高师钢琴教育改革思考

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【摘要】钢琴专业的教学工作是高师音乐教育重要的基础课程之一，为了能够更好地促进我国高师钢琴教育改革工作的进行，本文将会简单分析目前我国高师钢琴教育中存在的不足，并提出有效的改革措施。

【关键词】高师钢琴；钢琴教育；改革措施

一、前言

随着我国音乐教育的发展，高级师范钢琴专业教学体系继续从传统的教学模式中转变，对高师钢琴教学工作的教学理念、教学模式、教学目标以及所选用的内容和方式，提高高师钢琴教育的质量。

二、当前高师钢琴教学中所存在的不足

我国社会水平不断提高，人们的物质生活水平也开始有了显著的改善，因此人们的注意力开始从提高物质生活水平转移到满足精神文化的需求。家长往往会为孩子报名多种兴趣班，提高孩子的气质和素质，例如绘画、舞蹈、歌唱等兴趣班，其中钢琴课程是很多家长都会选择的音乐课程。不少家长都会选择高师院校作为孩子的钢琴学习地方，希望孩子能够得到更好的钢琴教育。近年来我国高师院校钢琴教育不断地发展与创新，令高师钢琴教育的模式和质量都能够得到极大的转变及发展，但仍存在着一定的不足：

（一）学生定位不准确

在高师钢琴教学中，学生是钢琴教学的主体。但是根据相关的调查结果发现，学生对自身的钢琴专业能力并没有正确的认识，对自身的能力也没有充分的了解，只是凭借客观的想法来判断钢琴教学的难易程度。学生在钢琴学习和练习中只注重弹奏钢琴的专业技巧，对于自身在演奏过程中的情感投入以及感染力且并不重视，在弹奏时缺少了应有的情感元素，听众无法感受弹奏者的情感，失去了学习钢琴的真正意义。

（二）高师钢琴教学中实践与理论知识不相符

在某些高师钢琴院校的教学内容中，出现了实践与理论知识不相符的情况。举个例子，一名钢琴考试已经过了八级的学生，在学校的表现都十分良好，但是步入社会参与到工作岗位后，却发现在实际的曲目演奏中经常出现卡壳现象，这主要是在校接受学习的时候，教师所传授的钢琴理论知识与实践不相符所造成的。另外，大部分老师在进行高师钢琴教育的时候，只一味地教授学生弹奏高难度的曲目，但是对于学生对曲目情感的培养却不重视，所以学生在弹奏中没有投入任何感情，所弹奏的曲目也失去意境。

（三）高师钢琴教学模式缺乏系统性

大部分教师在进行高师钢琴教学的时候取法一定的系统性，教师无法针对学生的实际钢琴能力，对学生采取有效的教学措施，学生对自身的弹奏能力无法准确认知，课后练习的规划也无法适应学生的实际能力，学生在学习的时候逐渐背离钢琴弹奏的初衷。

三、高师钢琴教育的改革措施

（一）教师应更新自身的教育理念

钢琴教师应该先更新自身的教育理念，摆脱传统教学模式的影响，以学生为教学工作的主体，制定新的人才培养计划，对传统的课程设置进行改革，以人为本，令学生的专业技术与综合素质能够满足就业的要求。教师在教学过程中，应该帮助学生正确认识自身的技术水平，采取针对性较强的教学方式，提高学生的能力，帮助学生掌握基本的技能，增强学生即兴编创钢琴曲目的能力，培养学生的演奏情感，让学生能够体会钢琴教育的魅力与核心。

（二）创新教学方法

传统的教学方式往往是要求学生对考试所需的曲目进行反复的练习，从而能够流畅地演奏考试曲目，但是在进行高师钢琴教育的时候，其真正的目标是为了让学生了解演奏曲目的意义和涵义，并融入自己的风格，逐渐表现出自己独特的演奏风格。教师可以根据学生的实际情况，采取分层教学这一教学方法，令不能层次的学生都能够得到轩主的进步，提高自身的钢琴演奏技术水平，同时还可以在课堂上还是用采取多媒体教学软件，增强师生之间的互动，从而提高高师钢琴教育的质量和水平。

（三）开展音乐审美教学课程

在弹奏钢琴曲目的时候，学生不应该把弹奏当成是考试或者是学习，更多的是要融入自己的情感，增强弹奏的感染力，才能够让听众感受到自己的情感。对学生开展音乐审美教学课程，能够有效激发学生对钢琴的学习兴趣，发现弹奏曲目的魅力和乐趣，更重要的是可以培养学生的审美意识和审美能力，从而能够更深入地挖掘弹奏曲目的内涵。

四、结语

传统的高师钢琴教育已经无法满足社会对全方位人才的需求，进行高师钢琴教育改革，不仅能够有效更新教师的教学理念，创新教学内容与教学模式，更重要的是可以令人才的素质达到社会的要求和需求。足以可见，对高师钢琴教育进行改革是势在必行的，相关领导和教师必须要充分发挥自身的主导性，引导学生融入到改革潮流中，适应新型的教学模式，不断提高自身的专业素质与综合素质，为社会培养更多的人才。

参考文献：

[1]苏殊.高师音乐教育专业钢琴教学改革的思考与探索[J].艺术教育.2016（06）

[2]赵元.高等教育改革视域下的高师钢琴教育思考[J].开封教育学院学报.2014（09）

[3]陈勇.对高师学前教育专业钢琴教学改革的几点思考[J].甘肃广播电视大学学报.2014（02）

作者：邹丽阳 单位：齐齐哈尔高等师范专科学校