高等职业教育改革的思考

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一、凸显高职的独特性，建立高等职业教育改革指标体系

高等职业教育改革研究目前还处于起步阶段，改革的配套措施仍然不够健全，尤其是考评指标粗糙、评价标准模糊，根本无法充分调动教职工工作的积极性，甚至有的高等职业院校在推进教育改革过程中，完全照搬普通高等院校模式，忽视了自身的教育特点。对此必须引起高度重视，采取有力措施，切实加以解决。要针对高等职业院校教育特点及教职工特点通过实证分析，提出完善高等职业教育改革指标体系的合理化建议。指标的设立，首先要按照同行借鉴的原则，向与高等职业院校相类似的院校学习先进做法，借鉴鲜活经验，提出建构指标体系的大致“模型”。然后根据高等职业院校自身的特点，在学校各部门、各院系以及广大教职工队伍一线充分征求意见，对具体指标一定要细化、量化，要确保指标设立的科学性、激励性、规范性、合法性和可操作性。

二、凸显评价的实效性，建构高等职业教育改革评价体系

构建改革的评价体系是高等职业教育改革的关键。很显然，高等职业教育改革是否有效，教职工素质到底如何，关键在于改革工作的评价是否科学合理、准确正确、精准到位。

（1）要明确评价体系的指导原则。必须将促进教职工全面发展、促进教育教学提升作为改革评价的出发点和落脚地，必须坚持问题导向，要凸显评价的导向作用，激发教职工努力工作。

（2）要将改革评价结果与薪酬福利紧密挂钩，将工资奖金、职务晋升、教职工培训等福利待遇与改革评价相衔接、相配套。

（3）要科学设定评价标准。要构建全方位改革评价标准，将领导、同事、学生、教职工自评充分纳入，注重教学与教研的兼顾平衡，注重对教职工实绩的评价，注重对教职工道德的考核。

三、凸显反馈的运用性，健全高等职业教育改革反馈体系

反馈改进是高等职业教育改革的最后环节，也是最后出成效的环节。要坚持“客观、真实、准确”的原则，将改革评价结果反馈给学校各级各部门以及广大教职工，做好相关解释说明工作，让各部门和广大教职工知晓评价结果的来龙去脉、利害关系，认清成绩与不足，并指导教职工制定好整改计划，督促其整改落实到位。尤其要使学校各部门、各院系以及广大教职工了解到改革取得的实效，认清自己工作的不足，进而制定出改进计划。这一点非常重要，要改变过去只把改革评价结果作为奖惩的简单工具的观念，综合利用好评价结果，真正激发学校各部门、各院系以及广大教职工对评价结果的重视和发自内心的信任，进而自觉地、积极地、创造性地加以改进，推动高等职业教育教学工作不断迈上新台阶。高等职业教育改革，是一项系统的复杂的工程，本文分析探讨了基本环节和关键问题，但我国职业教育线长、面广，涉及方方面面的关系和利益，许多问题都是牵一发而动全身。因此，实际操作过程中，广大教育工作者和改革推动者要始终坚持问题导向，根据本地本校的发展实际积极稳妥地推进，探索形成切合实际的改革政策措施，确保蹄疾步稳、精准发力。

作者：樊雄 单位：广西工业职业技术学院