多元文化高校思政教育改革分析

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【关键词】多元文化；高校思政教育

一、引言

随着我国对外开放力度的逐步加大，各种各样的多元文化传入国内，并在国内与本土文化产生了碰撞与融合。随着文化全球化的进一步深入发展，多元文化的融合与发展已经成为了不可逆转的大趋势。特别是在多元文化的背景对高校思政教学产生了一定的影响，也给高校思政教学带来了新的活力与新的挑战，在新形势下，高校思政教师的教学理念及教学方法也发生了一定的变化，为此，高校教师要能够通过思政教学改革，使得高校思政教育更好地适应文化环境的变化，并以此提升思政教育质量，因此，在多元文化的背景下，高校思政教育改革则显得十分必要，基于此，本文则针对多元文化与高校思政教育改革的相关内容展开讨论。

二、文化多元化与高校思想政治教育之间的关系

在多元文化的影响下，我们不能用传统的封闭式的思维去进行思政教学，否则只能适得其反。首先，文化多元化决定了高校思政教育的开放性。中国已经成为世界文化不可分割的一环，是世界文化的创造者与传播者，也是多元文化的接受者，各种文化思潮与文化产品伴随着全球化浪潮席卷而来，现代年轻人不可避免的会受到冲击与洗礼。那么在多元文化的背景下，高校教师就需要建立多样化的教学思维，树立起全新的教育理念，在思政教学工作中，努力摆脱传统教育模式的束缚，使得高校思政教育紧跟时代的发展步伐，用包容的眼光看待文化的融合与发展。其次，多元文化能够帮助高校学生在思政学习过程中进行更为深入的学习探索。随着思政教学的不断深入，高校学生的知识储备也会不断增加，而在多元文化的影响下，学生在已有认知的基础上进行脑海中的思想碰撞，为了对新的文化知识内容有一个明确的认知，学生会进行不断的探索，通过各类渠道去了解相关文化内容，如网络搜索、图书查找等，而这一学习探索的过程，也是高校学生知识能力增长的过程，而且有助于培养学生学习的主观能动性，这对于学生学习成效的提升有着重要的促进作用。此外，任何一种文化都存在两面性，就像中国传统文化既有糟粕也有精华一样，多元文化必然也是两面性的，糟粕与精华并存的。高校思政教育的教学目的不是让学生一味排斥外来文化，也不是让学生一味接受外来文化，而是要教会学生要坚守本心，用理性的眼光去看待，取其精华去其糟粕，实现个人与国家社会的共同发展，借助文化的融合与发展，实现国家利益、社会利益与个人利益的共同最大化。

三、多元文化背景下高校思想政治教育改革

（一）优化高校思想政治教育环境在多元文化的影响下，高校教师要做的更多的是引导学生去适应新的环境，在适应中学习新的知识和理念，并不断提升其思想政治学习效果，为此，高校教师要努力为学生营造良好的学习环境，促使学生在适应环境的过程中去了解多元文化。在为学生所营造的学习环境中，要包含新时代中国特色社会主义意识形态，还要包含西方国家社会的发展理念，比如在校园内的宣传栏、日常广播、影视作品中既要引导学生不断加深对新时代中国特色社会主义内涵的认识，还要注重西方国家优秀文化理念的传播，使学生能够顺应文化多元化的发展趋势，在适应多元文化环境的同时，注重对外来优质文化的吸收。而在高校思政教学中，也要注重不同文化与我国文化的融合，积极掌握主动权，将优秀文化为我所用，利用优秀文化对高校学生进行科学的教育引导。

