思想政治教育改革与创新

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摘要：在新形势下，高校研究思想政治教育改革与创新，具有解决新形势挑战问题、促进思政教育发展的重要意义。本文在网络信息多样复杂与学生价值观多元化角度，强调了新形势下高校思想政治教育改革与创新的必要性。文章分析现阶段高校思政教育难以在新形势下进行革新的阻碍问题，提出加强教育革新认知、创新教学内容方法、优化网络信息管理与建设思政师资力量的策略，从而促进高校在新形势下实现思想政治教育改革与创新。

关键词：新形势；高校；思想政治教育

一新形势下高校思想政治教育改革与创新的必要性

（一）网络信息多样复杂

在新形势下，计算机技术高速发展，高校大学生熟练使用移动电子设备获取网络信息，并且信息获取不受时间与地点的限制，搜索信息呈现出方便快捷的特点。新形势已经成功转变了学生的生活、娱乐、交友与学习等方式，网络技术的发达为学生提供了大量的信息，无论是正面信息还是不良信息已经充斥着学生的日常生活。现阶段的网络信息技术与相关网络信息管理法律存在不够完善问题，常会有部分糜烂腐朽的文化在大学生之间渗透，使高校思政教育工作开展受阻。因此，高校需要在新形势下进行思政教育改革创新，以新形势特点为学生提供优化的网络教育环境，使学生接触到的信息在最大程度上实现正面积极，减少不良信息在学生中的传播影响[1]。

（二）学生价值观多元化

新形势为高校学生带来的是多元的文化信息，在各国文化经济交流日益密切的情况下，学生能够通过网络及时且全面的了解西方文化。在中西方文化碰撞的过程中，学生受传统因素、历史因素与现代因素等影响，在价值观与道德观方面容易产生偏差，造成学生不能够清楚认知自身的理想信念与政治信仰。因此，高校思想政治教育需要在新形势下，结合中西方文化精髓进行教育改革与创新，以全新的视角开展思政教育工作。由于学生在新形势下的价值观与道德观表现出多元化的形态，因此，高校思政教育需要发挥思政教育功能，引导学生在利用西方先进技术与思想的同时，正确辨别其文化与思想，帮助学生坚定自身思想观念，使学生在新形势下依然能形成正确的社会主义核心价值观[2]。

二新形势下高校思想政治教育改革与创新主要问题

（一）信息技术负面效应

在新形势下，互联网为学生生活与学习带来了便利，但其信息技术的发达与信息的丰富也对高校思政教育产生了一定冲击，造成了负面效应。首先，新形势网络信息技术使学生三观确立难以得到保证。互联网信息量大，涉及的内容广泛，其中的不良信息容易误导学生的三观。高校思政教育的一个主要教学目标就是帮助学生确立正确的三观，而新形势下互联网技术与信息充斥学生生活，使高校思政教育工作开展被增加难度，致使高校思政教育改革与创新工作受阻。其次，新形势下，网络信息自由，影响学生行为，学生容易受到不良思想蛊惑，出现拜金、享乐、暴力行为，为高校思政教育改革与创新工作带来挑战。

（二）教学内容过于落后

现阶段的大多高校思政教育内容存在落后的问题，不能顺应新形势发展需求，及时性的进行思政教育内容创新，影响高校学生在思政教育中的参与程度与思想政治教育成效。传统思政教育课堂教学重视理论知识讲授，忽视开展思政实践教学，使学生对于枯燥难懂的思政理论难以产生学习兴趣，降低思政教育质量。在教学目标角度看思政教育，可以发现思政教育目标过于空泛，重视喊改革创新口号，忽视实际革新工作。在传统计划经济体制影响下，我国高校思政教育呈现模式化与理想化。模式化体现在教学内容单一，不能结合学生个性化需求做到针对性教学。理想化体现在过高要求学生，教学内容不符合学生生活实际与学生基本道德认知水平。教学内容的落后，会严重影响思政教育成效，并且为思政教育改革与创新增加难度，增添阻碍，是高校在新形势下改革与创新思政教育，需要重点解决的问题。

