高职美育课程改革思路探究

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摘要：高职院校本就是为了培养技术型及应用型人才而建立的。但是技术型及应用型人才在工作过程中也需要具备审美情趣。但是就目前大多数的高职院校来说，学校领导及教师只专注于对技术以及对知识的掌握，而并不重视美育课程，对美育课程投入的资源不足。多数学校不注重美育，甚至有的学校里面并不开设美育课程。除此之外，在课堂之上，教师并不能起到引导的作用，并且教师教学方式不够新颖，难以引起学生强烈的学习兴趣。为改善这种状况，教育应当将通识教育的理念引入到高职美育课程当中。

关键词：通识教育理念；高职美育课程；改革

一、引言

美育课程在高职学校当中是不可缺少的，开展美育课堂不仅仅能够帮助学生建立起正确的审美情趣，而且能够帮助学生提高发现美创造美的能力。美育在人的综合素质的发展过程当中占据着重要地位。通过发现以及欣赏自然界以及人们日常生活当中各种事物，从而获得美的感受，是人们必须具备的一项技能。而高职学校对美育课堂进行改革，建立起具有学校特色的美育课堂，有利于高职学生技术以及能力的提升。以下是对美育课程进行改革的思路。

二、将通识教育融入到美育课堂当中的目的

通识教育能够帮助学生成为一种与其学习专业无关也不具有功利性的知识，能帮助学生获得专业技能以及工作态度，对于那些并不过度专业化以及并不功利的学生而言，这种教育方式是极其适合的，高职高专学校力求培养学生专业化的知识技能以及其工作素养，从而创造出应用型人才，但是通识教育则致力于将学生培养成一个终身学习的人才，一个跨界学习高手[1]。在当今社会，只有不断的跟从社会的发展汲取知识，在不同领域，人们通过学习快速的掌握领域及专业知识，在工作以及学习的过程中勇于探索，敢于说不。这样的人将通识教育应用于美育教学当中能够使学生专业知识结构更加协调，更能够符合社会对于应用综合性人才需求特点，而对于通识教育来说，通识教育本身就是为了培养跨界型人才而存在的，所以其提供了跨越多个专业的知识，以及更加适合学生学习的教学方法，还有更利于学生吸收的，丰富多彩的课外活动形式，使学生感受到浓厚的学习气氛[2]。从而使学生激发起对学习强烈的兴趣，高职学校将通识教育广泛的深入到美育课堂当中，能够帮助学生拓宽审美情趣，将自身专业知识完全掌握，从而具备更为合理的知识结构体系，获得更好地学习能力，实现学校培养专业应用型人才的目的。

三、运用通识教育在课堂当中的作用

在许多高职高专院校，教师及领导往往只注重学生知识技能的平衡发展，而忽略了人与人之间智力以及非智力因素的差异。在当今社会，因为美育课程的缺乏，导致高职学生人际交往能力淡薄，人格发展不够全面，以及缺乏审美情趣，创造能力等，而在不同的城市中的高职学生因为所处地域不同，而在一定的程度上都缺乏具体的人文素养，难以理解不同种类的艺术形式，对于追求美的行为嗤之以鼻等，这种对美的感知不敏锐的现象普遍存在。而将美育课程融入了通识教育理念就是想要帮助高职学生建立起完善的人格尊严，丰富的情感以及对艺术进行欣赏的能力。希望学生能够在以后的生活及成长过程中，感受到美的存在，能够挖掘自己的潜能，根据自己的天性使自己成长为一个被社会、国家需要并具备一定的审美情趣的人。接受了美育类通识教育的学生，往往极具审美情趣，生活态度乐观向上，心理状况发育也往往比较好[3]。这种人具备了丰富的审美情绪，能够从人们身边的小事以及一些不起眼的事物当中发现美并且欣赏美，在其生活当中不缺乏美的存在，而将通识教育应用于美术课堂当中的形式多种多样，比如说将诗歌、游戏、戏曲、音乐剧、美术、舞蹈、绘画等极具文化特色的形式，都搬运到美育课堂之上，要求学生对其进行观赏，鉴赏以及再创作或者进行相关的实际动手操作类实践等，都能够帮助学生建立起准确的审美观念等，而向来极具浪漫特色的这种文化形式能够使学生深入创造者内心，感受其浪漫主义及对生活的热爱等，从而能够使这种以帮助学生建立正确的审美情趣作为目的的美育课程成为一个能够帮助学生全面发展的途径。