（二）注重传统文化在思政教学中的融合多元文化背景下高校思想政治教育中，我国传统文化仍然处于主导地位，因为在我国数千年的传统文化中，包含了大量的文化精华，将传统文化与高校思政教学的有效融合，有助于不断地丰富高校思政的教学内容，借助我国优秀传统文化，帮助高校学生树立起正确的价值观、人生观，促使高校学生在不断完善自身理论知识的同时，不断提升其思想认知，并更好地规范自己的行为，这对于高校思政教育质量的提升有着重要的促进作用。为此，高校思政教师要能够将我国传统文化有效融合到思政教学实践中，比如在成才观教育中，借助中华优秀传统文化，使学生更加深刻地认识到国家兴亡匹夫有责，并通过自己的不断努力，使自己成为国家建设发展所需要的人才。在人生价值观教育中，通过中华优秀传统文化的融合，有助于学生树立起正确的价值观，在当前的经济社会中，很多人的价值观会被扭曲，利用传统文化，使学生真正认识到，不论身处何种社会环境，都要以客观的态度看待各类社会现象，在日常生活中不可见利忘义，不能生活在扭曲的世界观中。将中华优秀传统文化融合到道德观教育中，能够帮助大学生培养其正直善良、乐于助人、严于律己的道德品质，这对于学生的成长发展有着重要的促进作用。特别需要注意的是，在传统文化教学中，要注意方法与方式，要用那种能让年轻人接受的方式来推广传统文化，不能使用填鸭式的、说教式的教学方法，要寓教于乐。在具体措施上，可以借助古风诗词来帮助学生们理解传统文化的精髓，而形式可以多种多样，比如可以播放一些让学生能够接受的古风MV视频、古风说唱视频等等，这些都是学生容易接受的点，而且这些古风作品往往包含有丰富的传统文化精髓，如当红歌手GAI所演唱的《烈火战马》的歌词就从传统文化角度传达了强烈的爱国情怀，这些都是可以作为教学素材的。要深知，传统文化教学最重要的是要让学生能够接受并认可传统文化的精髓，要学会转换身份与视角，才能使年轻人更认同传统文化。

（三）吸收外来文化中的精华在多元文化的背景下，高校思政教学不仅要坚持社会主义核心价值理念的传播，还要注重对外来文化的甄选，针对那些优秀外来文化展开学习和研究，从中进行借鉴，进而真正吸收其中的精华，以此来完备学生的知识体系，丰富其思想理念。在高校思政教育中，教师要能够秉持审慎的态度，对思政教育进行科学定位，通过科学的教育引导，既要求学生掌握我国的思想文化，还要求学生学习外来的优秀文化，而针对外来的不良文化，则保持客观认知的态度。在对待外来文化上，要取其精华去其糟粕，不能一味否定，要用发展的眼光与世界的眼光去看待外来文化。中华文化五千年本身就是一个外来文化与本土文化相互融合的过程。比如现代汉语中很多诸如“沙发”“扑克牌”“卡通”等等词汇就是来自西方，本质上就是外来文化与本土文化的融合。在思想上抱残守缺、“闭关锁国”，只会让学生成为井底之蛙，或者让学生产生逆反心理，导致他们在更愿意接触外来文化的同时，对本土文化产生强烈的抵触心理，这是我们所不愿意看到的。而且在文化上要去其糟粕，就要对糟粕进行准确与具体的定义，不能根据刻板印象就否定一些文化现象。

