现代化背景下农业职业教育改革研究

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［摘要］中国是一个农业大国，农业现代化是国家现代化发展的坚实基础。在农业现代化发展中，农业职业教育起着不可或缺的作用。本文深入分析了农业职业教育在农业现代化发展中的重要性，并针对我国目前农业职业教育中存在的问题，提出了农业职业教育改革的新方向，以满足农业现代化发展的需求，培养符合社会主义新农村建设的需求的新型农村工作者和新型职业农民。

［关键词］职业教育；农业现代化；教育体系；新型农民培训

1职业教育在农业现代化发展中的作用

农业现代化是指用现代先进的科技手段、管理方式对传统农业进行改造和转化，从而使农业发展更适应我国新时期经济社会发展，达到世界先进水平。在农业现代化的发展中，农业职业教育起着重要的作用。首先，农业职业教育为农业现代化发展提供了必不可少的技术支持。农业现代化的发展依赖于先进的农业科学技术的发展、推广和普及，农业职业教育在我国的教育体系中正充当了这一角色。其次，农业职业教育培养了大量掌握先进科技和管理方法的高素质人才，为农业现代化发展提供了人力资源支持。最后，农业职业教育的多样性和延续性保证了农业现代化的可持续性发展。因此，改革农业职业教育是促进我国农业现代化发展，实现社会主义新农村建设的重要手段。

2我国农业职业教育发展现状

目前，我国农业职业教育的发展存在着办学规模较小，社会影响力弱，教学内容和模式陈旧，教学体系单一等问题。这些问题严重地影响了农业现代化发展进程，制约了社会主义新农村建设。

2.1农业职业教育社会影响力较弱

为了推进社会主义新农村建设，国家采取了多种措施促进农业职业教育发展，如减免农业类专业学生学费等，但是目前，农业类职业院校的办学规模仍然较小，社会地位仍然较低。农业职业教育仍然存在着招生难，学生数量少，生源质量差的问题。在部分地区的院校中甚至出现了农业类专业萎缩甚至消失的现象。

2.2教学内容和教学模式不符合现代化需求

长期以来，我国农业职业教育一直存在着教学内容滞后，教学模式僵化的问题。随着科技的发展，在世界范围内，越来越多的新科技和新技术被应用在农业中，如无人机技术、人工智能技术、影像技术、3D打印技术等，但是在我国传统的农业职业教育中，相关专业和相关课程设置较少，脱离了市场的需求，无法满足新型农业的需求，进而制约了我国高科技农业的发展。此外，随着社会的发展，农业经营的规模化、产业化是今后我国农业发展的趋势，市场上急需大量懂技术的专业农业管理人才，但是在我国的农业职业教育中，针对现代农业产业化管理的课程较少，人才培养和市场脱节。

2.3农业职业教育教学体系单一

现阶段，我国农业职业教育体系还是以学校教育和学历教育为主，非学历教育和单项技能培训发展较慢，缺乏多样性、终身性和持续性。在我国现有的农业职业教育体系中，学校教育担当了大多数农业职业教育的职责，但是由于部分学校课程设置缺乏敏感性，不符合企业需求，因此学生毕业后不能很好地适应市场。此外，职业院校的学生从学校毕业后，缺乏有效的再进修和再培训的渠道，无法及时吸收先进的农业科技和管理经验，达到自我提升。除了职业院校的学生外，我国农村还有数量庞大的职业农民，但是目前我国针对职业农民的培训和教育体系尚不完善，广大农民无法在第一时间掌握农业发展资讯，学习先进的农业科学技术，导致我国的农业中科技含量较低，具有一定的市场滞后性。

3构建基于农业现代化的新型农业职业教育体系

为了促进农业职业教育发展，提高农业职业教育水平，使其更适应农业现代化发展需求，必须对现有的农业职业教育进行改革，构建符合社会主义新农村建设的新型农业职业教育体系。

3.1加大政策支持，形成良好办学氛围

为了改变社会上对农业职业教育的传统认识，改善农业职业教育招生难，生源数量少的问题，政府应当从多种途径加大对农业职业教育和农业现代化的宣传，扭转民众的观念。此外，政府应当进一步从政策上加大对农业类职业教育的支持，鼓励行业内具有影响力的龙头企业参与到农业职业教育中，为职业教育提供更加多样化的资金来源，引入社会资本，增强农业职业教育的社会影响力。第三，打通农业职业教育的深造渠道，形成中等职业教育到高等职业教育或高等教育的进修路径，通过农业职业教育培养高学历、高素质、高能力的人才。

3.2改变教学理念，创新办学模式

为了改变农业职业教育的教学内容、教学模式老化的问题，必须对现有的农业职业教育的教学模式进行创新，促进产教融合、校企合作，使农业职业教育培养的人才符合市场和企业要求。从教学理念上来说，在重视教学的同时结合先进科技的科研、推广、普及，形成“科研—教学—推广—普及”一体化教学，促进农业科研成果的转化和推广，促进农业职业教育的产教融合，提高农村科技水平。从课程设置上来说，根据市场需求对课程进行调整，淘汰落后的课程，引进人工智能技术、网络技术、无人机技术等可以应用于农业生产中的先进科学技术，使职业教育达到学有所用的目的。从专业设置上来说，积极响应社会主义新农村建设的号召，吸收国外农业类院校专业建设的先进经验，对原有的农业类专业进行调整和改造，如增加农业产业管理类专业的数量，培养符合新时期农村建设的专业人才。从教学模式上来说，进一步突出实践能力的培养，增加实践课程时间，改革实践课程的考核模式，将课堂延伸到企业和生产一线中来，灵活设置顶岗实习、跟岗实习等实习实践方式，促进学校和市场的对接。

3.3构建多样化教学体系

在教育方式上，除了传统的学校教育外，加大力度发展非学校教育和非学历教育，如继续教育、在职培训、专项培训等，将这些教育纳入到农业职业教育的体系中来，实现“学校—企业—社会”的全方位覆盖，为广大农民提供受教育和培训的途径和渠道，实现农业职业教育的终身化和可持续发展。首先，重点发展新型职业农民培训，建立完善的职业农民培训计划，通过综合培训、专项技能培训等方式，使用长短期培训结合的手段对农民进行职业教育。其次，扩大农业职业教育范围，除了扩大农业学校学生的招生外，还可吸引广大农民以及农业企业在职人员以及社会上的闲散人员投入到农业职业教育中来，最大限度地扩大生源，为农村和农业的发展提供生力军，建立懂技术、会管理、爱农村的农村工作队伍，培育大量新型职业农民。最后，利用农业职业院校在师资力量、先进科技方面的优势，建立专业的职业农民培育基地，广泛开展普及型教育，重点开展专项职业教育，不断加强农业职业教育水平，切实提高农民的基础素质，将先进的科技经验推广到农村生产第一线。

4结论

农业职业教育是影响农业现代化发展和社会主义新农村建设的重要因素，只有根据市场需求，与时俱进，不断改革和调整农业职业教育体系，提高农业职业教育的实用性，促进农业职业教育的终身性和可持续性发展，才能促进我国农业现代化顺利转型。

[参考文献]

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[2]杨政水.我国农民培训研究进展[J].继续教育研究,2012(08).

[3]何德万,宋海青.职业教育在我国社会主义新农村建设中的作用[J].科技风,2018(06).

作者：刘延军 单位：邢台现代职业学校