四、增强美育课程在教学当中所占比重

高职院校想要在美育教育当中融入通识教育理念，就应当将美育教育作为一种教学理念，在教学活动以及一些其他的活动当中都运用到这一理念，才能够在整个高职院校当中形成以艺术熏陶人，在学习过程中达成艺术育人的成就。而为达到这一点，就应当增大美育教育在学习过程中所占的比例，那么我们就应当将美育教育设置成为必修课程，要求每一名学生都必须学习美育课程以获得艺术的熏陶，这样才能够使学生的人文情节得以提升。为了确保每一名学生都进行美育课程的学习，高职院校应当在每一个专业内都开设美育教程。力求深入到学生生活及学习的方方面面，从而使学生发现美，并且乐于在生活当中建立起自己正确的审美理念以及情绪[4]。而高职院校以适用性作为特色，所以院校当中开设的美育课堂往往都集应用性及创新性于一身，能够使参与其中的学生陶醉其中无法自拔。讲美育课堂在教学当中所占比例增大，那么授课教师要求的专业性也必须达到相应的要求。在授课之时教师对其教学内容及方法都应该做到适应时代要求并满足学生需求。根据高职院校的教学目标。美育课程应该将美育课堂当中的实用性、时效性及现实性都凸显出来。

五、增大美育课程当中艺术实践类活动

在不同的年龄阶段当中，人们对于美的感知也有着不同的理解，因为小学生内心思想比较敏感，所以其能够感受到较为强烈的美，而中学生正处于青春时期，能够深入内心感受到真实的美。而高职学生在学习了大量实用知识之后，其能够感觉到关于精神层面上的美，因此为帮助学生提升其人文艺术修养，使学生关于美的感受得以补充，学校应当增大在每日课程当中一些关于艺术类的实践活动，在这个活动当中，每一名学生都能够在实践当中看到艺术作品是如何产生的，也有利于加深学生对于艺术的认识，使学生与艺术之间的隔阂减小。而在这一实践过程当中，艺术更加贴近学生的生活，而因为艺术的可触摸性，使得学生对美育具有更加浓厚的学习兴趣，也因此能够使学生的审美情趣及人文修养得以提升，所以说在高职课堂当中学校应当适当的增加实践活动。让学生能够更直观的感受，并且以此作为灵感去创造出更为美妙的艺术。

六、结束语

美育的目的就是一种不含功利心的，能够帮助学生在日常生活当中不断的学习，从而培养出跨专业性人才的教育。而将通识教育融入到课程当中，就需要学校对当前的美育课程当中枯燥的教学方式去进行改革，而文中以上几点就是加大美育的影响的几个要点。通过以上几点学校能够培养学生审美情趣，运用通识教育这一理念，对美育在学生生活当中作用重新定义，美育作为一种需要潜移默化的学科不允许学校急功近利，所以说在一定层面上，对高职课程进行改革，就需要学校从学生的心理特点及需求出发，使美育课程得以健康发展。增大美育所占比重，将通识教育的理念融入到高职美育教学当中，从而使高职学生的审美情趣及人文情操得以提高，让美育课程能够安抚学生心灵，这就需要我们对高职美育课程进行以上改革。

【参考文献】

[1][2]陈沛捷.通识教育理念下高职美育课程改革思路探究[J].文学教育(下),2017(11):39-41.

[3]赵玲洁.通识教育视野下高职英语课程改革实践研究——以石家庄职业技术学院为例[J].石家庄职业技术学院学报,2018,30(5):84-86.

[4]安健锋,王宝成.通识教育角度下东北财经类高校美育课程建设探究[J].美术大观,2018,370(10):138-139

作者：赵林峰 单位：潍坊护理职业学院