教学质量是教学的必然要求。作为一名小学语文教师，我们要充分发挥自己的作用，巧妙地设计语文课堂教学的内容与环节，激发学生的学习兴趣，积极地引导学生思考问题，以发散学生的思维，并为学生营造良好的课堂氛围，使其积极主动地参与课堂活动，寓教于乐，真正实现愉快教学、高效教学，为学生今后的发展奠定良好的基础。

参考文献：

［1］张月琴.新课改形势下的提高小学语文教学质量的对策［J］.课程教育研究，2012.

［2］王亚晶.巧用多媒体提高小学语文教学的有效性［A］.第四届世纪之星创新教育论坛论文集［C］，2016.

作者：陈雪玲 单位：甘肃省庆阳市镇原县东街小学