（四）将实践活动融合到理论教学中在高校思政教育中，实践活动的安排，能够进一步丰富思政课程内容，并通过实践活动引导学生更好地了解多元文化。比如，教师可以安排学生参观文化古迹、红色教育基地、博物馆以及世界文化展览馆，利用上述实践活动，引导学生通过更加深入地了解我国文化以及世界文化。针对实践活动的开展，教师要帮助学生制定完善的实践活动计划，在计划中要明确每一阶段的活动内容，并要求学生进行必要的记录，防止学生将学习实践活动当作一次游览旅行，在实践活动中，针对一些特殊的文化元素，教师要向学生进行必要的说明，在实践活动结束后，要求学生针对此次实践学习的收获整理成学习报告，教师则通过对学生报告的分析来了解此次实践学习对学生产生的影响。为了充分发挥实践学习的实际效果，教师要以学习报告作为评价学生实践学习成效的主要依据，并将实践学习成果作为学生整个学期考核的一部分，从而引起学生对实践学习的重视程度。为了帮助学生更好地开展实践学习活动，教师可以事先为学生建立学习小组，要求学生以小组的形式进行实践探究，在学习探究的过程中，还可以对组内成员作进一步分工，不同的组员负责不同的项目，以此提升实践学习的效率。也可以采用多种形式的教学形式，比如借助COSPLAY的流行，让学生装扮成古人的样子，根据古代正面人物故事创作相应的舞台剧，分组进行表演加评比，奖励在表演上优秀，同时传达的思想更为深远的表演者，以此激发学生们的学习热情。特别是可以结合古诗文，让同学们对古诗文中的场景进行演绎与创作，进而从中体会到传统文化所传达出的健康向上的正能量，同时增强他们对本民族文化的认同感与归属感。

（五）推动媒介素养教育融入教育体系近年来，信息技术在学校教育中的应用程度不断提升，极大地改变了学校教育模式，提升了学校教育工作效率，为此，在新形势下，高校思政教师可以将媒介因素与思政课程教学进行有效融合，进而不断提升思政教育效果。例如，围绕思政教学可以构建起翻转课堂模式，这一教学模式中，主要是利用教学小视频来传递相关教学信息，然后引导学生进行学习。比如教师可以录制小视频，把即将学习的新内容向学生进行总体说明，然后利用班级微信群向学生发送，使学生对接下来一段时间将要学习的内容有一个大致的了解，并做好准备，利用这种方式，能够改进传统固化的教学模式，激发学生的学习兴趣，并不断提升学生的学习主动性。可以通过播放关于美国的一些时事视频素材，并用文化视角进行评析的方式，将思政教学与时事热点进行有效结合，使学生在分析时事热点的过程中对美国社会文化有一个更为深入的了解，以此促进学生多元文化的学习。再比如可以在课堂上播放一些关于讲述历史文化的纪录片，教会学生用客观的视角去看待多元文化，而不是一味否定或崇拜外来文化。

（六）引导学生进行自主学习评价学习评价活动的进行，是为了更好地查找学习中的问题，因此，高校思政教师要引导学生进行科学的自主学习评价。在阶段性课程内容结束后，教师要安排特定的时间，要求学生对这一阶段的学习内容进行梳理，然后总结自己在这一阶段中的学习收获，重点从知识储备以及思想认知方面来总结收获，之后则通过学习内容梳理来查找自身在学习中存在的不足之处，并从自身角度出发来查找原因，从而完成自我学习评估。在此基础上，教师则对照为学生每次安排的学习任务来对学生进行客观评价，在客观评价中，既要指出学生的优点，又要指出学生的不足，通过这种方式，使学生对自身的学习情况有一个更为全面的了解。教师在对学生进行客观评价的过程中，还要针对后期的学习活动提供改进意见，进而帮助学生更加高效地开展学习活动。对于教师而言，同样需要对自身的教学工作作出反思，结合学生的总体学习成效，对学生存在的共性问题进行梳理，然后反思教学方法使用中存在的不足之处，然后以此为出发点制定教学改进计划，从而不断提升教学效果。

四、总结

综上所述，多元文化对高校思政教育产生了明显的影响，为此，高校思政教师要能够正视多元化的存在，积极适应多元文化环境，并明确认识到文化多元化与高校思想政治教育之间的关系，然后从多个层面入手进行教育工作的完善，具体包括优化高校思想政治教育环境、注重传统文化在思政教学中的融合、吸收外来文化中的精华、将实践活动融合到理论教学中、推动媒介素养教育融入教育体系、引导学生进行自主学习评价等。通过以上的方式，使文化成为思政课程重要的教学内容，用文化来提升学生的整体素质与精神面貌。

作者：姜南 李佳蔚 单位：河南大学马克思主义学院