健康教育干预冠心病生活质量影响分析

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【摘要】目的：了解健康教育干预提高冠心病患者生活质量的影响。方法：选取我院治疗的冠心病患者92例，随机分成两组，对照组46例患者应用一般护理方法，病情观察、用药指导、生活护理等。治疗组46例患者应用护理健康教育，情志护理，饮食护理，生活起居，实施心理护理干预。观察、对比治疗组与对照组的护理效果。结果：治疗组患者生活质量评分与对照组比较，治疗组为优具有统计学意义(P<0.05)。结论：健康教育干预在冠心病患者康复治疗中，能够减轻患者心理因素，增强患者战胜信心，促使患者早日康复。

【关键词】健康教育干预；冠心病；生活质量

冠心病是临床上常见疾病，为状动脉粥样硬化性心脏病，是由于冠脉的狭窄而导致心肌缺血、缺氧，从而产生一系列的症状，以胸闷、气短、心绞痛为主要表现[1]。随着人民生活要求及生活方式变化，多见于老年人群，严重危害人民的生活，因此需要医护人员的精心治疗和护理。针对患者加强相关知识的了解和心理疏导，以提高患者的生活质量，使健康教育干预在临床护理中发挥积极的作用[2]。本文现结合文献就健康教育干预提高冠心病患者生活质量的影响情况总结如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取我院2016年01月至2019年4月治疗的冠心病患者92例，随机分为治疗组和对照组，每组各46例。治疗组男性27例、女性患者19例，年龄45~72岁，平均年龄(58.5±13.5)岁。对照组男性28例、女性18例，年龄43~73岁，平均年龄(58.0±15.0)岁。治疗组和对照组患者一般资料资料比较(P>0.05),无明显差异无统计学意义。

1.2纳入标准和排除标准

①纳入标准：患者均符合冠心病诊断标准，且经心电图、心脏彩超、冠脉CT以及冠脉造影的检查等确诊；患者及其家属均知情，并自愿积极参与本次研究。②排除标准：对精神疾病、认知障碍、严重重要器官功能障碍、恶性肿瘤等对研究有影响疾病[3]。

1.3方法

对照组患者以一般常规护理方法，针对患者的病情观察、用药指导、生活护理等护理措施。治疗组患者采用护理健康教育，①以情志护理干预：对患者加强沟通和交流，减轻患者心理因素，了解疾的病症状、特点、治疗方法等病发生的原因，增强战胜疾病的信心；②注意饮食护理干预：促使患者养成良好饮食习惯，以低盐、低胆固醇、低脂等食物，饮食清淡、易消化，食用营养物质的食物含维生素、纤维素等水果、蔬菜，改善不良嗜好戒烟戒酒。③注重生活起居干预：按时遵守作息时间，做好防寒保暖工作，坚持锻炼增强体能，打太极、散步、体操等适当运动。④实施心理护理干预：根据冠心病特点病程长易反复发作，减轻患者心理负担影响情绪，及时与病人及家属进行沟通，需注意语气温和，缓解，激励患者心理负担和负面情绪的释放，了解患者的心理健康问题，进行心理疏导[4]。

1.4观察指标

采用生存质量量表对两组患者生活质量评价，主要包括身体疼痛、睡眠质量、社交隔离、情绪反应四个方面的内容，满分100分，分数越高者，所明患者生活质量越好。

1.5统计学方法

采用SPSS18.0对该数据资料进行统计学分析，计数资料用χ2检验，计量资料用(_x±s)表示，以t检验，P<0.05表明差异显著统计学意义。

2结果

两组患者生活质量的比较治疗组护理前(53.3±5.8)，护理后(82.2±4.3)，优于对照组依次为(59.2±6.8)，(73.4±5.3)。详见表1。

3讨论

冠心病为常见的心血管疾病，临床症状的出现给患者带来极大的痛苦，严重威害患者生命安全。患者发病后将产生心理上的恐惧，增加负面形象和心理负担，一般健康教育达不到患者的需求，影响患者的身心健康。为此医护人员应给予患者健康教育干预措施，以心理疏导和相关疾病知识的了解。根据患者的病情程度和心理因素，制定针对性个体化的健康教育干预。对于不同的冠心病患者，依据发病因素的不同，进行针对性健康教育。对其进行不同的相关健康知识的宣讲。面对文化程度较低的患者加强相关知识的理解，最大程度地普及相关疾病预防及治疗知识[5]。结果表明护理健康教育干预渗透至护理工作中，以提高患者预防保健知识，为患者治疗提供有效指导，有助于改善患者生理、心理状态，提高患者对疾病的认识水平，让患者意识到治疗的重要性，有助于提高患者治疗依从性。改善患者自我管理能力，养成良好的饮食、作息等生活习惯，提高患者生活质量。总之，冠心病患者实施护理健康教育干预能够促使患者对疾病相关知识的了解，以减负患者心理压力，达到有效护理的目的，提高冠心病患者的治疗效果，促使患者的生活质量进步提高。

参考文献

[1]毕君红.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响[J].中国保健营养,2018,28(22):54-55.

[2]王小芳,岳爱学,胡皑娜,等.冠心病患者多元文化护理健康教育方案的构建[J].中华现代护理杂志,2016,22(7):893-899.

[3]陈丽.健康教育联合心理护理用于冠心病心绞痛患者护理中的临床效果[J].临床医药文献电子杂志,2018,63(24):14-15.

[4]杜兰梅.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者临床治疗效果的影响[J].中国实用医药,2017,12(31):157-158.

[5]卢婷,健康教育及心理护理干预在冠心病心绞痛患者护理过程中的应用效果[J].最新世界医学信息,2019,19(56):297-298.

作者：邢德英 单位：滕州市第二人民医院