三新形势下高校思想政治教育改革与创新基本路径

（一）加强教育革新认知

高校想要在新形势下实现自身思想政治教育创新，需要首先在教师层面入手，加强教师对思政教育改革与创新的认知，才能有效提升思政教育革新成效。例如，高校需要要求思政教师在实际思政教学过程中，落实以人为本教育理念，并引导教师在思政教育全过程进行新型教学理念的全方位灌注，使思政教育实现以学生为主体的革新，促使教师形成学生第一的教育理念，从而以学生主体地位的被尊重，实现教师革新教育认知的强化。高校可以在革新思政教育的过程中，为教师提供新形势下思政教育发展要点培训，使教师认识到传统思政教育模式已经不能满足新形势需求，沿用传统思政教育模式，会在一定程度上阻碍教育发展。加强教师的思政教育革新认知，高校还可以组织教师进行思政革新比赛，使其在实际教学过程中，能够主动使用新型教育理念，自觉结合新形势特点革新教学模式，以激励机制提升思政教育实际革新成效，从而促进高校思政教育在新形势下实现更好的改革与创新[3]。

（二）创新教学内容方法

在新形势下，高校实行思想政治教育改革与创新，需要重点采取创新教学内容与方法的方式，实现思政教育有效革新。例如，高校创新思政教育内容，可以结合新形势下网络信息资源丰富特点，在课前提前搜集课程相关教学资源，使课堂教学内容与教学内容向学生的呈现形式得以丰富，从而促进学生提升思政知识学习兴趣，提高学生课堂参与度，强化思政教育效果。教师还可以借助新形势下教育模式多样性的特点，进行思政教学方法创新。例如，在教学过程中采用翻转课堂、微课等信新型教学方法，使学生利用网络移动设备就可进行思政知识学习，延伸学生的学习内容并且在很大程度上提高学生的自主学习能力，从而体现思政教育革新的实效性。思政教师还需要通过理论实践结合的教学模式，进行思政教育革新。比如，教师可以带领学生参观名人故居，并且要求学生参观后写下个人心得，或者为学生播放伟人事迹介绍视频，利用先人精神与事迹感染现代高校学生的思政观念，从而发挥实践教学功效，做到思政教育创新。

（三）优化网络信息管理

新形势下的网络技术与信息发展，为高校思政教育带来新型问题，使高校学生容易受到不良信息影响，在某种程度上，使高校思政教育革新工作开展困难。因此，高校需要积极解决这一问题，利用新形势信息技术发达特点，构建校园网络监管平台，反击信息丰富不良信息渗透，从而为学生提供良好的思政信息学习环境，提升思政教育革新可能性。例如，高校领导层人员需要联合信息技术人才，在校园网站以及思政教育网络平台，利用技术加强信息监管，尽可能的减少学生与不良信息的接触，并且限制思想偏差学生发表不良言论。高校优化网络信息管理，还需要构建优质思政信息教育平台，使教师与学生能够在平台共同参与思政教育改革与创新，推进思政教育在新形势下实现高效发展[4]。

（四）建设思政师资力量

教师在思政教育工作中，发挥主要的教育作用。因此，高校进行思政教育革新，需要以建设思政师资力量为基础。高校建设思政师资力量，可以在提升思政教师队伍专业素养的基础上，结合新形势特点，提升教师队伍的网络信息技术使用能力与课堂教学创新能力。例如，高校可以聘请信息技术专业人才，为思政教师队伍提供培训与指导，使教师队伍在清楚新形势思政教育革新重要性的基础上，自身思政教学能力与网络利用能力得到有效提升，从而推动思政教育革新。高校还需要对思政教师队伍的选拔、管理与培养机制进行完善，致力于打造一支具备高思政素养、高职业素养的队伍，使思政教师队伍为思政教育改革与创新提供基础保障。在新形势下，高校通过建设思政师资力量促进思政教育革新，还需要加强教师队伍的政治思想教育，使其成为知识丰富、作风优良、业务能力强且政治坚定的思政教师团队，从而推动高校思想政治教育在新形势下实现有效改革与创新[5]。

四结语

传统思想政治教育工作已经不能满足新形势下教育需求，因此，高校需要认清思政教育在新形势下进行改革与创新的必要性，分析现有思政教育问题，通过加强教育革新认知、创新教学内容方法、优化网络信息管理与建设思政师资力量的方式，实现思政教育有效革新。

参考文献

[1]米剑各.浅谈新形势下如何做好大学生思想政治教育工作[J].农家参谋,2019(09):132.

[2]孔文军,黄体锐.自媒体时代高校思想政治教育方法创新研究[J].教育理论与实践,2018,38(03):26-28.

[3]谭建平,吕幸星.关于“互联网+”时代高校思想政治教育新途径的探索[J].思想理论教育导刊,2018(01):132-134.

[4]范韶维.高校思想政治教育质量提升的困境破解[J].江苏高教,2018(07):87-90.

[5]刘升泉.论新形势下高校学生管理模式的创新[J].教育现代化,2016,3(29):80-81.

作者：龙东新 单位：湖南信息职业技术学院