《机械制造基础》课程教学与教法

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一、教学计划的改革

合理制定教学计划和教学大纲，科学规划学时分配，适当的讨论课、实验课和习题讲解课的学时，注重培养学生的工程实践能力。这里引入模块化教学，模块化教学模式是吸取模块化思想方法的基础上，将各学科课程的知识分解成一个个知识点，再将知识点按照其内在逻辑组合成相对独立的单元，通过增删单元和调整组合方式，实现教学内容的更新和调整。机械制造基础课程分四大模块:1.金属切削加工基础知识模块（24学时），该模块又细分为：绪论（2学时），金属切削机床及运动（6学时），金属切削加工及刀具基本知识（12学时），金属切削工程的物理现象（4学时）。2.机械加工模块（16学时），细分为：车削、铣削加工（10学时），讲解机床用途、种类及加工范围，使用的刀具种类和用途，掌握加工的工艺特点和工件定位和装夹方法；钻、镗、刨、插、拉、磨削加工（6学时），主要讲解机床种类、加工范围及加工特点，工件装夹方法及达到精度等级等。3.机械加工工艺过程基本知识模块（18学时），细分为：工艺规程设计，机械加工质量，热处理工艺和要求，部件、整机的装配工艺。4.课内实验模块（8学时），讲解刀具几何角度测量，车床三箱解剖，外圆表面加工（车削一台阶轴）。

二、教学方法的改革

1.黑板板书与多媒体教学结合，本课程涉及空间三维实体和运动，如刀具几何参数和机床传动系统内容的教学中，单纯地采用手写黑板板书不但进度慢，而且学生难以领悟空间三维实体机运动，采用多媒体运用Flash动画、视频和虚拟仿真等多种现代化教育技术手段，提高教学效果。2.现场教学与理论讲解相结合，讲解夹具内容，在金工实训中心讲授，学生在了解夹具基本知识的现场观看夹具在加工中的工作原理，工件的定位夹紧，掌握夹具的使用方法，培养了学生的学习兴趣和学习效果，拓展学习内容，引导学生的动手能力。

三、考核方式的改革

采用多样的考核方式，本课程传统考核一般是期末闭卷考试加平时成绩的方式，平时成绩占20%，卷面占80%，这给一些学生利用突击式期末复习法也能顺利通过考核，不能真实的反映学生的学习掌握知识的情况，因此考核方式可以进行综合性的评价框架构成。课程考核方式综合性评价在制定考核方式过程中，要详尽、准确有据可依，能真实的反映学生的实际能力，又能达到优化教学目的。

四、结束语

教改是一项长期的、艰巨的任务，在教学的过程中不断的尝试新方法、新手段，总结经验，打破单一的授课方式，形成多样的教法，特别是必修课，理论课与实训课相结合，实现教学、科研及实践新课程体系。

参考文献：

[1]卢满怀.独立学院《机械制造基础》教学实践与探索.信息科技,2011（20）：32-34

[2]谷曼，徐滟.机械制造基础课程模块化教学的探索.河南科技学院学报（社会科学版），2014（6）:88-90

作者：梁耀彪 单位：桂林电子科技大学信息科技学院